Авторская программа по английскому языку для обучающихся 8 класса.

Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новоусманского муниципального района Воронежской области «Новоусманский лицей»«Рассмотрено» на заседании МО

Протокол № 1 от __17__.08.2015г.

_______руководитель МО

Семененко В.И.

«Утверждено» на заседании МС

Протокол № 1 от _25__.08.2015г.

__________ зам.дир.

Полякова Н.А.

«Принято»

на заседании педсовета

Протокол № 1 от _28___.08.2015г.

«Утверждено» ___________директор лицея Орловцева Г.И.

Приказ № 207 от 1.09.2015г.

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

Основного общего образования

учебного курса

« За границей без проблем»

для обучающихся 8 класса

Разработал:

Учитель английского языка

Д.В. Минакова

2016год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному курсу «За границей без проблем» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными во ФГОС ООО.

Данный курс рассчитан на обучающихся 8 класса и предполагает совершенствование подготов­ки школьников по освоению основных разделов грамматики английского языка.

Изучение данного учебного курса по выбору обучающихся обеспечивает:

- удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;

- углубление, расширение и систематизацию знаний в гуманитарной

области знания;

- развитие личности обучающихся, их познавательных интересов,

интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

- развитие навыков самообразования и самопроектирования;

- совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта

познавательной деятельности обучающихся;

- формирование грамматических умений и навыков;

- формирование и развитие коммуникативной компетенции;

- повышение общекультурного уровня учащихся.

Общая характеристика учебного курса.

Основные цели курса:

- развитие интереса к грамматике английского языка;

- совершенствование, углубление и развитие грамматических знаний и умений, полученных в основном курсе;

- формирование представлений о структуре английского языка, грамматике и орфографии.

- осуществление диалога культур, используя английский язык в виде инструмента общения;

Задачи обучения:

1. углубить знания учащихся по вопросам грамматики английского языка

2. учить учащихся умению самостоятельно работать со справочной литературой по иностранному языку , систематизировать и анализировать информационный материал.

3. дальнейшее развитие языковой компетенции обучающихся, усвоение ими грамматического материала, отработке навыков употребления основных грамматических структур, без которых невозможно понимание и грамотное оформление речи.

4. формирование и закрепление у обучающихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма

Программа учебного курса согласована с требова­ниями ФГОС ООО и содержанием курса английского языка . Она ориентирует учителя на дальней­шее совершенствование уже усвоенных учащимися зна­ний и умений. Это достигается вследствие включения в программу практики применения грамматических структур, а так же тренировочных упражнений, тестовых заданий и заданий в формате ОГЭ . Кроме того, отведенное количество часов использовано для реализации разнообразных форм организации учебного процесса, в том числе и внеурочных, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

При повторении обобщаются, система­тизируются как теоретический материал, так и практика применения основных грамматических структур.

При изучении и практической отработке грамматики английского языка главное внимание обращается на формирование практических умений, на накопление опыта применения грамматических структур в речи обучающихся.

Данный курс предполагает более основательное изучение грамматики английского языка в 8 классах.

Для реализации данной рабочей программы курса используются пособия и тестовые задания из предла­гаемого списка литературы. В программу включены все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, письмо, говорение.

На занятиях применяют­ся внеурочные виды деятельности и формы проведения занятий, коллективные и индивидуальные формы работы: использование песенного материала как опоры для формирования грамматических умений и навыков, ролевая игровая деятельность, проектно-исследовательская деятельность, и т. д.

Описание места учебного курса в учебном плане.

Данный учебный курс был предложен лицеем в соответствии со своей спецификой и возможностями обучающихся. Он является учебным курсом по выбору обучающихся и его содержание обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей. Данный курс направлен на расширение и систематизацию знаний по английскому языку.

В учебном плане лицея в части, формируемой участниками образовательных отношений, на данный курс отводится 16/19 учебных часов из расчета 0,5 учебный час в неделю. Конкретное количество учебных часов при составлении календарно-тематического планирования по данной рабочей программе зависит от годового календарного графика на конкретный учебный год, т.е. количества учебных недель в 1 и 2 полугодиях.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Результаты изучения данного курсов по выбору обучающихся отражают:

1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;

5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

Личностные результаты

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4. специальные учебные умения:

• читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на английский;

• выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающимися будут достигнуты следующие предметные результаты:

знать/понимать:

 значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

 значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

 страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

 рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

 относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

 читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

 получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• распознавать слова, записанные разными шрифтами;

• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

• использовать словарь для уточнения написания слова;

• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

• знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

• знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Содержание учебного предмета.

8 класс (16-19 часов).1. Введение.

Разговор о погоде.

2. Рассказ о себе.

3. Как добраться до…

4 Заселение в отель.

5. Надписи-указатели, надписи-запрещения/предупреждения, надписи-разрешения и их графические изображения, цветовая символика6. Виды жилья для временного проживания

7. Типы соглашений о съёме жилплощади, написание объявления о поиске квартиры.

8. Правила проживания и культура быта

9. Возможные проблемы и их решение (замена перегоревшей лампочки, засорилась раковина, не работает холодильник или кондиционер, постоянный шум в соседнем номере и т.д.).

10. Автомобиль, метро, типы автобусов (междугородные (coaches), городские (double-deckers, deckers)

11. Поезда дальнего следования "Intercity" и местные поезда, типы билетов и различия в их стоимости; экскурсии.

12. Игра « Пойми меня…»

13-14. Почта, телеграф: оформление конверта и писем; виды писем.

15-16. Правила отправления заказных и ценных, писем, бандеролей, телеграмм

17-19 . Выход в свет: посещение ресторанов, театров, музеев.

Тематическое планирование

(16-19 часов).Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

1

1

Введение.

Разговор о погоде.

Употребление существительных, согласованных с глаголами единственного и множественного числа

Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.

Развивать способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

образовывать множественное число сложных существительных и существительных греческого и латинского происхождения;

-употреблять местоимение 'one';

2

2

Рассказ о себе.

Основные случаи употребления артикля

3

1

Как добраться до…

Степень сравнения прилагательных.

Сравнительные конструкции с прилагательными

Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей. Продуктивно общаются и взаимодействуют с коллегами по совместной деятельности

Формирование устойчивой мотивации к анализу.

4

1

Заселение в отель.

Образование и употребление числительных.

Защита проекта

Представлять употребление числительных и местоимений.. Уметь использовать изученную лексику и грамматику в устной и письменной речи

Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.

5

1

Надписи-указатели, надписи-запрещения/предупреждения, надписи-разрешения и их графические изображения, цветовая символика

Группы местоимений, особенности их употребления

6

1

Виды жилья для временного проживания

Употребление в речи и Способы перевода на русский язык видовременных форм английского глагола настоящего времени

7

1

Типы соглашений о съёме жилплощади, написание объявления о поиске квартиры.

Отрабатываются навыки употребления в устной и письменной речи грамматических структур

Английского языка

Приобрести опыт самостоятельной работы при анализе грамматических структур. Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Умеют критично относиться к своему мнению.

8

1

Правила проживания и культура быта

Различия употребления видовременных форм английского глагола

Актуализация и систематизация ранее изученного материала.

Выполнение тренировочных упражнений, тестов

Контроль процесса и результата деятельности.

Осуществление самоконтроля, самооценки на основе анализа своих речевых возможностей (с опорой на лист для самоконтроля). Приобретение опыта употребления модальных глаголов. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических умений. Защита проекта

9

1

Возможные проблемы и их решение (замена перегоревшей лампочки, засорилась раковина, не работает холодильник или кондиционер, постоянный шум в соседнем номере и т.д.).

Характерные особенности модальных глаголов.

Защита проекта

10.

1

Автомобиль, метро, типы автобусов (междугородные (coaches), городские (double-deckers, deckers)

Образование инфинитива

Употребление герундия в различных функциях. Перевод герундия на русский язык

11.

1

Поезда дальнего следования "Intercity" и местные поезда, типы билетов и различия в их стоимости; экскурсии.

Образование форм причастия. Употребление причастий

Применять в устной и письменной речи страдательного залога в английском языке, инфинитива, герундия , причастия I иII, прямой и косвенной речи. Грамотно расставлять знаки препинания.

Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;

Делать краткие записи во время прочтения текста с целью их использования;

высказываться по заданной ситуации.

12.

1

Игра « Пойми меня…»

Отрабатываются в игровой форме навыки употребления в устной и письменной речи грамматических структур

Английского языка

13-14

1-2

Почта, телеграф: оформление конверта и писем; виды писем.

Грамотное употребление в устной и письменной речи страдательного залога в английском языке.

15-16

1-2

Правила отправления заказных и ценных, писем, бандеролей, телеграмм

Умение контролировать процесс и результаты деятельности.

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических умений

17-19

2-3

Выход в свет: посещение ресторанов, театров, музеев.

Обращение прямой речи в косвенную.

Требования к изучению курса

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

- особенности прохождения таможни,

- правила провоза багажа,

правила проживания в гостинице - правила отправления различных

видов писем, бандеролей, посылок, телеграмм,

особенности почтовых услуг в Великобритании и России,

как заказать междугородние переговоры через оператора,

правила пользования телефоном в Великобритании и США,

телефонный этикет,

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

1. Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курс английского языка: Словарь-справочник Под общ. ред. Богацкого И.С. - 4-е изд. испр. - Киев: Логос; М.: Рольф: Айрис-пресс, 1999. - 352с. - (Как сделать карьеру).

2. Власова Т.С. и Власова Т.А. "Современный разговорный английский язык". М.: Высшая школа, 1971, 280с.

3. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Дунаевская М.А., Маимва В.Г., Невзорова Г.Д., Суворова Л.Н., Толстикова С.С. Everyday English. В 2-х частях. Учебное пособие для студентов гуманитарных ВУЗов и старшеклассников школ и гимназий с углублённым изучением английского языка. Издание третье, исправленное и дополненное - СПб.: Химера, 1999. часть 1 - 304., часть 2 - 272с.

4. Жданова И.Ф., Фишер М. вы едете в Америку. Русско-английский разговорник. М.: Русский язык, 1993. 288с.

5. Корнеева Е.А., Баграмова Н.В., Чарекова Е.П. Практика английского языка. Сборник упражнений по устной речи. СПб.: СОЮЗ, 1997, 336 с.

6. Галицынский Ю. Английский язык. Грамматика.

7. Дзюина, Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы / Е.В. Дзюина. - м.: ВАКО, 2010. - 144 с.

8. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка, - М., ЮНВЕС, 1995

Электронные источники информации

1. www.world-history.ru

2. 1000dor.ru/stran

3. www.woodlands-junior.kent.uk/

4. www.2uk.ru/history/

5. ru.wikipedia.org/wiki

6. www.historyworld.net/wrldhis/PlainTextHistories.asp

7. www.britannia.com

8. www.woodlands-junior.kent.uk/</</p>

Планируемые результаты изучения учебного курса.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире.

Овладение компетенциями:

• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации:

• освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации.

Овладение компетенциями:

• прием, переработка, выдача информации;

• работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

• написание творческих работ (сообщение, проект)

коммуникативной. Формирование способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Овладение компетенциями:

• умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

• умение получать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:

• создание и разрешение проблемных ситуаций:

• постановка и решение познавательных задач;

• продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметные результаты изучения предметной области "Филология" должны отражать:

Иностранный язык:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

К концу изучения курса обучающиеся должны:

• знать географическое положение Великобритании, понимать особенности культуры страны;

• уметь составить конспект прочитанного текста, записать основное содержание услышанной информации;

• уметь выражать свое мнение и обосновывать его; участвовать в дискуссии, слышать собеседника и правильно реагировать на его речь;

• уметь работать со справочной и учебной страноведческой литературой (словарями, энциклопедиями, учебно-справочными изданиями, включая сайты Интернета и электронную справочную литературу) и использовать их при выполнении проектов и для лично-познавательных целей;

• уметь презентовать свои творческие работы;

• научиться применять различные способы учебного сотрудничества, использовать английский язык для реализации индивидуального проекта и адекватно оценивать результаты своей и чужой работы;

• овладеть основами филологических знаний, необходимыми для написания письма, сочинения, эссе.