- Учителю
- Календарно-тематическое планирование 4 класс
Календарно-тематическое планирование 4 класс
Календарно-тематический план
4 классПланируемые результаты (УУД)
Дата
1
2
3
4
5
Из Британии с любовью (10 часов)
1
«Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии»
Знакомство с компонентами УМК. Слова: capital, part, country;географические названия: Scotland, Edinburgh, Wales, Cardiff, Northern Ireland, Belfast.
Личностные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Метапредметные:овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
2
«Знаменитые люди Соединенного Королевства»
Слова: famous, popular, monument, history, visit, enjoy, Scottish, Irish, Welsh, структуры: «enjoy doing smth, to be going to».
Личностные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
Метапредметные:овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3
«Символы стран Соединенного Королевства»
Слова: child/children, website, page, friendly, sure, camera
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
4
«Один день в Лондоне»
Слова: bookshelf/bookshelves, curtains, carpet, mirror, floor, between, opposite, bath, shower; структура: «I'm not sure.»
Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные:готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
5
«Прогноз погоды»
Слова: weather, rain, snowy ,wind, windy, cloud, cloudy, sun, sunny, different.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные:готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
6
«Добро пожаловать в мой родной город!»
Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
7
«Что вы знаете о Британии?»
Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные:активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Предметные: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений
8
Контрольная работа по теме «Из Британии с любовью»
Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
Метапредметные:использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
9
Работа над ошибками по теме «Из Британии с любовью»
Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
10
«Читаем об английских духах»
Слова: предыдущих уроков. Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Погода (9 часов)
11
«Прогноз погоды для Соединённого Королевства»
Погодные явления, наречия: also, a little bit, фразовый глагол get.
Личностные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Метапредметные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
12
«Одевайся потеплей!»
Слова: put on, jeans, T-shirt, sock, boot, sweater, coat, hat.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
13
«В магазине одежды»
Cлова: need, try on, skirt, shirt,
blouse, trousers, shoe, just, already;утвердительные высказывания в Present Perfect, наречие today.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
14
«Если позволит погода»
Покупка одежды, примерка, наречия just, already и т. д. Отрицательные местоимения. Использования наречия времени yet.
Личностные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Метапредметные:овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц
15
«Русский национальный костюм»
Писать о выполненных и
невыполненных пунктах плана или программы в Present Perfect,
давать письменное описание внешности, характера и одежды членов своей семьи
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Предметные: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
16
«Мозговой штурм»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
17
Контрольная работа по теме «Погода»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
18
Работа над ошибками по теме «Погода»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
Метапредметные:осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
19
Домашнее чтение «Сказка об Эльфах и башмачнике»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;
Метапредметные:осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В мире животных (9 часов)
20
«Валлийский дракон»
Слова: wing, paw, sky, fly, hide, find, strange, со структурами What is it/he/she like? It is (red) like (a fox), приобретение навыков их употребления в речи.
Неправильные глаголы be-was/were-been, see-saw-seen, с конструкцией I have ('ve) been to…
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные:готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: умение пользоваться справочным материалом.
21
«Фантастическое животное»
Слова: jungle, lake, sea, field, mountain, climb;
Неправильны глаголы: do-did-done, go-went-gone
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения
22
«В зоопарке»
Слова: wolf, sheep, duck, polar bear, wild, silly
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
23
«Большой московский цирк»
Слова: circus, ever, never, before, словосочетание: all over the world; знакомство с формированием альтернативного вопроса в Present Perfect, с утвердительным и отрицательным вариантами ответа; неправильные глаголы hide и find.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: умение пользоваться справочным материалом.
24
«Детский зоопарк на Манхеттене»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Метапредметные:готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные: умение пользоваться справочным материалом.
25
«Планета животных»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: применение основных правил чтения и орфографии.
26
Контрольная работа по теме: «В мире животных»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
27
Работа над ошибками по теме «В мире животных»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;
Метапредметные:осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
28
«Как медведь потерял свой хвост»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
</ Метапредметные:осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Путешествие в США (9 часов)
29
«День Благодарения в США»
Специальные вопросы в Present Perfect;
Слова: USA, state, send, spend, together; неправильные глаголы: send-sent-sent, spend-spent-spent.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
30
«Достопримечательности Вашингтона»
Слова: place, travel, ready, try; структуры travel by (train/plane), be ready; неправильные глаголы know-knew-known, throw-threw-thrown.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные:умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями);
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
31
«Добро пожаловать в Голливуд!»
Утвердительная конструкция have to. Слова: move, cartoon, comedy, ticket. Неправильные глаголы: write-wrote-written ride-rode-ridden
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
32
«Счастливого Рождества!»
Слова: ready, busy, guest, greeting card, структурами to get ready to be busy, to go shopping to do the shopping.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
33
«Санта Клаус и Дед Мороз»
Слова: shopping, greeting card, busy. Неправильные глаголы: Make-made-made, buy-bought- bought.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
34
«Американское конфетти»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
35
Контрольная работа по теме «Путешествие в США»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
36
Работа над ошибками по теме «Путешествие в США»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
37
Домашнее чтение «Пеко Билль»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам;
Метапредметные:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Сколько стран, столько обычаев (10 часов)
38
«День Матери и День Отца»
Слова: above, below, into, next to, opposite, way, со структурой as…as
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Метапредметные:использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
39
«День посадки деревьев»
Слова: every, puzzled, surprised, tired, wash.
Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
Метапредметные:развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
40
«День блинов»
Слова: cabbage, carrot, cheese, egg, pepper, boil, fry.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
Метапредметные:умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
41
«Традиционная британская еда»
Слова: bacon, bread, grapes, jam, a mushroom, a pear, a pineapple, toast.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
42
«Масленица в России»
Слова: butter, honey, festival, sour cream, laugh, outdoors.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Метапредметные:умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями);
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
43
«1 мая в Британии»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
Метапредметные:развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
44
«Календарь Британских праздников»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
45
Контрольная работа по теме: «Сколько стран, столько обычаев»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
46
Работа над ошибками по теме «Сколько стран, столько обычаев»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
Метапредметные:осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
47
Домашнее чтение «Дик Виттингтон»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Удивительный мир (11 часов)
48
«Временные зоны»
Слова: understand, minute, half, past, quarter, структуры: It is quarter past (to)… It is half past….;
Неправильные глаголы: speak-spoke-spoken и wear-wore-worn.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями);
Предметные: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков.
49
«Который час?»
Слова: must, cry, continent, ocean, desert.
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: применение основных правил чтения.
50
«Всё о Сиднее»
Имена собственные: Europe, Asia, Canberra, Sydney.
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
51
«Парк развлечений»
Слова: work, week, money, next, структуры: this time (week, year), next time (week, year).
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
52
«Добро пожаловать в Канаду»
Слова: take off, language, French, Ottawa .
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
53
«Достопримечательности Оттавы»
Слова: call, last, man, woman, структуры last time (week, month, year); неправильные глаголы read и understand.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
54
«Копилка путешественника: Австралия и Канада»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
55
«Всё, что мы знаем о Канаде, Австралии и России»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
56
Контрольная работа по теме: «Удивительный мир»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил.
57
Работа над ошибками по теме «Удивительный мир»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
58
Домашнее чтение «Первый бумеранг»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Мои увлечения (10 часов)
59
«День в развлекательном парке»
Слова:: skating rink, often, структура: to be fond of;
неправильные глаголы swim-swam-swum, drink-drank-drunk.
Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
60
«Детская вечеринка»
Повторение времен Persent Continuous и Present Perfect;
Слова: win, lose, slowly, quickly, winner, looser. Структуры: «What's on TV? Well done!» Неправильные глаголы: win-won-won, lose-lost-lost
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
61
«Достопримечательности Москвы»
Слова:easy, difficult, may, letter. Структуры: « May I come in? May I open/close the window? May I ask a question? May I answer?»
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
62
«Кремль, Красная площадь и не только»
Слова: rarely, sometimes, always. Неправильные глаголы put-put-put.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: распознавание и употребление изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
63
«Семейный праздник»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
64
«Мир обезъян»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
Предметные: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения.
65
«Мы знаем так много!»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.
66
Контрольная работа по теме «Мои увлечения»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.
67
Работа над ошибками по теме «Мои увлечения»
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
68
Домашнее чтение. Р-з Р. Киплинга «Как была написана первая буква»,
Слова: предыдущих уроков.
Структуры: предыдущих уроков. Грамматика: предыдущих уроков.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
Предметные: приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.