Самоанализ урока на тему' Животные в нашей жизни' (6 класс)

Самоанализ урока английского языка в 6 классе

2014-2015 учебный год

Данный урок является завершающим по теме « Животные в нашей жизни». Урок ориентирован на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности : аудирования , говорения , письма ; на овладение учащимися аспектами языка( произношением , лексикой , грамматикой ). Урок преследует комплексные цели ( обучение общению на иностранном языке , обучение познавательной деятельности с использованием иностранного языка ).

Урок полностью соответствовал возрасту обучающихся , их познавательным интересам. В группе обучается 18 человек : 9 мальчиков и 9 девочек. Не все с хорошими учебными возможностями и способностями , на уроке большая часть группы была активна , внимательна , работоспособна. Считаю , что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточна эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта , культура общения « учитель-ученик»

Цели урока соответствуют его месту в учебной теме , требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса.

Урок состоит из 10 этапов.

1. Организационный этап

2. Речевая зарядка

3. Совершенствование навыков монологической речи

4. Чтение текста , работа над грамматикой

5. Совершенствование лексических навыков

6. Физкультминутка

7. Работа в группах

8. Проверка домашнего задания

9. Подведение итогов

10. Домашнее задание. Оценки

Планирование урока построено на основе личностно-ориентированного подхода, когда в центре всей учебной деятельности стояла личность самого ученика.

В качестве организационного ( мотивационного ) этапа я использовала песню на английском языке « Завтра мы идём в зоопарк» с целью погружения учащихся в тему. Цель данного этапа и состояла в том , чтобы спрогнозировать тему урока по внешнему виду оформления доски.

Была проведена большая речевая разминка. Цель разминки- настрой речевого аппарата на произношение иностранной лексики. В речевую разминку я включила лексику предыдущих занятий. Это послужило хорошей речевой подготовкой к решению основных задач урока.

Учебное помещение ( кабинет иностранного языка ) было подготовлено к занятию. Подготовлены аудитивные материалы , наглядный материал, тематические картины , оформлена доска ),. Учащиеся подготовили к занятиям свои рабочие места.

Ведущее место на уроке занимала работа по развитию устной речи. Весь материал урока был посвящён развитию навыков понимания иноязычной речи. Основная работа на уроке проводилась в режиме учитель-класс , т.е. все учащиеся имели возможность высказаться по проблеме.

В обучении говорению был подобран соответствующий речевой материал : речевые ситуации , наглядность , ИКТ ( презентации ) .

Я использовала на уроке и наглядные средства : записи на доске , карточки с заданиями ( дифференцированный подход ) , тематические картинки, технические средства ( компьютер , проектор ).

Основными формами классной работы являлись : фронтальная ( на этапах чтения текста и совершенствования лексических навыков ), индивидуальная , групповая . Все учащиеся были заняты разнообразными формами заданий.

В течение урока я использовала и разнообразные средства контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом , навыками и умениями иноязычной речи : работа строилась в вопросно- ответной форме ,упражнений и заданий , направленные на развитие коммуникативных навыков.

Как положительный момент хочется отметить физкультминутку , которая так необходима обучающимся и способствует снятию усталости и напряжения у детей.

Урок был насыщенный и проходил в быстром темпе. Он обладает логичностью , каждое задание предопределяется предыдущим. В ходе урока царила доброжелательная атмосфера. Использование песни внесло некоторое оживление в ход урока.

Таким образом , я считаю , что урок соответствует критериям современного урока иностранного языка. Цели , поставленные мной, были достигнуты.Учащиеся прочно усвоили языковой материал по теме и умеют применять его в предложениях и в простых монологических высказываниях. На уроке были применены все виды РД.

Рефлексия позволила учащимся выразить своё отношение к уроку