Технологическая карта открытого урока по английскому языку Towns and villages

</<font face="Times New Roman, serif">Технологическая карта открытого урока английского языка в 5 «А» классе.

Дата 10.03.2016Тема урока

Towns and villages

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения

Комбинированный. Фронтальная. Парная Индивидуальная.

Технология критического мышления, частично-поисковый, коммуникативный, деятельностный.

Цель урока

Задачи урока

Учебная: формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение, письмо) видах речевой деятельности.

Образовательная: формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка.

Развивающая: развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников.

Воспитательная: воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, ответственного отношения к учёбе и порученному делу.

Введение новой лексики по теме "Towns and villages"

Активизировать в речи структуру there is/there are

Научить рассказывать о своем местожительстве.

Развивать навыки говорения, чтения, аудирования и письма.

Воспитывать качества личности, нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе.

Предметный результат

Метапредметный результат

Говорение. Обучающийся научится: составлять рассказывать о своем местожительстве; произносить названия стран;

Обучающийся получит возможность научиться: строить связные высказывания на основе грамматических конструкций.

Аудирование. Обучающийся научится: понимать на слух речь учителя и носителей языка и вербально/невербально реагировать на услышанное;

Обучающийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух предложений, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение. Обучающийся научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие высказывания, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Обучающийся получит возможность научиться: использовать языковую догадку, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание аудио-текста.

Письмо. Обучающийся научится составлять предложения с грамматической конструкцией there is/there are.

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого характера;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять предложения в устной и письменной формах;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

ХОД УРОКА

Этап

Прием

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

УУД

Примечания

1. Организационный момент.

2. Формирование установки на восприятие учебного материала

А)Warming-up

Б) Определение цели и задач урока

Определение темы - прием обобщения (картинки с изображением города, деревни и острова)

Прием целеполагания "Знаю- не знаю"

Проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке. Обеспечивает мотивацию учения, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1. Приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.

-Good morning dear teacher! I am okay/ I am fine.

2. Настраиваются на предстоящую работу в классе.

3. Определяют тему урока

(догадка по картинкам - что общего у данных картинок и в чем различие? Высказывают догадки.

-Places where we live.

-Small and big cities.

4. Определяют знакомые и незнакомые слова по теме.

-City

-Town

-Village

-Island

5. Basket of ideas-корзина идей.

Высказывают предположения, что будут изучать сегодня на уроке, что уже знают по данной теме.

Личностные УУД:

проявлять интерес к содержанию

Регулятивные УУД:- определять цели и задачи урока;

Познавательные УУД: уметь строить логическое высказывание, используя личный опыт

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении темы,

уметь высказать свою точку зрения

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

3.Проверка домашнего задания

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Актуализация знаний.

Фонетическая зарядка

1. Проверяет домашнее задание: предложения с конструкцией there is/there are с предлогами места и названиями зданий в городе.

2.Догадаться о значении новых-незнакомых слов по картинкам.

3. Составить высказывания:

I like living in the city because there are many modern buildings.

I like living in the village because there is no much pollution.

Выявляет знания учащихся по данной теме и готовность к восприятию нового материала и его практическому применению. .

Организует деятельность по выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные затруднения

1.Читают предложения, описывают картинку с изображением города. Корректируют друг друга.

2. Сопоставляют картинки с новыми словами и пытаются догадаться о значении слов на русском языке.

3. Описывают свои предпочтения при помощи грамматических клише.

Актуализируют способы действия, выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение.

Личностные УУД:

Освоение личностного смысла учения;

Регулятивные УУД: Обнаружить и сформулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи

Слайд 4

Слайд 5,6,7,8,9,10,11

Раздаточный материал

Слайд 12,13

6.Физкульминутка

Зарядка с выполнением действий

Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения (Hands up Hands down)

Напевают слова и выполняют движения

Регулятивные УУД: сличать свои действия с образцом, корректировать их по мере выполнения

7. Первичная проверка понимания

8. Первичное закрепление.

Аудирование.

Упр. 2 а, 2b, стр. 109

Предлагает

прослушать монологи четырех подростков и попытаться их услышать предпочтения о местожительстве.

Предлагает прослушать упражнение во второй раз и отметить предпочтения подростков с опорой на табличку.

1.Знакомятся с табличкой, читают и переводят индивидуально, задают вопросы по незнакомым словам.

2.Работают индивидуально, слушают, делают пометки об услышанном.

3. Заполняют таблицу исходя из услышанного.

5. Групповое обсуждение и проверка задания.

Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения;

Регулятивные УУД: Найти самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать нужную информацию

Коммуникативные УУД: понимать речь на слух и анализировать ее при помощи таблицы. Установить рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Устроить эффективное групповое обсуждение, обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективного совместного решения.

Учебник, стр. 108,109

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценка достижения целей.

Выставление отметок

1. Предлагает составить синквейн к занятию по слову - City.

Предлагает выбрать смайлик и закончить предложения.

-I am red - Мне было интересно сегодня и я понял, что.....

-I am blue. - Сегодня мне было трудно...

-I am yellow. -Завтра на уроке я хочу узнать...

Составляют синквейн в парах, зачитывают и выбирают наиболее понравившиеся.

Анализируют результаты урока, заканчивая предложения.

Личностные УУД: анализировать личные достижения

Регулятивные УУД: соотносить полученный результат с планируемым

Познавательные УУД: Составить умозаключения

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи

Слайд 14,15

Раздаточный материал

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предлагает и объясняет домашнее задание

Получают домашнее задание, выясняют детали при необходимости

Упражнение по рабочей тетради к учебнику. (Написать почему тебе нравится место, где ты живешь.)