Рабочая программа по немецкому языку 10 класс

Рабочая программа по немецкому языку 10 класс

</

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учащиеся должны знать/понимать:

• значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения; значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времён); страноведческую информацию из аутентичных источников;

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);

• основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Учащиеся должны уметь

а) в письме и говорении:

• формировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: способность и готовность варьировать и комбинировать материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

• утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.

• вести групповое обсуждение: включаться в беседу; поддерживать ее; проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него). 4) Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо с опорой на разговорник, словарь).

б) в аудировании и чтении:

• извлекать из текста полную (детальную), основную, необходимую/важную информацию;

• интерпретировать полученную информацию, выражать свое отношение к ней;

• прогнозировать содержание текста, сопоставлять свои варианты прогнозов с оригиналом;

• пользоваться различными стратегиями раскрытия значения незнакомой лексики (языковая догадка, словарь и т. д.);

в) в грамматике:

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые предложения.

• Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer)

• Предложения с глаголами legen, stellen, hӓngen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin?

• Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben требующими после себя инфинитив с частичкой zu

• Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lessen!

• Все типы вопросительных предложений.

• Предложения с неопределённо - личным местоимением man.(Man nennt…)

• Предложения с инфинитивной группой um…zu.

• Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb.

• Сложноподчинённые предложения das, ob.

• Сложноподчинённые предложения причины с союзами weil,da.

• Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами wenn, als, nach.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными определительнымиdie, deren, dessen

• Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом damit.

• Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um…zu + Infinitiv, statt … zu + Infinitiv, ohne… zu + Infinitiv.

• Слабые и сильные глаголы со вспомогатеньными глаголами haben/sein b Perfekt Prӓteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.

• Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

• Все временные формы в Пассив.

• Местоимённые наречия worȕber, darȕber, womit, damit.

• Возвратные глаголы в основных временных формах Prӓsens, Prӓteritum, Perfekt, Futur.

• Распознавание и употребление в речи определенного, неопределённого и нулевого артикля, склонение существительных нарицательных, склонение прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требуюших Dativ, предлогов, требуюших Akkusativ.

• Мустоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).

• Ононимичные явления: предлоги и союзы (zu als wenn).

• Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.

• Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осуществления непосредственных контактов с представителями стран изучаемого языка и поддержания их в разнообразных коммуникативных ситуациях, адекватно реагирования на высказывания партнера по общению, построения собственных высказываний логично и понятно для собеседника, относительно свободно используя при этом выразительные средства немецкого языка;

• понимания письменных и звучащих аутентичных текстов с разным уровнем проникновения в их содержание (понимание основного содержания, понимание содержания полностью, извлечение необходимой информации), используя в зависимости от типа текста и его коммуникативной функции различные стратегии понимания, а также при необходимости эффективные способы раскрытия значений незнакомых слов (например, использование словарей, контекстуальной и языковой догадки, фоновых знаний о предмете, иллюстраций и других паралингвистических средств);

• письменно фиксирования и передачи информации различного объема и характера;

• творческого «обращения» с немецким языком, восприятия эстетики языка и текста, использования немецкого языка для творческого самовыражения;

• перевода с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий наиболее типичных ситуаций устного общения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

§ 1. Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что умеем? Повторный курс. 25 часа

У карты Германии. Политическое устройство ФРГ. Новый Берлин. Франкфурт- на-Майне. Я, моямалая родина, моя страна. Любимые места отдыха в Германии. Кельн. Музеи Берлина. Немецкие города - Бонн и Гейдельберг. Москва глазами немецких школьников. Немецкий национальный характер.

Präsens, PräteritumPassiv, Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumPassiv

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

слова по теме, название известных немецких городов, государственную символику Германии, порядок слов в повествовательном предложении, работать с картой Германии, заполнять ее необходимыми данными, рассказывать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах, рассказывать о политическом устройстве страны, знаменитых немецких ученых и изобретателях, отвечать устно на поставленные вопросы о себе, своих интересах и увлечениях, своей семье, родном городе и стране, давать на них развернутые ответы, рассказывать о себе, своих интересах, своей стране, своем городе, образовывать и употреблять в речи Präsens, PräteritumPassiv, Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumPassiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы, воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного.

Перечень контрольных мероприятий: Проверочная работа №1 «Города Германии» Контрольная работа по теме, тесты лексико- грамматические, словарные диктанты.

§2. «Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите ли вы в них участвовать?» 24 часов.

Международный школьный обмен. Европейские молодежные недели. Русско-немецкий молодежный форум. Молодежь в борьбе за охрану окружающей среды. Письма молодых людей в газету "Juma". Интервью с Э. Брюкнер. Что русские школьники считают положительным и что отрицательным в Германии? Переписка с друзьями. Международные интернациональные проекты. Подготовка к участию в международном школьном обмене. Что я мог бы показать немецким гостям в своем городе, в своем селе?

Причастие 1, Причастие 2, распространенное определение.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

слова по теме,читать текст с полным пониманием содержания, обсуждать мнения немецких и русских школьников, выражать собственное мнение по проблеме , обсуждать в группах вопросы подготовки к поездке в страну изучаемого языка, представлять результаты обсуждения, рассказать иностранцу о достопримечательностях своей страны, города, села, участвовать в ролевой игре, читать и воспринимать на слух тексты, выделять главное и заданное по материалу услышанного и прочитанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания, заполнять анкету для поездки на языковые курсы, образовыватьи употреблять в речи причастие 1,причастие 2, выполнять грамматические задания по правильному употреблению и переводу причастий , находить в тексте и правильно переводить распространенные определения с причастием 1 и причастием 2, выполнять устные и письменные задания.

Перечень контрольных мероприятий: Проверочная работа №2 «Лексика - грамматика», Контрольная работа по теме, тесты по аудированию, словарные диктанты.

§3 . «Дружба, любовь… Всегда ли это приносит только счастье?» 25часов.

Журнал «Treff» о жизни молодежи в Германии. Помощь психолога в решении проблем молодежи в Германии. М. Пресслер. «Горький шоколад». Отрывок из романаК. Нёстлингер «Паук». Любовьс первого взгляда. Парень (девушка) моей мечты. Мой лучший друг. Легенда о двух лебедях. ДеньСвятого Валентина. Как сохранить дружбу? Роман К. Нёстлингер «О, проклятье». Современный человек и научно-технический прогресс. Дружба по переписке.

Сложно - подчиненные предложения. Образование сложных существительных. Сослагательное наклонение I немецкого глагола. Сослагательное наклонение II немецкого глагола.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

слова по теме, читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы на немецком языке, обмениваться информацией на базе прочитанного материала и вновь изученной лексики, работать в группах и парах, обсуждая проблематику текстов, читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-русским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание, использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач, выполнения проектов, употреблять сложные существительные, новую лексику, сложноподчиненные предложения в разных речевых ситуациях, употреблять конъюнктив I в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив I и конъюнктив II, уметь распознавать его в тексте, правильно переводить, воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять контрольно-проверочные задания, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных текстов, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение.

Перечень контрольных мероприятий: Проверочная работа №3 по грамматике «Конъюнктив», Контрольная работа по теме, тесты по говорению, словарные диктанты.

§4. «Искусство идет от умений. Также музыкальное искусство?» 28 часов.

Как возникло изобразительное искусство? Как возникли сказания и легенды, поэзия? Как возникли музыка и танцы? Музыка в Германии. Немецкая рок-груп-па «Рамм-штайн». Музыкальные инструменты Из истории музыки. Бетховен. Немецкая рок-музыка. Великие немецкие и австрийские композиторы. Й. Гайдн. И.-С. Бах.В.-А. Моцарт. Ф. Шопен. Ф. Шуберт. Музыка - язык, который каждый понимает. Великие русские композиторы. Немецкая молодежь о классической и современной музыке. «Пластиковая» музыка. Немецкая рок-группа «Echt». Немецкая фабрика звезд «NoAngels». Немецкая колония Сарепта на Волге.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

слова по теме,читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания, письменные упражнения в рабочей тетради, употреблять новую лексику в разных речевых ситуациях, выполнять упражнения на закрепление лексики, находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения, читать текст, выполнять задания после текста, воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания, делать связное сообщение по теме, получать информацию о стране изучаемого языка, назвать различные музыкальные направления, объяснить свои предпочтения, рассказать о жизни и творчестве известных немецких и австрийских и русских композиторов, о своих музыкальных предпочтениях, обосновать свою точку зрения.

Перечень контрольных мероприятий: Проверочная работа №4 «Лексика-грамматика», Контрольная работа по теме, написание письма личного характера, словарные диктанты. Итоговая контрольная работа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Количество

часов

Проверочные

Контрольные

§1

Повторный курс

Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что умеем?

25

1

1

§2

Основный курс:

«Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите ли вы в них участвовать?»

24

1

1

§3

«Дружба, любовь… Всегда ли это приносит только счастье?»

25

1

1

§4

«Искусство идет от умений. Также музыкальное искусство?»

28

1

1

103-105

Резервные уроки

3

-

-

Всего

105

4

4

Календарно - тематическое планирование

по немецкому языку в 10 классе

(105 часов, 3 часа в неделю)

Программа И.Л. Бим,

Учебник: Немецкий язык. 10 класс,

И.Л. Бим, Л.В. Садомовой, М. А. Лытаева

2016 - 2017 учебный год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 10 КЛАСС