Учителю
Рабочая программа по английскому языку 10 класс К.И.Кауфман и М.Ю. Кауфман.

Рабочая программа по английскому языку 10 класс К.И.Кауфман и М.Ю. Кауфман.

Автор публикации: Биличенко Т.О.

Дата публикации: 05.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель ___________

З.А. Изулина

____2016г. Протокол №___

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ

____________ Т.В. Гинтер

____2016г. Приказ №___

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык» 10 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель: учитель Биличенко Т.О,

п.Октябрьский

2016 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов среднего общего образования по английскому языку (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N1089. Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования") с учетом программы К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часа для изучения английского языка в 10-11 классах. Согласно учебному плану 2016-2017 учебного года МАОУ Карасульской СОШ на изучение английского языка в 10 классе отводится 3 ч. в неделю (102часов).

Изучение английского языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

Изучение иностранного языка на базовом уровне в старшей школе направлено на дальнейшее развитие сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как:

речевая компетенция - развитие у школьников коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение, выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации, а также использовать иностранный язык на основе междисциплинарного подхода как средство формирования целостной картины мира;

языковая компетенция - овладение старшеклассниками новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными темами и сферами общения, что должно привести к увеличению объема языковых единиц; развитие навыков оперирования этими единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

учебно-познавательная компетенция - развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:

обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.

Задачи курса:

развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения;
развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;
реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;
в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;
воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Для ведения диалогов различных видов предусматривается развитие следующих умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения по ходу работы над проектом.

Для этого предусматривается развитие следующих умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач на актуальные для подростков темы; выборочного понимания необходимой информации в функциональных текстах (рекламе, объявлениях).
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Для этого предусматривается развитие следующих умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных жанров: публицистических, научно-попу-лярных (в том числе страноведческих), художественных, функциональных, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации функциональных текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта, буклета.

Для этого предусматривается развитие следующих умений: выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Для этого предусматривается развитие следующих умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки.

Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и продуктивными).

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Этот минимум включает в себя также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания /побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения.

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого прогнозировать межпредметного характера.

Компенсаторные умения.

содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текстаобщения.

Учебные умения .

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Учебно-методический комплект утвержден приказом директора МАОУ Карасульская СОШ от 29.05.2014 №46/1:

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Авторская программа курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений "Happy English. ru",- Обнинск: Титул, 2008.
К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: учебник английского языка для 10 класса. - Обнинск: Титул, 2008.
К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: книга для учителя. - Обнинск: Титул, 2008.
К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: рабочие тетради №1 и №2. - Обнинск: Титул, 2008.
К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: аудиокассеты №1, 2. - Обнинск: Титул, 2008.

Тематический план

Содержание

Кол-во часов

Тесты

Социально-бытовая сфера.

Социально-культурная сфера.

Природа и проблемы экологии-20часов
Родная страна и страны изучаемого языка-20часов.
Досуг молодежи -20часов.

Учебно-трудовая сфера.

Итого

102

Содержание тем учебного курса.

Социально-бытовая сфера- 21час. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения..

Социально-культурная сфера.-58 часов Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс¹. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи Здоровье и забота о нем.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера -23 часа. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик 10 класса должен

знать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-лич-ные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения

читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

владеть способами познавательной деятельности:

применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;
понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

График контрольных работ

№ урока

Тема

Дата

Модальные глаголы

Придаточные предложения времени и условия.

Простое, продолженное, совершенное действие в прошлом.

Конструкция-used to;

Страдательный залог. Степени сравнения прилагательных. Эмфатические конструкции

Инфинитивный оборот.

Сложное дополнение. Сложное подлежащее.

100

Модальные глаголыshould, ought to, could в значении порицания.Глагол to be для выражения долженствования. .

Календарно-тематическое планирование.

Дата

Тема урока

стандарты

Кодификатор (ОГЭ)

Домашнее задание

По плану

коррекция

Раздел 1.

Аэропорт.

Повторение-Система времен.

Знать значения видовременных форм глагола;

Поисковое чтение.

Уметь рассказывать о себе , своем окружении.

1.2.2

2.3

Упр. A, B

стр. 13-14

Повторение Настоящего и продолженного действия в настоящем. Будущее время.

Знать различия в употреблении времен Present Simple и Present Progressive;

Поисковое чтение.

Уметь пользоваться языковой догадкой при чтении .

3.3.15

2.3

Упр. D стр. 14;

стр. 228-236

Встречайте главных героев.

Вопросы всех типов.

Знать новые лексические единицы.

Уметь задавать разные типы вопросов.

3.3.1

Упр. 15-16

стр. 12

Как ориентироваться в аэропорту? Повторение Настоящего регулярного действия.

Знать различия в употреблении времен Present Simple и Present Progressive

Уметь письменно описывать события , выражая свои суждения и чувства.

3.3.15

3.3.1

Упр. Е стр. 14

Покупка билета на самолет.

Вопросы всех типов

(повторение).

Знать различия в употреблении времен Present Simple и Present Progressive.

Уметь задавать разные типы вопросов.

3.3.1

Упр. С стр. 14

В аэропорту Хитроу. Модальные глаголы (повторение).

Знать различия в употреблении модальных глаголов;

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

5.2.9

2.2

Упр. А

стр. 24-25;

стр. 236-240

Как ориентироваться в аэропорту? Модальные глаголы (повторение).

Знать лексику по теме, различия в употреблении модальных глаголов;

Уметь находить конкретную информацию в тексте, принимать или опровергать утверждения.

5.2.9

Упр. D стр. 26

Как сделать звонок из Америки? Модальные глаголы (повторение).

Знать различия в употреблении модальных глаголов;

Уметь составлять короткие диалоги.

5.2.9

2.1.1.4

Упр. E, G

стр.26-27

Мы должны позвонить в лагерь Способы выражения будущих действий. Телефонный этикет.

Знать лексику по теме, различия в употреблении модальных глаголов;

Уметь выражать будущие действия с помощью разных грамматических структур. Уметь понимать и оценивать услышанную информацию.

3.3.18

2.1.2.7

Стр. 33;

упр. А стр. 36

Телефонный этикет. Способы выражения будущих действий.

Знать лексику по теме «Разговор по телефону».

Уметь составлять диалоги в рамках ситуации «Разговор по телефону»

3.3.18

Упр. В, С стр. 37

Что такое «Закон Мерфи»?

Придаточные предложения времени и условия.

Знать различия в употреблении разных типов придаточных предложений;

Уметь понимать и оценивать услышанную/прочитанную информацию.

5.1.6

2.2.3

Упр. А, В

стр. 45;

стр. 244

Как снять деньги в банкомате? Придаточные предложения времени и условия.

Знать различия в употреблении разных типов придаточных предложений;

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

5.1.6

2.2.3

Упр. С стр. 45

«Верен ли Закон Мерфи»? Придаточные предложения времени и условия.

Знать различия в употреблении разных типов придаточных предложений;

Уметь пользоваться телефонным этикетом.

5.1.6

2.1.1.1

Упр. D стр. 45

Контрольная работа №1

Модальные глаголы.

Придаточные предложения времени и условия.

Знать значение и случаи употребления модальных глаголов в устной и письменной речи.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и их представлять на английском языке в устной и письменной речи.

5.2.9

Повторение

(стр. 244-245)

О.Генри «Обращение Джимми Валентайна» (часть I). Ознакомительное чтение.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию;

2.2

1.3.1

РТ: упр. 3 стр. 21

О.Генри «Обращение Джимми Валентайна» (часть II).

Изучающее чтение.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию;

2.2

1.3.1

РТ: упр. В

стр. 25

Подготовка к защите проекта

«Друзья на всю жизнь?».

Знать лексику пройденного раздела.

Уметь делать краткие сообщения, передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

1.2.2

1.1.1

Стр. 46-47

Проект

«Друзья на всю жизнь?» Модальные глаголы.

Придаточные предложения времени и условия.

Знать лексику пройденного раздела.

1.2.2

1.1.1

Повторение лексики и грамматики раздела.

Работа над ошибками. Модальные глаголы.

Придаточные предложения времени и условия.

Знать лексику пройденного раздела.

1.2.2

1.1.1

Повторение лексики и грамматики раздела.

Повторение. Модальные глаголы.

Придаточные предложения времени и условия.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка;

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

1.3.1

2.3

2.2

Раздел2.

«Взаимоотношения подростков».

Поисковое чтение.

Знать лексику первого раздела

Уметь читать с целью понимания основного содержания и

извлечения конкретной информации

2.2

Упр. А, В

стр.55-56

У тебя есть друг?

Изучающее чтение.

Знать лексику нового урока

Уметь ,рассказывать о событиях, приводя примеры, делая выводы. читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

2.3.4

Упр. D стр. 56-57

Что ты привык делать летом?

Действия в прошлом-Past Simple-Past

Progressive Past Perfect(повторение);

Знать лексику раздела ,различия видовременных форм глагола.

Уметь рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения.

3.3.15

Упр. А стр. 62;

стр. 245-255

Друзья.

Конструкция used to.

Знать различия видовременных форм глагола;

Уметь понимать и оценивать услышанную/прочитанную информацию.

3.3.15

2.2.1

Упр. В стр.62-63

Что ты привык делать летом?

Обсуждение текста;

монологическая речь по теме .

Знать лексику раздела, способы образования Past Simple(прошедшего времени) - Past Progressive(продолженного в прошлом); конструкция used to; Past Perfect(Совершенного в прошлом)

2.1.2.1

Повторение

(стр. 245-255)

Повторение группы прошедших времен.

Простое, продолженное,

совершенное действие в прошлом. Конструкция-used to;

Уметь рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой.

3.3.15

Конструкция used to. Практика письменной грамматики.

Уметь рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой.

3.3.15

Что ты обычно делал летом?

Развитие навыков говорения по теме.

Знать различия видовременных форм глагола.

Уметь самостоятельно использовать лексический и грамматический материал по изученным темам и представлять его на английском языке .

3.3.15

РТ: упр. 11, 12 стр.35-36

Соседи по домику в летнем лагере.

Изучающее чтение.

Аудирование.

Знать различия видовременных форм глагола;

Уметь понимать и оценивать услышанную/прочитанную информацию.

3.3.15

2.2.3

2.2.4

Упр. А стр. 71;

стр. 255-261

Взаимоотношения подростков.

Поисковое чтение.

Знать различия видовременных форм глагола;

Уметь задавать разные типы вопросов в прошедшем времени.

3.3.15

3.3.1

Упр. В стр. 71

Друзья по лагерю.

Изучающее чтение.

Знать различия видовременных форм глагола;

Уметь задавать разные типы вопросов в прошедшем времени.

3.3.15

3.3.1

Упр. С

стр. 71

Как подружиться? Словообразование.

Знать различия частей речи (словообразование без суффиксов);

Уметь читать с целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации.

2.3.3

Упр. А, В стр.79

Новые знакомства в летнем лагере. Словообразование:

Глагол to advise

существительное advice.

Знать различия частей речи, образование слов с помощью суффиксов, особенности употребления неисчисляемых существительных.

3.3.1

3.3.22

Упр. С, D стр. 79-80

Лагерь «Сосновый бор» - традиции и правила. Изучающее чтение;

Система времен.

Знать различия видовременных форм глагола.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию;

2.3.4

3.3.1

Упр. А, В стр. 85

Дневник Лизы.

Изучающее чтение;

Система времен.

Знать различия видовременных форм глагола;

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную

информацию.

2.3.4

3.3.1

Упр. С стр. 85

Повторение.

Простое, продолженное,

совершенное действие в прошлом.

Конструкция-used to;

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка;

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации ,читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

1.3.1

2.3.4

2.3.5

Подготовка к тесту

Контрольная работа№2

Простое, продолженное,

совершенное действие в

прошлом.

Конструкция-used to;

Знать правила образования временных форм и различия видовременных форм.

Уметь использовать Present Perfect,

Present Perfect Progressive;

Past Simple в письменной и устной речи.

3.3.1

Повторение

(стр. 245-255)

Работа над ошибками.

Простое ,продолженное,

совершенное действие в прошлом.

Конструкция-used to;

Знать правила образования и различия видовременных форм.

Уметь использовать Present Perfect,

Present Perfect Progressive;

Past Simple в письменной и устной речи.

3.3.1

Повторение

(стр. 245-255)

«Взаимоотношения с друзьями».

Подготовка к защите проекта.

Знать лексику раздела, правила образования и различия видовременных форм.

1.2.2

Стр. 86

Друзья на всю жизнь?

Защита проекта.

Знать лексику раздела, правила образования и различия видовременных форм.

1.2.2

Повторить лексику раздела.

Творчество А. Конан Дойля.

Изучающее чтение.

Домашнее чтение.

Знать образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию;

1.2.2

1.3.1

РТ: Упр. 2 стр.52

А. Конан Дойль

«Клерк банкирской конторы».

Поисковое чтение.

Домашнее чтение.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию;

1.2.2

1.3.1

РТ: Упр. 5, 6 стр.56-57

Повторение.

Простое, продолженное,

совершенное действие в прошлом.

Конструкция-used to;

Знать лексику раздела, правила образования и различия видовременных форм.

1.2.2

Повторить лексику и грамматику раздела.

«Взаимоотношения с друзьями».

Практика письменной речи по теме.

Написание письма другу.

Знать лексику раздела, правила образования и различия видовременных форм.

1.2.2

Написать письмо.

Раздел3.

«Клуб Географии»»

Изучающее чтение.

Знать лексику по теме «Культурное наследие России»

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

1.2.2

Упр.1,

Стр.88,89.

Что бы ты хотел рассказать о России? Поисковое чтение.

Знать структуру пассивных конструкций и их употребление;

Уметь владеть языковой догадкой,

приводить аргументы «за» и «против».

1.2.3

2.3

Упр.6,10.

Стр.92.

Страна , в которой ты живешь.

Страдательный залог.

Знать структуру пассивных конструкций и их употребление;

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или

интересующей информации.

3.3.17

2.3

Упр. А

стр. 94

Что бы ты рассказал о России?

Развитие грамматических навыков.

Знать структуру пассивных конструкций и их употребление.

Уметь обращаться за разъяснениями, осуществлять запрос информации, выражать свое мнение.

3.3.17

Упр. В, С

стр. 94

Россия .

Страдательный залог

(повторение).

Знать лексику по теме Россия ,структуру пассивных конструкций и их употребление;

Уметь строить словосочетания,

использовать их в предложениях.

3.3.17

Упр. D, E

стр. 95

Моя родина- Россия. Развитие навыков устной речи.

Знать структуру пассивных конструкций и их употребление, лексику урока.

Уметь задавать вопросы и отвечать на них, делать краткие сообщения, использовать дополнительную информацию.

3.3.17

Упр. 2

стр. 95

Какая страна описана?

Союзы.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Уметь использовать разные союзы;

3.3.6

1.3.1

1.3.2

Упр. А, В

стр. 103

В какой стране ты живешь?

Употребление союзов.

Знать значение союзов и их употребление.

Уметь использовать разные союзы в устной и письменной речи.

3.3.6

Упр. С, D

стр. 103-104

Кленовый лист навеки. Эмфатические конструкции.

Знать эмфатические конструкции;

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

3.2.2

2.3

Упр. А

стр.112

Символ Канады. Обсуждение текста.

Знать эмфатические конструкции;

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

2.1.2.1

3.2.2

Упр. С

стр. 112

Символы США.

Изучающее чтение.

Знать структуру эмфатических конструкций и их употребление;

Уметь отвечать на вопросы , делать краткие сообщения

Упр. 1

стр. 114

Австралия - это остров, правда?

Поисковое чтение.

Знать лексику раздела, структуру эмфатических конструкций и их употребление.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

2.3

3.2.2

Упр. А, В

стр. 123

Австралия и её особенности.

Степени сравнения прилагательных.

Знать лексику раздела, структуру эмфатических конструкций и их употребление. Образование степеней сравнения прилагательных.

Уметь использовать разные эмфатические конструкции и степени сравнения прилагательных в устной и письменной речи.

3.2.2

3.3.25

Упр. D, E

стр. 124

Какими достижениями своей страны ты гордишься?

Степени сравнения прилагательных.

Уметь делать краткие сообщения.

2.1.2.4

Упр. А, В, С

стр.131

Страны , их достижения.. Словообразование. Страдательный залог.

Знать способы словообразования. . Образование степеней сравнения прилагательных.

Уметь различать разные части речи; выполнять задания в формате ЕГЭ; отвечать на все типы вопросы.

3.3.1

Упр. D

стр. 132

Контрольная работа№3

Страдательный залог.

Степени сравнения прилагательных. Эмфатические конструкции.

Знать правила образования страдательного залога и степеней сравнения прилагательных.

Уметь использовать страдательный залог и

степени сравнения прилагательных

в письменной и устной речи.

3.3.17

3.3.25

Повторение

(стр. 266-267)

Работа над ошибками.

Страдательный залог.

Степени сравнения прилагательных.

Эмфатические конструкции.

Знать правила образования страдательного залога и степеней сравнения прилагательных.

Уметь использовать страдательный залог и

степени сравнения прилагательных

в письменной и устной речи.

3.3.17

3.3.25

Подготовка к проекту

Подготовка к защите проекта.

Развитие монологической речи.

Знать лексику раздела, социокультурную информацию о стране изучаемого языка.

1.2.2

Стр. 132

Проект.

«Я расскажу вам об этой стране».

Монологическая речь.

Знать правила образования страдательного залога и степеней сравнения прилагательных.

Уметь использовать страдательный залог и

степени сравнения прилагательных

в письменной и устной речи.

1.2.2

Биография Джером К. Джерома и его

произведения. Ознакомительное чтение.

Знать лексику пройденного раздела ,особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка

2.2

1.3.1

РТ: упр. 2

стр. 22

Джером К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки».

Изучающее чтение

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

1.3.1

2.2

РТ: упр. 4

стр. 25

Джером К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки».

Монологическое высказывание.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка;

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

1.3.1

2.2

РТ: упр. D

стр. 29

Раздел 4.

«Национальные парки Америки ».

Инфинитив и его функции в предложении.

Знать и различать формы и функции инфинитива;

Уметь различать формы и функции инфинитива, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

2.3

Упр. А, В

стр.141-142

Клубы и как их выбирать? Обсуждение текста.

Знать новую лексику урока, различать формы и функции инфинитива;

Уметь отвечать на вопросы;

Уметь задавать вопросы.

3.3.1

Упр. С

стр.142

Занятия по интересам в летнем лагере. Употребление инфинитива.

Знать новую лексику урока, различать формы и функции инфинитива;

Уметь различать формы и функции инфинитива.

3.3.1

Упр. D

стр.142

Лиза получает письмо. Инфинитивный оборот.

Знать структуру сложного дополнения и его употребление.

Уметь различать формы и функции инфинитива. Уметь употреблять Инфинитивный оборот и сложное дополнение в письменной и устной речи.

3.3.6

Упр. А, В, С

стр.146-147

Таинственное письмо. Поисковое чтение.

Сложное дополнение.

Знать структуру сложного дополнения и его употребление;

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Уметь отвечать на вопросы.

3.3.6

2.3

Упр. Е

стр.148

Национальный парк Yosemite.

Сложное подлежащее.

Знать структуру сложного подлежащего и его употребление.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

3.3.7

Упр. 2 стр. 150;упр. D стр. 157

Охраняемые национальные парки в США.

Сложное подлежащее.

Знать структуру сложного подлежащего и его употребление;

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

3.3.7

2.3

Упр. С

стр. 156

Что увидела Лиза в Национальном парке Yosemite?

Формы залога.

Знать формы образования инфинитива, формы сложного подлежащего.

Уметь различать сложные формы инфинитива, уметь их использовать их в устной и письменной речи.

3.3.1

Упр. А, В

стр. 169

Удивительные виды в Национальном парке Yosemite?

Формы инфинитива.

Знать лексику раздела ,образование форм инфинитива.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, различать сложные формы инфинитива, уметь их использовать в устной и письменной речи.

3.3.1

2.3

Упр. C, D

стр. 169

Что увидела Лиза в Национальном парке Yosemite?

Обсуждение текста.

Знать значение изученных грамматических явлений, значения новых лексических единиц.

Уметь отвечать на вопросы;

уметь соотносить перевод в английском и русском языках

2.6.1

Упр. E, F

стр. 170

Что случилось на реке Мерседес?

Модальные глаголы can, must, may.

Знать значение и правила употребления модальных глаголов в устной и письменной речи.

Уметь использовать конструкцию «модальный глагол +инфинитив»

5.2.9

Упр. 4

стр. 174

Случай на реке Мерседес.

Аудирование.

Знать значение и правила употребления модальных глаголов в устной и письменной речи.

Уметь использовать конструкцию «модальный глагол +инфинитив»;

Уметь понимать и оценивать услышанную информацию.

5.2.9

Упр. D

стр. 180

Повторение по теме

«Национальные парки Америки »

Модальные глаголы can, must, may.

Знать конструкцию «модальный глагол +инфинитив»;

Уметь использовать конструкцию «модальный глагол +инфинитив»;

читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

5.2.9

Упр. В, С

стр. 180

Контрольная работа№4 .

Инфинитивный оборот. Сложное дополнение.

Сложное подлежащее.

Знать правила образования инфинитивного оборота ,сложного дополнения, сложного подлежащего .

Уметь использовать инфинитивный оборот.

сложное дополнение, сложное подлежащее в письменной и устной речи.

3.3.7

Работа над ошибками.

Инфинитивный оборот.

Сложное дополнение. Сложное подлежащее.

Знать правила образования инфинитивного оборота ,сложного дополнения, сложного подлежащего .

Уметь использовать инфинитивный оборот.

сложное дополнение, сложное подлежащее в письменной и устной речи.

3.3.7

Упр. 1 стр. 181

«Давайте сохраним это для будущих поколений».

Подготовка к защите проекта.

Знать лексику урока, правила образования инфинитивного оборота ,сложного дополнения, сложного подлежащего .

1.2.2

Стр. 181

Проект.

«Давайте сохраним это для будущих поколений» Развитие навыков

монологического высказывания.

Знать лексику раздела, правила образования инфинитивного оборота ,сложного дополнения, сложного подлежащего .

Уметь самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом, полученными результатами проектной работы.

1.2.2

Повторить лексику раздела.

Биография K. Mansfield

(К.Манфилдf)

Изучающее чтение.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию;

2.2

1.3.1

РТ: стр. 52

K. Mansfield (К.Манфилд)

"A Dill Pickle". Поисковое чтение.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого .

языка.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию;

2.2

1.3.1

РТ: упр. 4

стр. 54

"A Dill Pickle". K. Mansfield (К.Манфилд).

Практика устной речи.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение по прочитанному.

2.2

1.3.1

РТ: упр. С

стр. 56

Урок страноведения.

Развитие устной речи.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Уметь использовать сведения, полученные в ходе изучения других предметов, для расширения своих социокультурных знаний и умений.

2.5.1

Повторить лексику раздела.

Практика письменной грамматики.

Письмо личного характера.

Знать правила образования инфинитивного оборота, сложного дополнения, сложного подлежащего .

Уметь использовать инфинитивный оборот.

сложное дополнение, сложное подлежащее в письменной и устной речи.

2.4.2

Повторение грамматики раздела.

Раздел5.«Театр »

Модальные глаголы

should, ought to, could в значении порицания.

Знать значение модальных глаголов и использовать их в устной и письменной речи.

Уметь использовать модальные глаголы в устной и письменной речи.

5.2.9

Упр. 4

стр. 184

Только в мечтах ты впускаешь меня в свое сердце…

Поисковое чтение, обсуждение текста.

Знать значение и правила употребления модальных глаголов.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Уметь отвечать на вопросы

5.2.9

2.3

Упр. 9

стр. 187;

Упр. А

Так случилось… Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года.

Знать лексику урока, случаи употребления артикля с существительными обозначающими части суток и времена года.

Уметь осуществлять информационную переработку текста .раскрывая разными способами значение новых слов.

5.2.1

Упр. А, В стр.197

Взаимоотношения подростков.

Сравнение с помощью the…the.

Знать употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Уметь отвечать на вопросы

5.2.1

2.3

Упр. С, D

стр. 198

Весь мир - это театр.

Поисковое чтение.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

2.3

Упр. А, В

стр. 205-206

Сцена-это жизнь.

Чтение и обсуждение диалога.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию; делать сообщение в связи с прочитанным текстом; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

2.2

3.3

Упр. D

стр.207

Что такое RP?

Изучающее чтение.

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

1.3.1

2.1

Упр. 6,А

стр. 212

Королевский Английский язык.

Обсуждение текста.

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого

языка(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

Уметь читать тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию.

1.3.1

2.1.

Упр. B

стр. 212-213

Творчество английского

писателя Б.Шоу. Употребление глагола to be для выражения долженствования.

Знать особенности

употребления глагола to be для выражения долженствования.

Уметь использовать глагол to be устной и письменной речи.

5.2.9

Упр. 3стр. 215

Пьеса «Пигмалион». Аудирование.

Поисковое чтение.

Домашнее чтение

Знать особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Уметь понимать и оценивать услышанную информацию;

3.3

2.3

1.3.1

Упр. A,B

стр. 226

Моя прекрасная леди. Обсуждение текста.

Домашнее чтение.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; делать краткие сообщения, передавать основное содержание.

2.3

1.2.2

Упр.C, D

стр. 226

Контрольная работа№5

Модальные глаголы

should, ought to, could в значении порицания.

Глагол to be для выражения долженствования.

Знать правила употребления модальных глаголов should, ought to, could в значении порицания.

Уметь использовать модальные глаголы

should, ought to, could в значении порицания. Уметь употреблять глагол to be для выражения .долженствования

в письменной и устной речи.

5.2.9

Работа над ошибками. Модальные глаголы

should, ought to, could в значении порицания.

Употребление глагола to be для выражения долженствования.

Знать правила употребления модальных глаголов should, ought to, could в значении порицания.

Уметь использовать модальные глаголы

should, ought to, could в значении порицания. Уметь употреблять глагол to be для выражения .долженствования

в письменной и устной речи.

5.2.9

Обобщающий урок

Знать лексику курса 10 класса.

Уметь использовать видовременные грамматические явления в письменной и устной речи.

2.2.1

2.4.2

1</<sup>Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

⇧

⇩

скачать материал