Планирование кружка английского языка в 1 классе

I. Пояснительная записка

Преподавание иностранного языка в 1 классе осуществляется на основании письма департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 29.05.2008г №9-06/2233-ЛИ «О деятельности органов управления образования по организации изучения английского языка в дошкольных образовательных учреждениях» и на основании приказа отдела образования от 30.06.2008г №175 « О введении раннего обучения дошкольников и учащихся 1-х классов иностранному языку».

Рабочая программа кружка составлена на основе «Сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы. Под редакцией: Н.Д. Епанчинцевои, О.А. Моисеенко. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2012.

Данная экспериментальная программа рекомендована Департаментом образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области, Управлением общего и дошкольного образования, Белгородским региональным институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Таким образом, актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества.

Новизна программы кружка заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей дошкольного и младшего школьного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

Современные исследования по реализации раннего обучения иностранному языку и наблюдаемый в практике процесс создания необходимых педагогических условий, обеспечивающих формирование элементарных навыков общения детей в системе «детский сад - начальная школа» показывают необходимость использования «сквозной» программы, нацеленной на модернизацию педагогического процесса, выведение его на качественно новый уровень и обеспечение потребности и интересов педагогов, родителей, общества в целом.

Реализация принципа непрерывного систематического языкового образования, соответствующая современным потребностям личности и общества, берет свое начало в детском саду, где дети 4-х летнего возраста (средняя группа) приступают к изучению иностранного языка. Чтобы сохранить преемственность в изучении иностранного языка и «заполнить перерыв, имеющий место в 1 классе начальной школы, необходимо использовать возможности регионального и школьного компонентов, снимающих в дальнейшем эту проблему.

Данная программа - решение проблемы непрерывного систематического языкового образования в системе «Детский сад - начальная школа», что является предпосылкой подготовки детей к изучению языка со 2 по 4 классы начальной школы и далее - в средней общеобразовательной школе.

Цель данной программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного и младшего школьного возраста (1 класс), обеспечивая преемственность обучения в системе «Детский сад - начальная школа», придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных (когнитивных) и эмоционально-волевых (некогнетивных) способностей, и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

Содержание программы, учебные и дополнительные материалы программы призваны решать следующие и задачи:

• способствовать дальнейшему развитию способностей личности ребенка: мышления, памяти, внимания, восприятия, языковой догадки, эрудиции, дисциплины;

• развивать его речевые способности и элементарные навыки техники чтения и письма;

• развивать мотивацию, волю и активность детей;

• приучать младших школьников к коллективной и самостоятельной работе;

• развивать любознательность, артистизм и др.

Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам и младших школьников, дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.

На занятиях необходимо разнообразить виды деятельности с учетом психофизических особенностей детей, использовать занимательный материал, включать в урок игровые ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного учебного задания на другое и т. п. Учитывая разный уровень дошкольной подготовки первоклассников, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию элементарных навыков общения на иностранном языке.

В процессе обучения детей английскому языку на раннем этапе, согласно «сквозной» программе, используются следующие основные методы обучения: коммуникативный, наглядный, проектный.

Коммуникативный метод является верховным, доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача - овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка.

Наглядный метод предусматривает непосредственный показ на занятиях предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.

Проектный метод позволяет реализовать межпредметные связи в обучении, расширить «узкое пространство» общения в кабинете, осуществлять опору на практические виды деятельности, типичные для детей 6-летнего возраста.

В соответствии с письмом департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 27.06.2008г №9-06/2766 ЛИ изучение иностранного языка в 1 классе осуществляется за счет дополнительного образования.

Программа предполагает непрерывное знакомство с иноязычным фольклором (песни, стихи, рифмовки, игры, поговорки), со сказочными персонажами иностранных сказок, другим интересным лингвострановедческим и страноведческим материалом

Формы и режим занятий

«Сквозная» программа раннего обучения английскому языку рассчитана на 70 часов, но сокращена до 34, из расчета 1 занятие в неделю по 25 минут. Таким образом, сократился перечень предполагаемых сюжетов и количество часов на каждый сюжет. Сюжеты «Мой родной город», «В ожидании лета», «Я изучаю английский» отсутствуют. Занятия проводятся во второй половине дня .

Содержание учебного курса

(33 час)

1.Сюжет «Hello, that's me!»

Представление. Знакомство друг с другом (имя, фамилия, возраст, страна, город, адрес - дом, улица, род деятельности, телефонный номер, хобби). Моя визитная карточка. Визитная карточка моего друга.

Разучивание песенок «Hello, my friend!» «What is your name? » И т.д.

2.Сюжет «I love my family»

Названия членов семьи (папа, мама, сестра, брат). Родственники (тетя, дядя, бабушка, дедушка). Имена родителей и других членов семьи. Род занятий (профессии, место работы), хобби родителей. Беседа о членах семьи. Кем я хочу стать. Какие профессии тебе нравятся. Содержание профессий (кто что делает).

Разыгрывание ролевых мини-игр о профессиях. Путешествие на «машине времени» "I'd like to be...". Разучивание стиха «The family». И т.д.

3. Сюжет «Pets and other Animals»

Названия животных, их характеристики; клички домашних животных. Домашние и дикие животные. Еда животных. Места обитания. Мой питомец. Разучивание стиха «My dog». И т.д.

4. Сюжет «The body. Clothes»

Название частей тела. Описание частей тела. Тело человека и тело животного. Предназначение частей тела. Названия различных предметов зимней одежды. Одеваемся на прогулку.

Разучивание стиха «All about me». Разучивание игры «The Hokey Pokey». Разучивание песенки «What do you wear on your head?». И т.д.

5. Сюжет «Meals and food»

Любимая еда. Название трапез - завтрак, обед, ужин. Ланч по-британски. Что мы едим на завтрак, обед, ужин. Чаепитие. Правила поведения за столом.

Ролевая игра «Would you like a cup of tea? Разучивание стиха «Breakfast in the morning». И т.д.

6. Сюжет « Home, sweet Home»

Место, где я живу (дом, квартира). Название основных комнат и их предназначение. Для чего нам кухня, столовая, коридор, ванная комната, туалет, балкон. Моя комната. Мебель в моей комнате и месторасположение мебели. Игра «Обстановка квартиры». Разыгрывание сценки « Where is your house?». И т.д.

7.Сюжет «I study English with pleasure»

Я изучаю английский язык. Мне нравится изучать английский язык. Названия англоязычных стран. Виды деятельности на занятиях английского языка. Другие предметы, которые я изучаю. Название школьных предметов и их основное содержание. Мой любимый мультфильм. Мой любимый герой мультфильма (Mickey Mouse, Tom and Jerry, Aladdin и др.). Описание героев мультфильма.

Песенка «The ABC»

Учебный план

Сюжет 1

«HELLO, THAT'S ME!» Задачи:

1. Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться), познакомиться (представить себя и кого-нибудь).

2. Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

3. Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать, и т.д.

4. Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

Аудирование

Лексическое

наполнение

Речевые

образцы,

подлежащие

усвоению

Практическая

деятельность

Страноведческий материал

What is your

address?

Are you a pupil?

What form are

you in?

What is you

hobby?

street, first,

second, third ,

pupil, hobby.

drawing,

reading, music,

dancing, sport

My address is 5

Sadovaya street.

I am a pupil.

I am in the first

form.

My hobby is

drawing.

Составление

своей визитной

карточки.

Как правильно

назвать адрес,

если ты в

Британии?

Как оформляют

адреса на

конвертах?

Сюжет 2

«I LOVE MY FAMILY!»

Задачи:

1. Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение сделать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

2. Развитие навыков аудирования английской речи.

3. Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы,

подлежащие

усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What does your mother/father

do? Where does he /she work? What would you like to be?

a doctor, a teacher, a pilot, an

engineer, a worker, a driver, a businessman, etc. Глагол WOULD

She/he is a doctor.

She/he works in an office. I'd like to be a doctor.

Проект «Я люблю свою

семью» Путешествие на «машине времени».

Профессии англичан

Сюжет 3 «PETS AND OTHER ANIMALS»

1. Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

2. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

3. Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

4. Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.

5. Расширение представлений детей об окружающем мире через включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.

Аудирование

Лексическое

наполнение

Речевые

образцы,

подлежащие

усвоению

Практическая

деятельность

Страноведческий материал

Is the dog a

domestic animal?

Where does the

dog live?

What does the

dog eat/ drink?

wild, domestic,

an animal, in the

forest, in the zoo,

in the river, in

the desert, on the

farm, in the

house, in the

dog-house, to

eat, to drink,

water, milk

Present Simple

3-е лицо

The dog is a

domestic animal.

The horse lives

on the farm.

The horse eats

grass.

Проект «Мой

питомец»

Животный мир

Австралии

Сюжет 4

«THE BODY. CLOTHES»

Задачи:

1. Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

2. Совершенствование навыков аудирования.

3. Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах, национальная одежда англичан и американцев.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What do you wear in winter? What colour is

in winter, in summer, in autumn, in

I wear a jacket in winter. My jacket is red.

Проект «Моя школьная форма»

Национальная одежда англичан и

your jacket? What are you wearing now? What does your uniform look like?

spring, an umbrella, put on, take off, Present

I am wearing a dress now.

американцев

Сюжет 5

«MEALS AND FOOD » Задачи;

1. Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

2. Развитие умения аудировать реплики, связанные с поддержанием беседы за столом, и адекватного реагирования на них.

3. Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4. Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What do you

usually eat for

the first course?

What do you eat

soup with?

Help me to lay

the table!

Put the plates on

the table.

a plate, a fork, a

spoon, a knife, a

napkin, a tea-pot,

a tea-spoon, a

kettle, a roast

chicken, a cabbage -soup, a

mushroom- soup,

for the first course, for the second course, for the dessert, usually, to lay the table

Повелительное

наклонение

For the first

course I usually

eat a cabbage-

soup.

I eat soup with a

spoon.

Ситуативная

игра «Мы

сервируем стол»

Инсценирование

песенки «Help

your mother, lay

the table!»

О правилах

поведения за

столом по-

английски.

Сервировка

стола.

Что такое ланч

по-британски?

chips and crisps

Сюжет 6

« HOME, SWEET HOME» Задачи:

1. Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом».

2. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данному сюжету.

3. Расширение лексического и грамматического материала по данному сюжету.

4. Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

5. Формирование потенциального словаря.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

How many rooms

are there in your

flat?

What do you (like

to) do in the living-

room?

Do you enjoy

sleeping in your

room?

our, a living

room, a bathroom, a kitchen, a hall, a

balcony, a toilet,

a fireplace, to

enjoy, to watch

TV, to take a

shower, to clean

teeth, to play on

the computer,

how many,

оборот there is/

there are

There are three

rooms in our

flat.

I (like to) watch

TV in the

living-room.

I enjoy reading

in my room.

Создание

проекта «Мой

родной дом»

Как англичане

проводят

свободное

время

Сюжет 7

«I STUDY ENGLISH WITH PLEASURE!»

Задачи:

1. Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего.

3. Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными, театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и особенностями их проведения.

4. Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по теме.

5. Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих партнеров по игре.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What subjects do

you study at school?

What is your favourite subject?

What do you do in the Math lesson?

What is your

favourite fairy-tale?

Math, Reading,

Russian, Nature

study, Music,

Art, Physical

Training

Предложения с

перечислением

I study Math

with pleasure.

My favourite

subject is

English.

I count and do

sums in the

Math lesson.

КВН на

английском

языке

Какие предметы

изучаются в

английской

начальной школе?

Какие сказки

любят английские

дети?

Календарно - тематическое планирование

Дата

(предп. факт.)

№

Тема / подтема занятия

Цели

1

Здравствуйте, это обо мне.

Введение лексики

2

Представление. Знакомство друг с другом (имя, фамилия, возраст)

Отработка лексических единиц

3

Знакомство друг с другом (имя, фамилия, возраст, страна, город)

Отработка лексических единиц

4

Знакомство друг с другом (имя, фамилия, возраст, страна, город, свой адрес- дом, улица)

Отработка лексики в ситуациях

5

Моя визитная карточка

Составление диалогов

6

Я люблю свою семью

Названия членов семьи (папа, мама, сестра, брат)

Введение лексики

Отработка лексических единиц, употребление глагола have/has

7

Родственники (тетя, дядя, бабушка, дедушка).

Знакомство с притяжательными местоимениями

8

Имена родителей и других членов семьи.

Составление диалогов

9

Род занятий (профессии, место работы), хобби родителей

Отработка лексики в ситуациях

10

Беседа о членах семьи. Кем я хочу стать

Знакомство с традициями англичан и семейными праздниками.

11

Домашние и дикие животные

Названия животных, их характеристики

Введение лексики Отработка лексических единиц

12

Названия животных, их характеристики; клички домашних животных

Отработка лексических единиц

13

Домашние и дикие животные

Отработка лексики в ситуациях

14

Еда животных.

Введение лексики

15

Места обитания. Мой питомец

Отработка лексических единиц

16

Части тела. Одежда

Название частей тела.

Введение лексики

17

Описание частей тела.

Разучивание игры «The Hokey Pokey».

18

Тело человека и тело животного. Предназначение частей тела.

Разучивание стиха «All about me».

19

Названия различных предметов летней одежды.

Введение лексики

20

Названия различных предметов зимней одежды .Игра «Одеваемся на прогулку»

Отработка лексики в ситуациях

Продукты питания

21

Любимая еда.

Введение лексики

22

Название трапез - завтрак, обед, ужин.

Разучивание стиха «Breakfast in the morning»

24

Что мы едим на завтрак, обед, ужин.

Введение лексики

25

Что мы едим на обед и ужин.

Введение и отработка лексических единиц

Дом, милый дом

Введение лексики

26

Место, где я живу (дом, квартира)

Введение лексики

27

Название основных комнат и их предназначение.

Разыгрывание сценки « Where is your house?»

28

Для чего нам кухня, столовая, коридор

Игра «Обстановка кухни».

29

Моя комната. Мебель в моей комнате и месторасположение мебели.

Игра «Обстановка квартиры».

Я учу английский с удовольствием

Введение лексики

30

Мне нравится изучать английский язык.

Введение лексики

31

Названия англоязычных стран.

Разучивание песенки «We have gone from English land».

32

Другие предметы, которые я изучаю

Введение лексики

33

Название школьных предметов и их основное содержание.

Введение лексики

Методическое обеспечение

Формы занятий (игры, рифмовки, физкультминутки, способствующие формированию языковых навыков):

Снежный ком

Играют все поочередно. Первый играющий выбирается считалкой. Он говорит свое слово или фразу и встает первым в линейке. Следующий повторяет его слово/фразу и встает вторым в линейке и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все слова/фразы. Ученик, не справившийся с заданием, выбывает из игры. Фишками награждаются все учащиеся, справившиеся с заданием.

Звуки и имя.

Игровое упражнение.

Дети сидят на своих местах, играют поочередно, внимательно слушая учителя, который проговаривает предложения-задания.

Учитель: Come here, who has sound … in his name?

Ученик выходит к доске: I am Sveta.

Игра продолжается. Победитель не определяется.

Хлопушки.

Игровое упражнение.

Играют все дети одновременно. Они садятся в круг. Предварительно дважды хлопнув в ладоши и дважды по коленям, спрашивают: "What`s your name?" Ответы: "My name is/I am …" - дети делают индивидуально поочередно. Перед ответом следуют хлопки в ладоши и по коленям.

Знакомство на прогулке.

Играют все дети одновременно. Учитель дают команду "Walk" и включает запись любой английской песенки. Дети «гуляют» по классу. Учитель останавливает запись и говорит: "Stop". Учащиеся образуют пары и знакомятся друг с другом. Каждая пара проговаривает следующий диалог:

• Hello! What`s your name?

• Hello! I`m … What`s your name?

• I`m …

Как тебя зовут?

Игровое упражнение.

Дети становятся в круг. Играют все одновременно. Учитель бросает мяч одному из учащихся и говорит: "What`s your name?" Ученик ловит мяч и отвечает: "My name is/I am …"

Бросает мяч другому ученику. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.

Угадай-ка!

Дети сидят на своих местах. Первый играющий, выбранный считалкой, показывает учащимся один из рисунков-портретов и спрашивает: "What`s his/her name?" Угадывающие говорят: "Her/his name is …" Угадавший сменяет водящего. Игра продолжается.

Передай другому.

Играют все одновременно. Дети образуют круг. Звучит музыка. Дети передают друг другу кубики: красный и зеленый. Учитель останавливает звучание музыки. Тот учащийся, у кого в руках оказался красный кубик, задает вопрос: "What`s your name?" Тот, у кого зеленый, отвечает: "My name is/I am …" Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.

Вежливый Том.

Дети сидят на своих местах. Учитель, используя куклу Тома, поочередно обращаясь к детям, задает вопрос: 'What`s your name, please?" , предупредив, что отвечать следует только в том случае, если Том «произносит» волшебное слово "please". Игрок, допустивший ошибку, выбывает из игры.

Угадай по голосу.

Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Водящий выбирается считалкой. Он выходит на середину класса и встает спиной к остальным. Учитель незаметно для водящего показывает на одного из учащихся. Этот ученик говорит Hello! Водящий по голосу угадывает своего товарища, задавая вопрос: "Are you …?" Возможные ответы: "Yes, I`m … No, I`m …" Приветствовавший ученик сменяет водящего. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.

Маски-шоу

Игра состоит из двух этапов. На первом этапе детям раздаются шаблоны масок. При помощи цветных карандашей и фломастеров дети прорисовывают детали маски. На втором этапе они выходят на середину класса, держа маску перед лицом и говорят: "Good Morning. I`m … I am seven. I am glad to see you!"

Спорт

Будь внимательным!

Дети стоят, построившись в линейку. Играют все одновременно. Учитель, чередуя, отдает команды, называя при этом поочередно глаголы-движения. Затем он запутывает детей, нарушая чередование команд по своему усмотрению. Детям следует внимательно следить за командами и четко их выполнять.

Я - учитель.

Играют все одновременно. Дети стоят, построившись в линейку. Выбирается ученик, который будет исполнять роль учителя. «Учитель» отдает команды, называя глагол - движения. Дети выполняют. Учащийся, допустивший ошибку, выбывает из игры.

Волшебное слово.

Играют все одновременно. Дети стоят, построившись в линейку. Они выполняют команды учителя только в том случае, если учитель произносит слово "please".

Заметь ошибку

Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Каждому из них учитель показывает определенные действия и комментирует их. Например, говорит: I go.

И изображает ходьбу на месте. Иногда учитель ошибается, т.е. говорит: "I run" , а изображает прыжки. При совпадении действия и комментария учащийся говорит: "Yes". При несовпадении: "No". В случае ошибки учащийся садится на скамью штрафников, и после игры ему предстоит выполнить какое - нибудь задание: спеть песенку на английском, рассказать стихотворение. Фишками награждаются все учащиеся, не допустившие ошибок.

Я умею.

Дети сидят на своих местах. Поочередно, выходя на середину класса, каждый участник игры говорит: I can go. I can jump. I can swim. И т.д. Задание заключается в том, чтобы произнести максимальное количество предложений. Предложения подсчитывается, результат записывается на классной доске. Победители награждаются фишками.

Мальчики - девочки!

Играют все дети одновременно. Они стоят, построившись в линейку. Учитель просит учащихся выполнить какое-либо действие, поочередно обращаясь к мальчикам и девочкам: "Boys, run, please! Girls, Jump, please!" Действие выполняют или только мальчики, или только девочки. Можно усложнить игру, сделав акцент и на слово please.

Секретный приказ

Играют все дети одновременно. Двоих водящих выбирают считалкой. Один другому шепчет на ушко: Run and jump. Приказание выполняется, ученик показывает движение. Все остальные задают вопросы, угадывая действия: "Can you run and jump?" Ученик, правильно угадавший действие, отдает «секретный приказ». Игра продолжается.

До свидания

Будь вежлив и не забывай,
Прощаясь говорить:
"Good-bye!"

Good - bye

Good - bye,

Good - bye,

Good - bye

My doll.

Good - bye,

Good - bye,

Good - bye

You all.

"What is your name?"

What is your name?

What is your name?

Now tell me, please,

What is your name?

My name is Helen,

My name is Helen,

My name is Helen,

That`s my name.

Зарядка

One, two, three

(please) Hop,hop,hop!

One, two, three

Stop!

One, two, three

(please) Hop,hop,hop!

Mary's at the cottage door!

Five, six, seven, eight,

Eating cherries off the plate.

Hello, Pam!

Hello, Pam!

Hello, May!

How are you?

Fine! I`m ten today!

Father, mother,

Sister, brother,

Hand in hand

With one another.

My family

I have a mother,

I have a father,

I have a brother Paul.

I have an aunt,

I have an uncle,

How I love them all!

Good night, Mother,

Good night, Farther,

Kiss your little son.

Good night, Sister,

Good night, Brother,

Good night, everyone.

How is your mother?

She is fine, thanks.

How is your father?

He is fine, thanks!

Dear mother, dear father,

I like you!

Dear mother, dear father,

Do you like me, too?

I like to play

I like to jump

I like to run

I like to play

It`s fun.

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Spin, spin, spin around,

Spin around together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Fly, fly, fly up high,

Fly up high together.

Swim, swim, swim ahead,

Swim ahead together.

Nod, nod, nod your head,

Nod your head together.

One, two, I like you. One, two, I like you.

One, two, three, you like me and I like you.

One, two, I like you. One, two, I like you.

One, two, three, you like me and I like you. (I do!)

I like to skip

I like to skip,
I like to jump,
I like to run about,
I like to play,
I like to sing,
I like to laugh and shout.

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Hands up!

To the sides!

Bend left!

Bend right!

One, two, three! Hop!

One, two, three! Stop!

Stand still!

It`s fun to be this

It`s fun to be that

To jump like a dog

To mew like a cat.

Look! It's a clown.

He is orange, green, and brown

He is purple, red, and blue

He is yellow, too

Head and shoulders,

knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders,

knees and toes,

eyes, ears, mouth and nose!

I see green,

I see yellow,

I see that funny fellow,

I see white, I see black,

I see this and that, and that.

Colours

Red, yellow, pink and white.
Let's play ball day and night!

My cat is fat,

My cat is black.

My cat likes rats -

Both lean and fat.

***

У меня есть собачка Лайка

Она мне нравится

I like it

«И ты мне нравишься, хозяйка»

Сказала по-собачьи Лайка.

Кот

Кот ни в чем не виноват.
Он всегда был белый, white.
Но залез в трубу на крыше,
Черный, black, оттуда вышел

Собака

Очень длинный поводок
У моей собаки, dog.
Поводок в руке держу,
А ее не нахожу.
В пруд без спроса окунулась
И довольная вернулась.

Светофор

Знаю, самый строгий цвет
В светофоре красный, red.
Если вдруг он загорится,
Все должны остановиться!

Море и солнце

Нарисую кораблю
Море синей краской, blue.
А потом раскрашу смело
Солнце желтой краской, yellow.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!

Шоколадка

Больше всех цветов по нраву
Мне коричневый цвет, brown.
Потому что очень сладкий
Цвет у каждой шоколадки

Мандарин

Вот неспелый мандарин.
Он пока зеленый, green.
Но дозреет, и запомнишь
Ты оранжевый цвет, orange.

Мышка

Котик, котик, пожалей
Мышку серенькую, grey.
Если очень хочешь кушать,
Кушай яблоки и груши.

Загадка

Солнце - yellow, небо - blue.
Очень я глядеть люблю
В стеклышко цветное, glass,
Закрывая левый глаз.
Небо - purple, солнце - red.
Догадайся, что за цвет
У волшебного стекла,
Раз береза pink была? (розовый)

I see pink,

I see brown,

I stand up, I sit down,

I see red, I see blue,

I see you, and you, and you.

***

Red, yellow, pink and white.

Let's play ball day and night!

Giraffes are tall, with necks so long. (Stand on tip toes; raise arms high

up into the air)

Elephants' trunks are big and strong. (Make trunk with a hand and an arm)

Zebras have stripes and can gallop away, (Gallop around in a circle)

While monkeys in the trees do sway. (Sway back and forth)

Old crocodile swims in a pool so deep, (Pretend to swim)

Turtles in the sun go to sleep. (Lay head on hands and close eyes)

Свинка

Что за странная картинка:
Pig, воспитанная свинка
Прямо в луже разлеглась.
Вот как свинки любят грязь

Лев

На кого щенок залаял?
В клетке лев огромный, lion.
Пусть узнает царь зверей,
Кто зубастей и смелей!

Мышь

Мышка, mouse, сон видала,
Будто ростом с гору стала.
И как маленькая мошка
Перед ней стояла кошка.
Храбро глядя сверху вниз,
Мышь сказала ей: "Кис-кис!"

В лесу

Собирать для печки хворост
Я отправился в лес, forest,
Ни ружья не взял, ни пуль -
Не боюсь я волка, wolf.
Я ничуть не оробею,
Повстречав медведя, bear.
Захочу, схвачу за хвост
Рыжую лисицу, fox.
Только то, что я не трус,
Позабыл соседский гусь.
Встал он грозно на пути.
Как теперь мне в лес пройти?

В зоопарке

Где увидеть отгадай-ка
В городе тигренка, tiger,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo.
Кто в далеких странах не был,
Здесь найдет верблюда, camel,
И конечно Крошку Ру
Кенгуренка, kangaroo.
И похожая на тигра
Вся в полоску зебра, zebra.
Дал банан я обезьянке.
Рада обезьянка, monkey,
Жаль, чем угостить не знал
Крокодила, crocodile.
Предложил ему конфету -
Он обиделся за это.
Подходить не велено
Мне к слоненку, elephant.
Он ужасно озорной:
Обливает всех водой.

Up, down,

Up, down,

Which is the way

To London Town?

Where? Where?

Up in the air,

Close your eyes -

And you are there!

London Bridge

London Bridge is falling down,

falling down, falling down,

London Bridge is falling down,

My fair lady!

Болтая-Шалтая,
Шалтая-Болтая собрать.

Bingo

There was a farmer had a dog,

And Bingo was his name,

And Bingo was his name, o!

B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O,

And Bingo was his name, o!

Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose

Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes;

Teddy Bear, Teddy

2. Дидактический материал

Английский язык для малышей,Москва,2012г.

Наглядно-дидактический материал

Комплект раздаточного материала(английский глагол)

Пособия по страноведению Великобритании

3. Техническое оснащение учебных занятий

Компьютер

Экран

Проектор

Список литературы (библиография)

1. «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и первом классе начальной школы.Н.Д.Епанчинцева,О.А. Моисеенко,2012г.

2.Настольная книга учителя «Элементарный английский»,2012г.

3. Творческая тетрадь1 класс начальной школы,2012г.

4. Леонтьев А.А. Эмоционально - волевые процессы в овладении иностранным языком//Методическая мозаика. - 2009. - № 8.

5.Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий - приоритет начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. - 2010. - № 6

6.Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. - 2010.- № 6.

7.Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. - М.: Вако, 2010.