Рабочая программа факультатива по английскому языку Let us speak English

Рабочая программа

факультатива

по английскому языку

«Let us speak English»

(для 5 класса)

подготовила

учитель английского языка

Орда Татьяна Владимировна

Калуга 2016

Пояснительная записка

Программа по английскому языку соответствует Государственному образовательному стандарту основного общего образования и Программе Сафоновой В.В., Солововой Е.Н. «Английский язык 5-9 классы школ с углубленным изучением иностранных языков». Данная программа предназначена для обучающихся 5 классов с углубленным изучением английского языка (изучение английского языка со 2 класса). Занятия проводятся как факультатив по одному уроку в неделю и включает в себя 15 занятий с темами. Этот курс группового занятия предполагает ознакомить учащихся с повседневной жизнью Великобритании , некоторыми чертами национального характера, особенностями быта ее граждан и их традициями.

Целью данного курса группового занятия: является развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира; дальнейшее совершенствование языковых навыков и умений, различных видов речевой деятельности и форм речи ( устной, письменной, диалогической и монологической).

Задачами данного курса группового занятия:

1. Расширение активного и пассивного словарей в сфере изучения культуры, традиций другой страны.

2. Овладение необходимым запасом специальных терминов и понятий связанных с данной темой.

3. Развитие умений:

А) вести разговор об особенностях быта граждан и их традиций.

Б) проигрывание сюжетно-ролевых ситуаций.

В) умений учебного сотрудничества при выполнении коллективных познавательно-поисковых проектов.

4. Научить учащихся управлять своими эмоциями.

5. Научить эффективно сотрудничать с другими людьми.

Актуальность адаптационной программы состоит в том, что обучающимся предоставлена возможность углублять знания современного реального английского языка, насыщать его разговорными клише, современными идиоматическими оборотами и фразеологизмами, которые встречаются в различных ситуациях повседневного общения. Использование данной программы будет способствовать расширению словарного запаса обучающихся, адекватному использованию основных речевых моделей и грамматических структур (на уровне понимания с носителями языка); развитию лингвистических способностей; глубокому пониманию различий между родным и английским языком.

Планируемые результаты

В результате освоения курса группового занятия учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

-толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• Лексический минимум /500 лексических единиц/

• Грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Учащиеся должны уметь:

• Вести на английском языке беседу страноведческого характера.

• Соблюдать правила речевого этикета.

• Читать литературу с извлечением новой информации.

Языковой материал включает в себя лексический, минимум, грамматический, тематика устных высказываний (диалоги и монологи).

Уроки обязательно предполагают теоретический и практический материал. Теоретические сведения сообщаются учащимся в виде лекции, бесед, сообщений различного рода информации.

Практическая часть состоит из текстов, диалогов, заданий творческого характера позволяющих на практике самим учащимся применять полученные знания.

Описание места группового занятия в учебном плане

15 учебных часов в год, 1 учебный час в неделю

Формы занятий:

• Аудиторные групповые занятия под руководством учителя.

• Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время

Содержание курса

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Предметное содержание речи

1. Повседневная жизнь. Рабочий день подростков в Великобритании. Проблемы. Время вставать и ложиться спать. Хобби. Письмо другу по переписке о повседневной жизни.

2. Местоположение. Город. Описание города. Перемещение и объяснение дороги в городе. Важные объекты в городе.

3. Путешествие. Расписание. Покупка билетов. Полет на самолете в Испанию. Кругосветное путешествие. На морском берегу. На станции. Планируемое путешествие во Францию.

4. Сравнение. Сравнение людей и вещей. Разговоры об одежде, размерах. Описание одежды и мода. Мода 20 века. Покупки. Современная мода.

5. Посетители. Гость из США. Поездка в Англию на три дня. Лондон и его достопримечательности. Странные посетители. Эссе о своей жизни.

6. Еда. Меню в кафе, ресторане. Ингредиенты пиццы, Бостонских бургеров. Заказ блюд. Любимые рецепты. Британские и американские соответствия.

7. Общение. Проблемы подростков Процесс создания кино. Музыкальные инструменты 20 века. Самая популярная музыкальная программа в Британии. В магазинах аудиокассет и СD.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Новизна данной программы определяется тем, что предлагаемый курс отвечает требованиям европей­ских стандартов (Common European Framework - Общеевро­пейские компетенции владения иностранным языком). Учи­тывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса по повышению ка­чества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг дру­га, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудни­честву.

Описание учебно -методического обеспечения образовательного процесса

Процесс обеспечивается наличием пособия авторской программы, дидактического материала, цифровых носителей, компьютерных программ по теме, коллекцией презентаций страноведческого материала, раздаточным материалом упражнений по тематике курса.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

После изучения предложенного курса обучающиеся смогут:

• понимать устную и письменную дидактическую речь учителя на английском языке, в том числе и аутентичную речь носителей английского языка;

• коммуникативно приемлемо проиграть диалоги, полилоги и монологи, содержащиеся в аутентичных и оригинальных материалах; ситуации общения, отражающие социокультурные особенности официального и неформального общения на английском языке;

• пользоваться справочными материалами (энциклопедиями, толковым и двуязычным школьным словарем, электронными ресурсами и материалами сети Интернет, справочными материалами по английскому языку) для решения информационных и коммуникативных задач учебного общения;

• использовать различные коммуникативные стратегии чтения и аудирования аутентичного материала с целью а) извлечения и интерпретации всей информации, содержащейся в тексте; б) извлечения из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач; в) понимания и передачи на английском языке ключевой информации текста;

• выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;

• коммуникативно приемлемо, грамматически правильно прочитать и озвучить речевую ситуацию диалогического или монологического общения, определив: а) тематику общения; б) социальный статус партнеров общения; в) речевые ограничения в выборе языковых средств оформления высказывания в зависимости от социальных и речевых ролей участников общения и его целей и с учетом социокультурных норм поведения в англоязычной среде;

• делать выписки из текста;

• писать письма (официальные и личные); поздравительные открытки, употребляя этикетные формы общения; путевые заметки; репортажи; научно-образовательные доклады; пьесы.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

а) Тесты (лексико-грамматические и по всем видам речевой деятельности)

б) Монологическое высказывание в рамках изученной темы.

в) Диалогическое высказывание (диалог-интервью, диалог-оценка ситуации) в рамках предложенной ситуации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баканова И. Ю. Английский язык, 600 устных тем / Москва: «Дрофа», 2000.

2. Сафонова В.В., Английский язык 5-9 классы школ с углубленным изучением иностранных языков : Программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова. Москва «Просвещение», 1997.

Тематическое планирование факультатива 5 кл 2016

п/п

Дата

Тема занятия

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

1

Повседневная жизнь.

Разговор о времени. Личная информация

1

Знакомство с нормами произношения. Углубление и расширение знаний и представлений, Аудирование, чтение диалога, повторение: клише; притяжательные местоимения

Л- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; М-: уметь рассказать о себе и назвать адрес; расспросить друга, где он живет .

2

Повседневная жизнь.

Участие в беседе о членах семьи, внешности и професии, повторение лексики по теме

1

Аудирование, чтение диалога 'Terry's problem, употребление клише в устной речи. Множественное число существительных , указательные местоимения (This / these)

Л-- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; М- уметь понять основное содержание прочитанного

текста.

3

Местоположение. Временные формы Present Continuous в сравнении с Present Simple. Предлоги. Конструкции there is/are.

1

Описание города. Мой город, в котором я живу. Умение работать с текстом и соотносить информацию на карте и в тексте.

Л-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; М- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

4

Местоположение. Конструкции there is/are.

1

Проект «Наш город». Концентрация внимания на выполнении игровой деятельности на языке

Л-интерес к самостоятельной и групповой работе; потребность в чтении; М- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

5

Travel. Путешествие. Поговорим о будущем.

1

.Временные формы Future Simple . Правописание глаголов в будущем времени

Л- интерес к изучению языка М-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

6

Путешествие. Чтение. Экспедиция для спасения планеты Аудирование. День на побережье. На станции.

1

Модальные глаголы must , mustn't , needn't. . Правильная постановка ударений в словах. Письмо The school trip'

Л- Осознавать роль иностранного языка в жизни людей; Формирование адекватной мотивации. М-. : уметь составить диалог с опорой на предложенный образец.

7

Comparisons. Сравнения. Поход по магазинам. Аудирование 'Sue gights back'

Степени сравнения прилагательных.

Глаголы 'borrow', 'lend'

1

Чтение текста 'The 20^th century fashion' . В универсальном магазине.

Л- интерес к изучению языка М- уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

8

Сравнения. Мода: изучение размеров одежды

1

Диалог 'Shopping'.

Развитие устной и диалогической речи. игра "мои покупки".

Л-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; М- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями,

9

Посетители. Гость из США.

Множественное число имен существительных.

Как узнать стоимость жилья и обслуживания в Британии?"

1

работа с текстом;

составление диалогов;

Л- интерес к изучению языка М- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

10

Посетители. Поездка в Англию на три дня. Лондон и его достопримечательности.

1

. Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».

Л- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; М- пользоваться словарями, строить рассуждения

11

"Еда по-британски" Оборот there is, there are. Местоимения some, any.

Блюда национальной Британкой кухни.

1

Уметь зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Л- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; М- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

12

"Еда по-британски"

Экологически чистые продукты.

1

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».

Л- интерес к изучению языка М- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

13

Еда . Как заказать в ресторане. Меню.

1

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.

Л-интерес к ведению диалога ; потребность в чтении; М- строить рассуждения Р.-Регулирование игровой учебной деятельности К. -Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге, вести диалог-расспрос

14

Общение. Как связаться по телефону" Вопросы к подлежащему. Типы вопросов.

Виды телефонных справочников.

1

работа с текстом. Составление диалогов. Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на английском языке.

Л-интерес к чтению, к ведению диалога; потребность в чтении; М- Уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента. Р.-Регулирование игровой учебной деятельности К. -Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге, вести диалог-расспрос

15

Общение. Проблемы подростков Процесс создания кино. Самая популярная музыкальная программа в Британии. В магазинах аудиокассет

1

Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями

Л -Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства, интервьюирования, использование в речи новых слов и выражений. П - Умение вести диалог знакомства, давать и брать интервью

11