Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта образования 2011 г., примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2011).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений -Обнинск: Титул, 2011 год (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение) и рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 68 часов в год согласно учебному плану МБОУ СОШ № 9 с углубленным изучением отдельных предметов города Павлово на 2012- 2013 учебный год, включая уроки повторения, обобщения, контроля и коррекции знаний.

1. Обоснование актуальности курса «Преподавание английского языка в средней общеобразовательной школе. Начальная школа».

Примерная рабочая программа учебного курса «Иностранные языки. Английский язык. Начальная школа» разработана для учащихся 4 класса, находящихся на домашнем обучении. Данная программа направлена на реализацию инвариантной части учебного плана и предусматривает реализацию федерального компонента по предмету «Иностранные языки. Английский язык. Начальная школа» соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года и Примерной программе по английскому языку для общеобразовательной школы с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта. Данный курс направлен на формирование и развитие необходимого и достаточного уровня коммуникативных умений учащихся начальной школы в устной и письменной речи, их готовности и способности к речевому взаимодействию на английском и русском языках в рамках обозначенной темы.

2. Перечень нормативных документов,

используемых при составлении рабочих программ.

• Федеральный закон Российской Федерации от 3 июня 2011 г. N 121-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании""

• Обязательный минимум содержания начального общего образования (Приказ Минобразования Российской Федерации от 09.02.98. №322);

• Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, рекомендованные (допущенные) МО РФ;

• Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной, средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации);

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерство: образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

• Базисный учебный план для образовательных учреждений Свердловской области, реализующих программы общего образования

• Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области.

3. Главные цели и задачи изучения курса, воспитательные возможности курса в соответствии со стандартом.

Цели первой ступени обучения:

• формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

• развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. д.), которые наблюдаются в родном и английском языках;

• приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором, с доступными произведениями детской художественной литературы на английском языке;

• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений младших школьников;

• развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи первой ступени обучения:

• развивать речевые и познавательные способности учащихся, опираясь на их речевой опыт в родном и иностранном языке;

• строить обучение грамматической стороне речи на английском языке с опорой на эмпирические представления ребёнка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые имеют соответствия в родном языке (понятия о времени, числе и т. д.);

• сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка, добиваться осознания различия звуков в двух языках, а в последующем - правильного произношения;

• обучать чтению с опорой на умения звукобуквенного анализа;

• развивать произвольное внимание и запоминание, т. к. преобладают соответствующие данному возрасту непроизвольные механизмы;

• формировать потребность в совершенствовании своих знаний, в самостоятельной работе над языком;

• развивать способность сравнивать, обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать.

4. Связи с другими предметами и их обоснование.

Сюжеты и ситуации, используемые в данном УМК предполагают использование учащимися знаний и умений, приобретённых в процессе изучения других предметов школьного цикла: математика, изо, природоведение, музыка.

5. Содержание основного минимума знаний, умений, навыков, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения данного курса (требования к уровню подготовки учащихся).

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (начальной) школе учащиеся должны: знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

• основные правила чтения и орфографии;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны - родины английского языка, ее столицы;

- имена известных персонажей английских детских литературных произведений; уметь:

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец.

6. Возрастные особенности учащихся начальной школы.

У детей данного возрастного периода хорошо развита долговременная память, но хуже развита оперативная память. Поэтому следует использовать преимущества прочности запоминания представленной информации, так как учащийся способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы «впечатывать» его в память, когда создана соответствующая установка и очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Игра создаёт естественные условия для овладения языком, помогает усвоению языка в младшем школьном возрасте и является способом приобщения к миру взрослых, способом познания.

Требования к уровню подготовки учащихся

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, начальная школа, с.6). каждый предмет вносит посильный вклад в достижение этой цели.

«Иностранный язык» - один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные/общеучебные умения.

К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».

Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• Участвовать в элементарных диалогах;

• Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

Выпускник научится:

• Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Чтение

Выпускник научится:

• Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Письмо

Выпускник научится:

• Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;

• Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Содержание программы учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

• Знакомство: имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета);

• Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); моя одежда; мое здоровье; покупки в магазине: основные продукты питания; любимая еда. Семейные праздники: день рождения/Новый год/Рождество; подарки; прием и угощение гостей;

• Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби; виды спорта и спортивные игры; мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников; выходной день;

• Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; помощь другу и помощь друга; письмо зарубежному другу; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать;

• Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности; учебные занятия на уроках; школьные праздники;

• Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; мой город/мое село; природа; любимое время года, погода;

• Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица, правильное написание адресов; литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера); небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Перечень тем для устного и письменного общения

№п/п

Тематика общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице "Two Ducks And The Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день - пикник.

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret".

8

3

Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!"

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf And The Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Новому году и Рождеству.

7

6

Проект "Let's write a fairy tale".

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: "I Don't Want To", "Why Do Cats Wash After Dinner?". Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

8

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant And His New Clothes"/ покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

8

9

Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars".

1

10

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями "The King and The Cheese".

10

11

Проект "Diploma".

1

12

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

5

Итого

68

Содержание тем учебного курса в 4 классе

№

п/п

Название темы

/ раздела

Кол-во

часов

Основные изучаемые вопросы

№ урока

Виды и формы контроля

Требования к знаниям и умениям обучающихся

1

Speaking about

seasons and the weather

7

Любимые спортивные занятия; род занятий в разные времена года; погода в разных странах; любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике.

Уроки 1-7

Тест №1

(входной контроль)

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

2

Enjoying your

home

7

Дом - квартира; игра «Прятки»; сравниваем сою комнату с комнатой Тайни; описываем свою комнату. предложения с оборотом there is - there are;

Уроки 8-14

Тест

№2

Пр.р.№ 1

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

3

Being happy in

the country and

in the city

8

Множественное число существительных - исключения; Simple Present Tense; степени сравнения прилагательных.

Уроки 15-22

Тест № 3

рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе)

4

Telling stories

10

Образование второй формы глаголов Simple Past; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в Simple Past

Уроки 23-32

Тест

№ 4

Пр.р.№2

Пром.контроль

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

5

Having a good

time with your

family

11

Simple Past- Simple Present Tense повторение;

краткие отрицательные формы; правильные и неправильные глаголы; наречия always, often, sometimes; личные и притяжательные местоимения; предлоги on, under, in, behind, next to, between, above.

Уроки33-43

Тест

№ 5

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;

предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

6

Shopping for

everything

9

Существительные - предметы одежды; словосочетания + прилагательные; общие и специальные вопросы в Simple Past- Simple Present Tense; some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уроки 44-52

Тест

№6

Пр.р.№3

разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

7

School is fun

16

Повторение Simple Past- Simple Present Tense, модальных глаголов; указательные местоимения;

Уроки 53-68

Тест

№ 7

Пр.р. № 4

Итог.контроль

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе

Календарно-тематическое планирование 4 класс

Формы и средства контроля

В УМК "Enjoy English 4" материал разделён на 7 больших тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (аудирование, чтение, письмо и говорение; сформированности лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 7 контрольных работ, одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.

Виды контроля

№

урока

Вид контрольно-оценочной деятельности

Текущий. Монологическое высказывание по теме «Любимое время года».

Текущий. Монологические высказывания учащихся. Словарный диктант: виды спорта

Текущий. Ответы на вопросы по тексту. Чтение вслух абзацев текста

Текущий. Диалог «Погода в разных странах».

Текущий. Выразительное чтение абзацев текста вслух.

Текущий. Ролевая игра по ситуации «Планы на завтра».

Рубежный контроль. Выполнение теста по аудированию.

Текущий. Монологические высказывания учащихся: прогноз погоды на завтра

Грамматический тест «The Future Tense».

Текущий. Монологическое высказывание. Диалог по ситуации «Мой дом».

Рубежный контроль. Чтение вслух абзацев текста. Ответы на вопросы по тексту.

Рубежный контроль. Выполнение теста по аудированию

Контрольная работа.

Текущий. Рассказ о своем проекте. Чтение.

Текущий. Диалог-расспрос «Где находится?». Игра в прятки

Текущий. Монологические высказывания на тему «Наша комната». Выразительное чтение вслух абзацев текста. Мини-сочинение «Моя комната».

Итоговый контроль. Лексико-грамматический тест по теме.

Контроль устной и письменной речи. Рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране.

Текущий. Монологическое высказывания по теме «Моя страна»

Рубежный контроль. Ответы на вопросы по прослушанному тексту. Монологическое высказывание по теме «Великобритания». Чтение стихотворения наизусть.

Текущий. Чтение диалога по ролям

Рубежный контроль. Выполнение теста по аудированию.

Текущий. Чтение вслух абзацев текста. Монологические высказывания учащихся.

Текущий. Монологические высказывания по теме «Любимое животное».

Диалог по ситуации «Есть ли у тебя домашнее животное?»

Текущий. Чтение правильных глаголов в прошедшем времени

Текущий. Чтение правильных глаголов в прошедшем времени

Текущий. Вопросы в прошедшем времени. Выразительное чтение стихотворения. Чтение вслух абзацев текста

Текущий. Вопросы и ответы с глаголами was/were. Выразительное чтение стихотворения и диалога.

Текущий. Чтение правильных глаголов в прошедшем времени

Рубежный контроль. Монологические высказывания учащихся. Чтение вслух рассказов про животных. Подбор картинок к текстам. Словарный диктант

Итоговый контроль. Лексико-грамматический тест.

Контроль устной и письменной речи. Волшебная сказка.

Текущий. Составление рассказа по картинкам. Чтение вслух абзацев текста.

Текущий. Рассказ о семье Мэг.

Текущий. Выбор правильного варианта ответа по прослушанному интервью.

Монологические высказывания учащихся.

Текущий. Выразительное чтение абзацев текста.

Текущий. Монологические высказывания учащихся «Помощь по дому».

Рубежный контроль. Заполнение таблицы по прослушанному тексту. Инсценировка диалогов.

Текущий. Воспроизведение стихотворения. Выразительное чтение абзацев текста.

Текущий. Воспроизведение диалога. Диалог по ситуации «Телефонный разговор».

Текущий. Диалог «Который час?». Монологические высказывания учащихся.

Ответы на вопросы по тексту.

Рубежный контроль. Монологические и диалогические высказывания учащихся. Рассказ о правилах поведения в гостях.

Рубежный контроль. Монологические высказывания учащихся.

Текущий. Знание лексики по теме. Диалог по ситуации «В магазине».

Рубежный контроль. Выразительное чтение абзацев текста. Закончите предложения.

Текущий. Выразительное чтение абзацев текста.

Текущий.

Текущий. Описание продуктов разных упаковках. Выразительное чтение текста.

Текущий. Заполнение таблицы. Диалог по ситуации «Завтрак, обед, ужин».

Текущий. Заполнение таблицы. Диалог по ситуации «Завтрак, обед, ужин».

Текущий. Выразительное чтение абзацев текста.

Контроль устной и письменной речи.

Итоговый контроль. Лексико-грамматический тест.

Проверка выполненных проектов и их презентация.

Текущий. Монологические высказывания учащихся о классной комнате.

Текущий. Монологические высказывания учащихся: урок английского языка. Чтение в логической последовательности.

Текущий. Монологические высказывания учащихся «Что у меня в портфеле».

Рубежный контроль. Рассказ о любимом предмете. Словарный диктант.

Рубежный контроль. Выразительное чтение абзацев текста. Ответы на вопросы по прочитанному тексту.

Текущий. Выразительное чтение абзацев текста.

Текущий. Выразительное чтение абзацев текста.

Текущий. Анкета ученика.

Текущий. Рассказ о своей школе.

Итоговый контроль. Лексико-грамматический тест.

Контроль устной и письменной речи.

Текущий. Ответы на вопросы. Монологическое высказывание по теме.

Проверка выполненных проектов и их презентация.

Текущий. Чтение по ролям.

Программно-методическое обеспечение.

Тематическое планирование в начальной школе при индивидуальном обучении рассчитано на 1 час в неделю на протяжении учебного года, 34 часа в год.

В учебно-методический комплект входят:

− Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.). - Обнинск: Титул, 2008.

− Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.) - Обнинск: Титул, 2011.

− МР3 диск к учебнику английского языка для 4 класса «Английский с удовольствием/ Enjoy English» .

Данное ТСО используется на каждом уроке в течение учебного года.

− Литература для учителя:

Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.)- Обнинск: Титул, 2011.