Технологическая карта открытого урока 2 класс

Конспект урока немецкого языка во 2 классе по теме «Как сказать, кто какой?»

Автор: Бархатова Елена Борисовна учитель немецкого языка МБОУ «СОШ №15»

Конспект урока немецкого языка во 2 классе по теме «Как сказать, кто какой?».

Технология: деятельностный метод обучения.

Дидактическая цель - создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Цели по содержанию:

- Воспитательная: формировать у обучающихся интерес к культуре страны изучаемого языка.

- Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о сказочных персонажах.

- Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Практические задачи:

- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных навыков, умения чтения с извлечением заданной информации.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование: компьютер

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания».

4. Первичное закрепление

5. Самостоятельная работа

6.Рефлексия деятельности

ХОД ЗАНЯТИЯ

I.Организационный

момент

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

(1 мин.)

обучающиеся приветствует учителя, поют песенку «Guten Tag».

II. Постановка учебной задачи.

Это этап мотивации и целеполагания. УУД регулятивные

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Ребята! У вас на столе лежит Веселый поезд. Как и всегда на уроках вы едите вмесите в тех вагонах где сидят - пятерки, четверки, тройки. Сегодня в конце урока мы посмотрим, кто в каком вагоне оказался.

- В каких вагонах хочет ехать каждый из вас?

- А что для этого необходимо?

У каждого есть выбор

Если вы хотите ехать с пятерками вы должны стараться самостоятельно выполнять все задания

- если вы отвлекаетесь от темы урока, то это значит, вы пропустили главное, что необходимо знать, значит, вы можете оказаться в вагоне с четверками или тройками. Подумайте где вам будет лучше ехать.

Работать и правильно выполнять задания.

УУД коммуникативные

Коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект коммуникации)

. Согласованность усилий по достижению общей цели.

2. Осуществление совместной деятельности.

Регулятивные:-постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

-выделение и осознание

того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Компетенции - учебно-

познавательные

III. «Открытие» детьми нового знания.

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий

Итак, мы начинаем наш урок немецкого языка.

Что принято говорить при знакомстве?

Давайте сейчас повернёмся друг к другу и разделимся на небольшие группы по четыре человека.

В течении 1 минуты вам необходимо выбрать два человека, которые смогут озвучить то что написал нам Пикси.

Дети выбирают двух обучающихся, которые нам расскажут диалог «Знакомство»

Красивые, умные, веселые.

Научимся характеризовать людей и самих себя.

предположения:(добрый, хороший, молодой, пожилой, умный, злой, прилежный)

-Нет

Мы будем говорить о сказочных героях, будем описывать их.

Дети вспоминают и называют слова по теме: jung, alt, klein, groß,traurig,gut, lustig .

- Кратко

Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на слова и наводящие вопросы учителя.

- Выучить новые слова.

- уметь рассказывать о любимом сказочном герое.

Ребята Пикси, что -то забыл

О чем можно ещё спросить при знакомстве?

Слайд 1 фото девочек.

Кто это?

Рассказ о себе. Портрет

Что вы можете сказать об этих девочках? Что вы можете еще рассказать о них.

Какие они?

А вы знаете как будет по немецки- красивый, веселый …?

Значит на уроке мы сегодня ..

Расшифруйте как звучит тема нашего урока.

Вам понадобится таблица с буквами.

Стр. учебника 87

На доске- 23, 5, 18, 9 -19- 20 23, 9, 5?

Сегодня сказочные герои будут вам помогать!

Первый кто пришел на помощь это Лулу

Работа с учебником.

Урок 27 стр 86. Кто догадался как он нам поможет?

Чтобы читать и говорить на немецком языке нам необходимо вспомнить буквы

Слушаем алфавитную песенку и подпеваем Лулу.

Сейчас работаем с буквами. Возьмите красный карандаш, раскрасьте гласные.

Какую рифмовку мы вспоминаем, чтобы вспомнить гласные буквы?

Слайд 2 прилагательные

Посмотрим на слова, которые лежат перед вами вам нужно перевести их на русский язык.

Сейчас вам будет помогать мышка Мойзи. Она зовёт вас на стр. учебника 86 и 91. Там найдете подсказки. Запишем перевод этих слов.

Как помогут нам эти слова?

Сказать кто какой?

Слайд 3 сказочные герои

Кто это?

Сказочные герои давайте прочитаем.

Давайте попробуем назвать какие они?

Стр. учебника 88.

Упр 6. Слушаем.

böse

schön

klug

dumm

fleißig

nett

Ребята, мы готовимся с вами к празднику алфавита. На праздник алфавита к нам придут сказочные герои. Давайте вспомним как их зовут. А вы знаете какие они?

Можете их охарактеризовать?

(3-4 мин.)

На доске развешены детские иллюстрации. На них изображены сказочные герои. Учитель обращает внимание детей на доску.

- Ребята, нам предстоит сегодня научиться описывать наших с вами гостей, которые придут на праздник алфавита: Дюймовочку, Золушку, Госпожу Метелицу, Барона Мюнхаузена.

(5 мин.)

УУД: коммуникативные

1)умение выявить нужное слово ,

принять решение при

выполнении упражнения и реализовать его.

регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение)

Компетенции - учебно-

познавательные

* Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала.

- А теперь выполняем упр.6б стр.88

</ Упр 8 Стр.89

Дети читают, высказывают свои предположения о том, как слова переводятся .

Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением вставляемого слова.

IV. Первичное закрепление.

Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД:

Познавательные: 1)(общеучебные-

1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами

2)умение работать с информацией;

коммуникативные

умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли

Вам необходимо по заданному плану описать сказочного героя. На доске записаны вопросы на которые ученикам предстоит ответить:

Wer ist das?

Woher kommt er\sie?

Wie ist er \sie?

Результат их работы - представить рассказ о сказочном герое по представленному на доске плану.

Ребята, рассказывают о сказочных героях.

V. Самостоятельная работа.

Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет.

УУД:

Коммуникативные 1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме

познавательные

1)(общеучебные

1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа о сказочном герое, в котором живут,

Компетенции - учебно-

познавательные и информационные

регулятивные

умение выполнять учебное задание в соответствии с планом

Компетенции - учебно-

познавательные

А теперь пусть попробует каждый из вас описать героя, изображённого на картинке по тому же плану. Учитель предлагает ребятам самим выбрать понравившуюся картинку с изображением сказочного героя и описать её.

Обучающиеся начинают работу над составлением рассказа о сказочном персонаже, анализируя проделанные на уроке шаги, читая опорные фразы,

представляют свой рассказ по установочным фразам и картинкам и делают вывод, понравился им сказочный герой или нет.(работа выполняется индивидуально)

VI. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог. И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке?

Учитель возвращается к плану занятия -

- Можете ли вы рассказать о понравившемся вам сказочном персонаже?

Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим критериям.

Нарисуйте смайлик в том вагоне в котором вы ехали на этом уроке.

3 мин.

Дом. задание: рассказать о сказочном герое.

Ребята

1.анализируют свою работу,

2. ставят смайлики на определенные поля

3. Отвечают на вопросы.

высказывают свое мнение.