- Учителю
- Рабочая программа 6 класс по английскому языку В. П. Кузовлев ФГОС
Рабочая программа 6 класс по английскому языку В. П. Кузовлев ФГОС
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГАГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
на педагогическом совете
Протокол от_30.08.2016 № ___1__
Председатель_______ Копнин В. А
подпись ФИО
УТВЕРЖДЕНО
директор МАОУ Гагинская СШ
_______________ Копнин В.А.
подпись ФИО
Приказ от__31.08.2016_№___66___
</
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по_______английскому языку___________________________
(учебный предмет, курс)
Уровень образования: основное общее, 6 класс (начальное общее, основное общее, класс)
Количество часов 105
Учителя: Демина Е. В.; Слесарь В. А.; Коледенкова Т. А.
Программа разработана на основе_примерной программы по учебным предметам, иностранный язык для основной школы (М.: Просвещение, 2010) Авторы программы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова.
с. Гагино
2016/ 2017 учебный год
Планируемые результаты освоения предмета
«Английский язык».
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (6 класс) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»).
Личностные результаты
У учащихся основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
-
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в:
1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
-
любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
-
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
-
знание правил поведения в классе, школе, дома;
-
стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
-
уважительное отношение к родному языку;
-
уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
-
уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;
-
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
-
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
-
стремление достойно представлять родную культуру;
-
правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;
2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;
-
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
-
знание правил вежливого поведения, культуры речи;
-
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
-
умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
-
уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
-
гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
-
представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
-
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
-
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
-
потребность в поиске истины;
-
умение признавать свои ошибки;
-
чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
-
уверенность в себе и своих силах;
3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
-
ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
-
уважительное отношение к людям разных профессий;
-
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
-
умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
-
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
-
потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
-
ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
-
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
-
умение вести обсуждение, давать оценки;
-
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
-
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
-
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
-
потребность в здоровом образе жизни;
-
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
-
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
-
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
-
стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
-
интерес к природе и природным явлениям;
-
бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
-
понимание активной роли человека в природе;
-
способность осознавать экологические проблемы;
-
готовность к личному участию в экологических проектах;
6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
-
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
-
мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;
-
уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
-
положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;
7) воспитание уважения к культуре других народов;
-
интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
-
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
-
адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
-
стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
-
уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
-
умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
-
потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
-
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
-
стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
-
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
-
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
-
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
-
обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
-
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
-
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
-
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
-
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
-
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
-
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
-
решать проблемы творческого и поискового характера;
-
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
-
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
-
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
-
специальные учебные умения:
-
читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
-
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
-
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
-
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
-
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
-
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
-
работать с лексическими таблицами;
-
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
-
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
-
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
-
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
-
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
-
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
-
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
-
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
-
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
-
пользоваться лингвострановедческим справочником;
-
переводить с русского языка на английский;
-
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
-
выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" и др.
Предметные результаты
Учащимися основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):
Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
Говорение
-
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию, комбинированный диалог:
- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
- соблюдать правила речевого этикета;
-
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
- говорить в нормальном темпе;
- говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Аудирование
-
уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также
несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);
-
соотносить содержание услышанного с личным опытом;
-
делать выводы по содержанию услышанного;
-
выражать собственное мнение по поводу услышанного.
Чтение
-
уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:
- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
-
читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
-
читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
-
читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
-
интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
-
извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
-
делать выборочный перевод с английского языка на русский;
-
соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.
Письмо
-
заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
-
писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
-
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
-
писать электронные (интернет-) сообщения;
-
делать записи (выписки из текста);
-
фиксировать устные высказывания в письменной форме;
-
заполнять таблицы, делая выписки из текста;
-
кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
-
использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
-
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
-
распознавать слова, записанные разными шрифтами;
-
сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
-
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
-
использовать словарь для уточнения написания слова;
-
оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
-
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
-
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
-
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
-
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
-
правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Лексическая сторона речи
-
распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
-
знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-
выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
-
понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
-
знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).
Cоциокультурные знания, навыки, умения
-
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-
представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);
-
представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
-
представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
-
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
-
умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
-
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-
умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;
-
готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
-
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
-
умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-
осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
-
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
-
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
-
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
-
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
-
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
-
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Г. В эстетической сфере:
-
представление об эстетических идеалах и ценностях;
-
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
Д. В трудовой сфере:
-
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
-
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
-
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
-
умение рационально планировать свой учебный труд;
-
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
-
ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
-
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-
признаки изученных грамматических явлений (видо - временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
-
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
К концу 6 класса обучающиеся должны:
В говорении:
-
уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4-5 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
-
уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания - не менее 4-8 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче. Чтение. В 5 классе чтение выступает как В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.
В чтении:
-
читать текст с полным \ основным пониманием прочитанного, соотносить графический образ слова со звуковым, извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании, читать отдельные слова с помощью транскрипции, читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение)
В аудировании:
-
понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов - до 1,5 мин.
В письме:
-
научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;
-
научиться выписывать из текста нужную информацию;
-
научиться заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;
-
научиться писать письмо по аналогии с образцом.
Содержание учебного предмета «Английский язык».
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили.
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.
Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен.
Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом.
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность.
Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского /русского языка в мире.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
What do you look like?
(Внешность)
13 ч.
2
What are you like?
(Характер)
14 ч.
3
Home, sweet home
(Разновидности домов. Комнаты, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому)
21 ч.
4
Do you like to go shopping?
(Магазины и покупки)
15 ч.
5
Do you care about your health?
(Здоровье)
15 ч.
6
Whatever the weather…
( Погода)
13 ч.
7
What you going to be? (Мир профессий)
14 ч.
На заседании методического объединения учителей иностранного языка
Протокол от 27.08.2016 № 1
_______________ Е. В. Демина
подпись ФИО руководителя МО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________________ Р. А. Демидова
подпись ФИО
«______»________________20______г.