Разработка урока-конференции по теме “The USA. The Geographical Outlook. The Land and Its People”. ( 6 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Домашнее чтение как самостоятельный аспект учебного предмета «иностранный язык» способно обеспечить более прочное формирование всех видов коммуникативной компетенции и решить в процессе обучения иностранному языку задачи, которые требуют специального учебного и содержательного контекста.

Именно домашнее чтение как самостоятельный аспект учебной деятельности по овладению иностранным языком должно сыграть определяющую роль в формировании навыка «собственно чтения», которое подразумевает сформированность у учащихся психофизиологических механизмов чтения как деятельности, как процесса.

На среднем этапе обучения развитие умений «собственно чтения» реализуется посредством развития следующих промежуточных умений чтения:

умения осмысления содержания всего текста,

синтеза смысла понятых при непосредственном восприятии отдельных фрагментов его содержания,

применения догадки о значении непонятых элементов текста и умения обходить их.

Следующей важной задачей домашнего чтения является дальнейшее развитие умений иноязычного говорения.

В целях сохранения реально коммуникативного характера речевой деятельности даже в учебно-речевом общении на занятиях по домашнему чтению одна из основных задач - научить учащихся обсуждать прочитанное.

Разработка урока-конференции по теме "The USA. The Geographical Outlook. The Land and Its People". ( 6 класс)


Цели урока: учебные - расширение лексического запаса учащихся; развитие навыков устной речи на основе прочитанного текста (задачи: развивать логичность высказывания; обучать пересказу по плану);

развития - развивать интеллект, развивать познавательный интерес и умение самостоятельно работать с текстом;

воспитания - привитие любви к чтению

Речевой материал: текст домашнего чтения "The Great Wizard"

Оснащение урока:

а) раздаточный материал: карточки с тестом, таблицы с пословицами, таблица с планом пересказа текста, картинки с героями текста;

б) ТСО: магнитофон

Ход урока

I. Организационная беседа и сообщение цели урока

Today we are having a reading conference. Let's imagine that we are at the beginning of the 20th century. A very interesting book has been just published. All the children read this book. The title of the book is "The Wizard of Oz." And we decided to invite the author and the main characters of the book. Here they are.

L. Frank Baum: Good afternoon dear readers. Let me introduce myself. My name is L. Frank Baum. I was born in New York, in 1856. I worked mostly as a journalist in the West and began writing children's stories to earn more money for my growing family. I wrote "The Wizard of Oz" in 1900 and the book was a big success. I went on to write thirteen more tales of the Land of Oz. Now I would like to introduce the main characters of my book. They are Dorothy, the Scarecrow, the Tin Man, and the Line.

Dorothy: I am Dorothy. I am from Kansas. The tornado had carried my house to a strange and beautiful land. On the way to the Emerald City I made friends with the Scarecrow, the Tin Man, and the Line.

II. Проверка понимания прочитанного текста

1. The author: I want to know if you read the text attentively. Do the test, please.

Test. Say True or False.

1. Dorothy liked Oz very much and she didn't want to return home.

2. The Scarecrow wanted to get some brains.

3. The Tin Man wanted to get a loving heart.

4. The Guard said that without green glasses they wouldn't see the Wizard.

5. The streets in the City were paved with green marble.

6. The Wizard didn't want to see the friends.

7. The Wizard was in small round room.

8. The Wizard didn't know that Dorothy had already killed the Wicked Witch of the East. Keys: true - 2, 3, 5; false -1, 4, 6, 7, 8.

And now answer our questions

2. Ответы на вопросы по прочитанному тексту (Ex. 2, p. 74)

The author: Now I'd like you to answer some questions on the text.

1. Where did the yellow brick road bring Dorothy and her friend? (The yellow brick road brought them to the Emerald City of Oz.)

2. Who did the friends see when the gate opened? (They saw a guard.)

The Tin Man:

3. How was the Guard dressed? (He was dressed from head to toe in green).

The Line:

4. The Guard was sure the Wizard of Oz would see the guests, wasn't he? (No, he was sure the Wizard of Oz would see the guests.)

The Scarecrow:

5. Who locked the glasses? (The guard locked the glasses.) Dorothy

6. What was the Emerald City of Oz like? (The streets were paved with green marble. Along them were green houses with tall green columns. There were thousands of emeralds everywhere. They shone in the green sunlight.)

The Tin Man:

7. Did the Great Wizard of Oz agree to see the friends or did he refuse them? (He agreed to see the friends.)

The author:

8. Who did the friends see in the long hallway? (They saw a number of people talking to each other and waiting.)

The Line:

9. What was the Throne Room like? (It was a large round room with a very high ceiling.)

The Scarecrow:

10. What made the friends run from the room? (The head of the Wizard of Oz turned into a ball of fire which burnt fiercely.)

III. Беседа по содержанию рассказа

а) Ex. 3, p. 74.

Teacher: And now our readers want you to explain some facts. Предполагаемые ответы учеников:

1) Dorothy, explain us why you and your friends wanted to see the Wizard of Oz. (...because I wanted to return home, the Scarecrow wanted to get some brains, the Tin Man wanted to get a loving heart and the Lion needed courage.)

2) Line, tell us why the Guard locked a pair of glasses on each of you.

(... he said that without those glasses the brightness of the city could blind them.)

3) Mr. Baum, why do you think the Emerald City of Oz was an unusual city?

(... because the streets in the Emerald City were paved with green marble. There were thousands of emeralds everywhere. They shone in the green sunlight.)

4) Scarecrow, explain why there were many people in the long hallway.

(... because a lot of people wanted to see the great Wizard, but he refused to see each and everyone of them.)

5) Dorothy, why did you want to get back to Kansas? (... because I missed my Aunt Em and Uncle Henry.)

б) Scarecrow, we want to know why you asked for brains. (...I was stuffed with straw but I would like to think.)

7) Tin Man, explain why you would like to have a heart. (... because I wanted to love others.)

8) Lion, tell us why you wanted the Wizard to give you some courage. (... because if I had some courage I would be King of Beasts.)

9) Dorothy, do you know why the Head was silent for a while. (... because he was thinking.)

10) Mr. Baum, we want to know why the Wizard asked Dorothy and her friends to kill the Wicked Witch.

(... because she had already killed the Wicked Witch of the East.)

б) Ex. 4, p. 74

The author: You know, dear readers, that it is very important not only to read the book but understand the main idea of it. That's why we expect you to look through the text again and prove that...

1) the Wizard of Oz was clever;

2) the Wizard of Oz thought much about the safety of the Emerald City;

3) the Wizard of Oz was rather careful;

4) the Wizard of Oz had a great imagination.

Ученики находят в тексте и читают предложения подтверждающие данные утверждения. Thank you very much,

Teacher: Now I have a question. Mr. Baum, why did you depict your characters without brains, a heart, and some courage?

The author: We all have hearts, brains and courage but not all of us are kind-hearted, can solve difficult problems and protect their friends. I want to show my readers that it is more important to be a real person.

c) Now dear friends look at the blackboard and read some proverbs. Which of them express the main idea of the story?

Actions speak louder than words. (Дела громче слов)

A friend in need is a friend indeed. (Друзья познаются в беде)

Never judge by appearances. (He суди по внешности)

Where there's a will there's a way. (Кто хочет, тот найдет способ)

IV. Подготовка к пересказу текста

Not all our guests have read this book but all of them want to know what this book is about. But at first, we should make up a plan of the story.

a) Look at Ex. 1, p. 73-74 and do the task.

Teacher: That's right! And now you can use this plan for retelling this story.

b) Use the sentences and retell the story.

1. Dorothy and her friends came to a high wall with a gate.

2. Dorothy rang and the gate slowly opened.

3. The Guard asked the friends to put on green glasses.

4. The Guard led Dorothy and her friends to the front door of the Wizard's palace.

5. The friends walked into the Throne Room.

6. The giant Head turned towards the friends.

7. The giant Head began speaking in a deep and powerful voice.

8. The friends asked the Head to help them

9. The Wizard of Oz told the friends to kill the Wicked Witch of the West.

10. The Head turned into a ball of fire.

Dorothy, we would like to listen to your story in short.

V. Итоги урока.

Тeacher: Учитель подводит итоги урока и оценивает работу учеников. Your home work for tomorrow is to speak about the visit to the Wizard of Oz on the part of:

a) Dorothy b) the Scarecrow c) the Tin Man d) the Line e) the Guard of the Gate

f) the Soldier

Домашнее задание: HR L 12, Ex. 5, p. 74.

Самоанализ урока английского языка в 6 «В» классе учителя

Важевой Галины Юрьевны

Урок английского языка проводился в 6 «В» классе. Урок разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими характеристиками, состоянием развития общеучебных умений, индивидуальными особенностями учащихся, способных осваивать учебный материал школьной программы по английскому языку для школ с углубленным изучением английского языка. Группа очень неоднородна по успеваемости, и её можно условно поделить на 3 подгруппы. К первой - относятся ученики, которым трудно даётся предмет (Ирина М., Эльдар К., Архат Т.). К третей - относятся ученики, которые легко справляются с программой (Денис Л. и Амаль. А). Остальных учащихся можно отнести ко второй подгруппе. Эти ученики хорошо справляются с программой, но их не регулярная подготовка мешает им достичь более высоких результатов. Все это учитывалось при определении типа урока и его планировании.

Данный урок является заключительным по теме "The USA. The Geographical Outlook. Its Land and the People". На предыдущих уроках учащиеся работали над лексикой по этой теме, совершенствовали навыки употребления в речи Complex Object; ознакомились со структурой построения Past Perfect Tense и совершенствовали навыки употребления. Цели урока: проконтролировать знание учащимися лексики по данной теме и умение употреблять её в речи; способствовать развитию языковой компетенции учащихся при изложении учебного материала, умения выражать свои мысли, находить аналогию; способствовать развитию навыков монологической речи; способствовать воспитанию внимательного отношения к окружающим и привития любви к чтению. При выборе содержания, форм и методов, использованных на уроке, я руководствовалась принципом природосообразности, а именно ориентацией на возможности учеников, оцениванием их успехов и затруднений, ориентацией на их психологические характеристики и индивидуальные особенности. Логика построения урока и используемые приемы позволили повысить гарантированность достижения поставленной цели и задач урока. Для выполнения триединой цели урока были выбраны следующие методы обучения: метод монологического изложения, метод практического применения знаний. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется познавательный интерес учащихся, а учитель является лишь катализатором, который приблизит этот интерес к формированию познавательной активности. Исходя из этого, на уроке присутствовали следующие формы работы с учащимися:

а) тестирование, позволяющее сэкономить время на выполнение задания и его проверку;

б) фронтальная работа, как наиболее целесообразная с точки зрения психологического комфорта учащихся на открытых уроках;

в) индивидуальная работа, позволяющая дать посильные задания слабым учащимся;

Такая форма организации учебной деятельности на уроке существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности. Выбранные формы и методы ведения урока соответствовали задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Структура урока позволяет логически подвести учащихся к монологическому высказыванию по теме урока.

Данный урок, совместными усилиями всех его участников, привел к достижению цели и поставленных задач.

Считаю, что план был тщательно продуман и выверен, что позволило правильно организовать учебно-познавательную деятельность учеников, снять языковые трудности.

если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал