Технологическая карта урока

УМК "FORWARD" М.В.Вербицкой

Класс: 2

Тема урока: Where is it?

Цель: ознакомление учащихся с названиями предметов мебели, с употреблением предлогов места

Тип урока: урок открытия нового знания

Планируемые результаты

Предметные:

1. Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме.

2. Усвоить употребление предлогов.

3. Читать и слушать аутентичные тексты с полным пониманием информации.

4. Письменная речь с опорой на образец.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Задачи урока

1. Активизировать диалог-расспрос о вещах в комнате.

2. Активизировать предложения со специальными и общими вопросами и утвердительными и отрицательными ответами на них.

3. Активизировать конструкции с пространственными предлогами, с притяжательным падежом существительных

4. Активизировать лексику «Одежда», «Мебель»

Ресурсы: учебник, компьютер или ноутбук, аудиодиск, картинки с изображением различной мебели.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Формы контроля: взаимопроверка в парах

Домашнее задание: АВ ex.E,F p 63

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

(3-4 мин)

Приветствие и проверка готовности к уроку.

Игра:

Its small, green, under my book

Ex 7 p 37

Hello, dear children! I'm glad to see you! How are you today? O.k.!

Now let's play the game.

Lets sing a song

Приветствуют - Hello, teacher! We are glad to see you! Фронтально высказываются о своём самочувствии- I'm(We're) fine, thanks.

Взаимодействуют с соседом по парте, а затем с одноклассниками во фронтальном режимe.

Поют песню

2. Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)

Перед ребятами плакат с картинками мебели на доске и комплект карточек с картинками и названиями предметов мебели на каждой парте.

Children, lets match words and pictures.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме

3. Постановка учебной задачи

(5мин)

Подводит учащихся к постановке проблемного вопроса, хвалит детей.

Well, what is your aim at the lesson? - You'll learn new words and you'll learn to speak where your things are. Ребята, как вы думаете, что же мы сегодня узнаем на уроке? А всегда ли вы кладёте свои вещи на место? Какие маленькие слова-помощники нам необходимы, чтобы рассказать, где хранятся ваши вещи?

Может быть, кто-то уже догадался, какая тема у нашего урока сегодня?

Well done!

Where is it?

Высказываются о цели урока и задачах, взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме. Формулируют учебную цель.

4. Открытие нового знания (10 мин)

1. Вводит слова:

Sofa,bed,chair,drawer,table,bath,wardrobe

2. Просит детей прочитать название урока

3. Просит детей самостоятельно прочитать новые слова друг другу, затем учитель называет слова в произвольном порядке и просит детей поднимать соответствующие картинки.

5. Для отработки предлогов места учитель использует игрушку - маленького медвежонка, помещает его в (под, на) коробку (с вопросом).

Children, listen to new words, repeat, point to the pictures.

Where's Barbie?

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме; имея один комплект карточек на парте, в парах ищут необходимую картинку; читают по очереди друг другу новые слова. Сравнивают свою речь с речью учителя и диктора при прослушивании аудио-записи, осуществляют саморегуляцию имитирующего произношения, осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний напарника, оценивают правильность чтения и вносят необходимые коррективы.

5. Первичное закрепление (8 мин)

Песенка

«my bright red hat» EX.7 p 39

1. SB ex 6 p 38 Учитель просит детей разыграть диалоги по рисунку упр 5.

2. Учитель читает образец, указывая на персонажи. Парная работа. Учитель просит учащихся выполнить упражнение в парах, отдельные учащиеся разыгрывают диалоги перед классом.

3. AB у D стр 62.. Учитель проверяет, как учащиеся поняли, о чём предложенные истории.

4. Учитель включает аудиозапись дважды, учащиеся слушают и выполняют задание.

Children, what can you see in the pictures? Ребята, что вы видите на картинке?

Коллективно поют песню. Внимательно слушают произношение слов за диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала; оценивают правильность выполнения задания. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме. Осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний других, вносят необходимые коррективы. В парах расспрашивают друг друга, где находится кукла по образцу, извлекая необходимую информацию из картинок к диалогам.

6. Физминутка 2 минуты

Lets play

Выполняют физминутку, поют песню.

7. Грамматический материал (5-6 мин)

SB ex9 p 40 Индивидуальная работа.

Учитель объясняет детям, что в англ языке есть вопросы на которые можно ответить только ДА и НЕТ. А есть такие, на которые просто так не ответишь. На какие вопросы можно дать краткий ответ? 2.5,6

Какое слово стоит в вопросе 2?в вопросе 3 does 6?do

АB ex.Е p 63

Match questions and answers. Давайте поможем Даше?

Выполняют устное задание, слушают объяснение учителя

8. Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)

Учитель объясняет особенности в выполнении домашнего задания.Учитель прощается, выставляет оценки за урок и благодарит.

So, my dear friends, you have done lots of work.

What have you learned?

What have you done?

Дорогие ребята, вы хорошо потрудились.

Что же мы сегодня изучали? Мы выполнили то, что наметили?

At home you'll do АВ ex.E,F p 63

Thank you, my dear friends! I like your work! Good-bye!

See you!

Коллективно обсуждают результат урока, высказывают свою точку зрения об итогах работы на уроке, слушают одноклассников. Записывают домашнее задание в дневники Оценивают свои возможности по выполнению домашнего задания.