Учителю
Рабочая программа по английскому языку. 2 класс. Spotlight

Рабочая программа по английскому языку. 2 класс. Spotlight

Автор публикации: Ульюк В.И.

Дата публикации: 10.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ»

г. Протвино Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

(базовый уровень)

2 класс

ступень начального общего образования

68 часов (2 часа в неделю)

учителя английского языка

Ульюк В.И. (высшая квалификационная категория)

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

для 2 класса

учителя английского языка

Ульюк В.И.

(высшая квалификационная категория)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программой формирования универсальных учебных действий, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Лицей».

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по иностранному языку (английский язык) из сборника «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. - 4-е издание, переработанное.- Москва: Просвещение, 2011», Рабочей программы по английскому языку. 2 класс/ Составитель О.В. Наговицына. - М: ВАКО, 2013 - 32с. (Рабочие программы). Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, соответствует авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д. и Эванс В. (М.: Express Publishing: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС НОО.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта авторов Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс («Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс).

Данный УМК включает в себя:

Рабочая программа по английскому языку. 2 класс/ Составитель О.В. Наговицына. - М: ВАКО, 2013 - 32с. (Рабочие программы).
Учебник «Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2013г.
Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2012г.
Книга для учителя к учебнику для 2 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2012г.
Языковой портфель для 2 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс, Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014г.
Контрольные задания для 2 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс, Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014г.
Сборник упражнений для 2 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс, Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014г.
Аудиоприложение (CD MP3) к УМК «Английский в фокусе 2-4 / Spotlight 2-4».
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo).
Видеокурс на DVD (DVD-video).
Буклет с раздаточным материалом и постеры.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

«Иностранный язык» (английский) - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» (английский) способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно, изучение иностранного языка (английского) направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» (английский) направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессах участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Место предмета в учебном плане МБОУ «Лицей»

В учебном плане МБОУ «Лицей» на изучение предмета «Английский язык» во 2 классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебные недели), что соответствует тому количеству часов, на которые рассчитаны Примерная программа по иностранному языку (английский) и программа Наговицыной О.В. В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ за год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка (английский) в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Подходы, технологии, методы, формы обучения

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Инновационные формы обучения активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования, эффективно развивают навыки коммуникативной компетенции. В основе лежит творческое начало. Творческая деятельность предполагает развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности: ролевая игра, метод проекта, драматизация, ИКТ, приёмы технологии критического мышления. Именно приёмы технологии развития критического мышления через чтение и письмо учат школьников мыслить, грамотно и осмысленно читать, сотрудничать.

Интерактивные методы обучения особенно эффективны на начальной ступени обучения грамматическим аспектам английского языка. Например, глагол to be. Как интересно и увлекательно его ввести и освоить? На помощь приходит сказка. В ней происходят чудеса, а каждое действие и правило приобретают смысл. В одном царстве-государстве живет король «to be»? что значит «быть, находиться, являться, существовать» и есть у этого короля три сына, а зовут их am, is, are. Информационные технологии улучшают процесс обучения. Это применение ПК. Мультимедийные игры расширяют словарный запас, знакомят с грамматикой, учат понимать речь на слух, правильно писать. Если использовать уже готовые программы. Можно сразу же после темы осуществить контроль знаний. Вышеперечисленные формы и приёмы обучения способствуют организации и активизации учебной деятельности, повышают результативность обучения, создают благоприятный микроклимат на уроках.

Результаты изучения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

Личностными результатами являются:

формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском и т.д.)

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

Предметные результаты

Предметными результатами в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, грамматических, лексических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, (т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые средства и навыки оперирования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present / Past / Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is / there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Универсальные учебные действия

Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, способность ученика самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение учащимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции. Один из способов решения этой проблемы - это использование проектной деятельности на уроках. Во 2 классе предусмотрены 3 проекта: изготовление книги- азбуки, смешной закладки - загадки и книги-раскладушки о друге.

Умение учиться - существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностно-морального выбора.

Функции универсальных учебных действий:

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания.

Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

Виды универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре вида:

личностный;
регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
познавательный;
коммуникативный.

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три типа личностных действий:

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? - и уметь на него отвечать;
нравственноэтическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные действия дают учащимся организовать их учебную деятельность. К ним относятся:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция - внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Познавательные включают в себя общеучебные, логические действия и постановку и решение проблемы. В основу каждой деятельности положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьника на результат, который получается при решении проблемы. Учащийся получает возможность планировать свою работу, определять цели, добывать дополнительную информацию, анализирует сделанное и оценивает результат. Совместная работа во 2 классе, например, коллективное составление закладки для книги развивает общекультурные, нравственные, социальные компетенции. Учащиеся учатся этике дискуссионного общения, отстаивает своё мнение, происходит рефлексия собственного развития личности (саморазвитие). При коллективной рефлексии сталкиваются разные точки зрения и оценки. Метод проектов имеет огромное значение для решения задач ФГОС и формирование УУД учащихся.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.В процессе обучения закладывается учебная деятельность, требующая новой организации учебно- воспитательного процесса.

Содержание учебного предмета

Раздел учебного курса,

количество часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Формы контроля

2 класс (68 часов)

Знакомство

С одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 10ч.

1. Пользоваться учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем.

2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.

3. Знакомиться, приветствовать, прощаться друг с другом, узнать, как дела, используя элементарные формулы речевого этикета.

4. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

5. Различать на слух и адекватно произносить все звуки

английского языка.

6. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

7. Читать слова, начинающиеся с букв английского алфавита, с основными буквосочетаниями; уметь соотносить звуковой и графический образ слова, а затем без труда узнавать его в контексте.

8. Читать вслух и понимать тексты диалогов, содержащие знакомый материал.

9. Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать интонации побудительных предложений.

10. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

11. Употреблять глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my, your, вопросительные слова (what, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, в рабочей тетради, в оглавлении, в условных обозначениях, в языковом портфеле;

-ознакомиться с элементарными выражениями классного обихода и применять их в повседневной жизни:

-находить ответы на вопросы при различных заданиях в тексте и в устной речи с учителем и одноклассниками;

-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

-выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Коммуникативные УУД:

-вести элементарный этикетный диалог;

-адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- выразительно читать и декламировать детские стишки;

-использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;

-называть и описывать предметы на элементарном уровне;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, персонажа).

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Контроль выполнения упражнений по рабочей тетради.

Контроль навыков и умений устной речи (фронтально и индивидуально на каждом уроке).

Контроль чтения слов, начинающихся с букв английского алфавита и содержащих основные буквосочетания, тексты диалогов.

Я и моя семья

Члены семьи, их имена, внешность. 6ч.

Покупки в магазине: одежда, обувь,

основные продукты питания. Любимая еда. 8ч.

Семейные праздники: день рождения. 2ч.

1. Вести диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог побуждения к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

2. Пользоваться основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) -

представлять членов своей семьи, описывать

(предмет, картинку, внешность); рассказывать (о себе,

членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в

разную погоду).

3. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

4. Воспроизводить наизусть тексты песен, рифмовок.

5. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

6. Вербально или невербально реагировать на услышанное

7. Выразительно читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

8. Писать с опорой на образец мини-рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днем рождения.

9. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

10. Соблюдать нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

11. Употреблять Present Continuous в структурах I'm/he is wearing…, глагол like в Present Simple в

утвердительных и отрицательных предложениях, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном

падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,

количественные числительные от 1 до

12. Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении контрольной работы

Познавательные УУД:

-действовать по образцу при выполнении упражнений;

-осуществлять логические действия анализа и синтеза;

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

-находить необходимую информацию в тексте;

-действовать по образцу при выполнении упражнений;

-строить сообщения в письменной форме;

-осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий;

-осуществлять логические действия сравнения и анализа;

-овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания;

-формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

-формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей;

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные УУД:

-запрашивать и давать необходимую информацию;

-использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;

-строить монологические высказывания;

-понимать содержание прочитанного текста;

-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Контроль выполнения заданий в учебнике, рабочей тетради, языковом портфеле при повторении языкового материала модулей 1-5.

Контрольная работа № 1-5 по теме «Мой дом!», «Мое день рождение!», «Мои животные!», «Мои игрушки!», «Мои каникулы!» 5ч.

Мир моих увлечений

Игрушки. 8ч.

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы. 6ч.

1.Вести диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-

побуждение к действию (обмениваются репликами о

том, как выглядят и что умеют делать).

2. Рассказывать (о себе, о том, что умеют делать, о своих

игрушках).

3. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

4. Воспроизводить наизусть тексты песен, рифмовок.

5. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

6. Выразительно читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

7. Писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

8. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

9. Соблюдать нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

10. Употреблять глагол have got в утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях в

Present Simple, неопределенную форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в

именительном, объектном и притяжательных падежах

(our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие

степени very.

Познавательные УУД:

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий;

-осуществлять логические действия сравнения и анализа;

-овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

-формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей;

-формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные УУД:

-запрашивать и давать необходимую информацию;

-использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;

-поздравлять с днем рождения;

-строить монологические высказывания;

-понимать содержание прочитанного текста;

-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

Мир вокруг меня

Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 9ч.

Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать). 4ч.

Времена года, погода. 5ч.

1. Вести диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

2. Рассказывать о своем доме, погоде.

3. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

4. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

5. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

6. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

7. Выразительно читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале, с соблюдением фразовых и логических ударений.

8. Писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своем доме.

9. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

10. Соблюдать нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

11. Употреблять глагол-связку to be в отрицательных и

вопросительных предложениях в Present Simple,

Present Continuous в структурах It's raining, безличные предложения в настоящем времени (It's hot), личные

местоимения в именительном и объектном падежах (I,

she, he, me, you), существительные в единственном и

множественном числе, образованные по правилу,

вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

12. Говорить о том, что умеют делать животные.

13. Употреблять модальный глагол can

Познавательные УУД:

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-действовать по образцу при выполнении упражнений;

-овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий;

-осуществлять логические действия сравнения и анализа;

-овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

-формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей;

-формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные УУД:

-запрашивать и давать необходимую информацию;

-использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;

-сообщать информацию о себе;

-вести элементарный диалог-расспрос;

-строить монологические высказывания;

-понимать содержание прочитанного текста;

-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

Страна / страны изучаемого языка и родная страна

Общие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки). 5ч.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр). 5ч.

1. Описывать картинку, рассказывать (о своем питомце).

2. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

3. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

4. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

5. Выразительно читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

6. Вписывать недостающие буквы, правильно списывать

слова и предложения, писать записку-

приглашение.

7. Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

8. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

9. Соблюдать нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

10. Пользоваться англо-русским словарем с применением знания алфавита.

Познавательные УУД:

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-находить нужную информацию в тексте;

-овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий;

-осуществлять логические действия сравнения и анализа;

-овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

-знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

-формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей;

-формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные УУД:

-запрашивать и давать необходимую информацию;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы;

-использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;

-сообщать информацию о себе;

-описывать предмет на элементарном уровне;

-строить монологические высказывания;

-понимать содержание прочитанного текста;

-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 «А» класса.

Ориентировано на использование учебно-методического комплекта авторов Н.Н. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс («Английский в фокусе» / «Spotlight» 2 класс).

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

пплан

ффакт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Раздел «Знакомство»

«Давайте начнем» - 1ч.

11.

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем

Урок усвоения новых знаний

Знакомство со структурой и условными обозначениями учебника; знакомство, приветствие и прощание друг с другом. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство, приветствие, прощание). Работа в парах и группах

Научиться приветствовать друг друга, учителя, знакомиться, представляться самому и прощаться.

Лексика активная:

Hello! Goodbye!

Лексика пассивная:

everyone; сome in

and get ready;

Come on, everyone;

Let's go.

Лексические и грамматические структуры:

I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine,

thanks

Вести элементарный этикетный диалог.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Раздел «Знакомство»

«Мои буквы» - 6ч.

22.

Знакомство с буквами (a-h)

Урок усвоения новых знаний

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h); читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная:

ant, bed, cat, dog,

egg, flag, glass,

horse

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

33.

Знакомство с буквами (i-q)

Комбинированный урок

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q); читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика пассивная:

ink, jug, kangaroo,

lamp, mouse, nest,

orange, pin, queen

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

44.

Знакомство с буквами (r-z)

Комбинированный урок

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z); читать слова, начинающиеся с этих букв.

Лексика активная:

Yes. No. Well done! Лексика пассивная:

rabbit, snake, tree,

umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

55.

Буквосочетания sh и ch

Комбинированный урок

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.

Лексика пассивная:

sheep, fish, ship,

chick, cheese

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

66.

Буквосочетания th и ph

Комбинированный урок

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

Лексика пассивная:

thumb, thimble,

this, the, photo, dolphin, elephant

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

77.

Заглавные и строчные буквы английского алфавита

Урок комплексного применения знаний и умений

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Раздел «Знакомство»

Вводный модуль «Знакомьтесь!» - 2ч.

88.

Знакомство с главными героями учебника

Комбинированный урок

Знакомство с главными героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни

Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Лексика активная:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

Лексические и грамматические структуры:

This is … I'm …

Вести элементарный этикетный диалог.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

99.

Повторение лексики и структур по темам «Приветствие», «Знакомство». Команды

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также понимание и выполнение команд

Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.

Лексика активная:

children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books.

Лексика пассивная:

keep moving, we're all at school today. Let's sing and do! Who's this?

Понимать на слух речь учителя, одноклассников.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Раздел «Я и моя семья»

Вводный модуль «Моя семья» - 2ч.

110.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть членов семьи.

Лексика активная:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother.

Лексика пассивная:

family, now. OK. Look!

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

111.

Я и моя семья. Предметы и их цвета

Комбинированный урок

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Лексика активная:

red, yellow, green, white, blue, colour.

Лексика пассивная:

meet my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)… What's this?

Называть и описывать предметы на элементарном уровне. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

Раздел «Мир вокруг меня»

Модуль 1 «Мой дом» -9ч.

112.

Мой дом. Предметы интерьера

Комбинированный урок

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика активная:

tree house, chair, table, radio, bed, home.

Лексика пассивная:

It's lovely. That's nice!

Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Действовать по образцу при выполнении упражнений

113.

Мой дом. Повторение названий предметов интерьера и цветов

Урок комплексного применения знаний и умений

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика пассивная:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?

Осуществлять логические действия анализа и синтеза

114.

Где Чаклз? Названия комнат дома/квартиры

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Лексика активная:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she.

Лексика пассивная:

Сome here!

Лексические и грамматические структуры:

Where's…? He's/She's in… Are you in the…?

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

115.

Где Чаклз?

В ванной комнате

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика пассивная:

Bathroom. Quick! Looking at you and me. Is he in the house?

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Находить необходимую информацию в тексте

116.

Повторение названий комнат дома/квартиры

Комбинированный урок

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть комнаты предметы в доме/квартире.

Лексика активная:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Лексика пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Лексические и грамматические структуры:

Is he/she in the …? No, she/he isn't. Yes, she/he is.

Использовать речь для регуляции своих действий. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Действовать по образцу при выполнении упражнений

117.

Чтение букву Ee в закрытом слоге и буквосочетания ee

Комбинированный урок

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться читать букву Ee в закрытом слоге и буквосочетание ee на примерах знакомых слов.

Лексика пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/Open your eyes! I spy with my little eye something in the…

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

118.

Письменная речь «Моя комната / спальня»

Комбинированный урок

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Лексика пассивная:

telephone box, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

Строить монологическое высказывание. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Раздел «Страна / страны изучаемого языка и родная страна» - 2ч.

Модуль 1. Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 1

Сады Великобритании и России

119.

Сады Великобритании и России

Комбинированный урок

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах

Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная:

the UK, Russia, bird house, green house, cоuntry house, love, village.

Лексика пассивная:

garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see.

Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Осуществлять логические действия сравнения и установление аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

220.

Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 1

Комбинированный урок

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная:

mouse, mice, like, town, two.

Лексика пассивная:

bare, but, very, small, want. Oh dear! Welcome to my house!

Лексические и грамматические структуры:

have got

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

221.

Повторение языкового материала модуля 1

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика активная:

Let's play!

Лексика пассивная:

start, finish, go back to start

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

222.

Контрольная работа №1 по теме «Мой дом!»

Урок контроля знаний и умений

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел «Я и моя семья»

Модуль 2 «Мое день рождение» -2ч.

223.

День рождения! Числа 1-10

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить о возрасте и дне рождении, называть числа от 1 до 10.

Лексика активная:

числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad. Happy Birthday (to you)!

Лексика пассивная:

today, surprise, up, down.

Лексические и грамматические структуры:

How old are you? I'm eight.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

224.

День рождения! Счет предметов от 1 до 10

Урок комплексного применения знаний и умений

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Лексика пассивная:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Строить сообщения в устной форме

Раздел «Я и моя семья»

Модуль 2 «Любимая еда» -6ч.

225.

Введение лексики по теме «Еда»

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах.

Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть некоторые продукты.

Лексика активная:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, сhocolate, yummy.

Лексика пассивная:

Give me more! My favourite food is chocolate!

Лексические и грамматические структуры:

What's your favourite food?

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

226.

Закрепление лексики по теме «Еда»

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

Лексика активная:

cake, biscuit

Лексика пассивная:

That's what I like. Yes,

please. What has he

got?

Лексические и грамматические структуры:

I like/don't like (burgers),

I've got …

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Строить сообщения в устной форме

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

227.

Устная речь. Моя любимая еда

Комбинированный урок

Знакомство с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.

Лексика активная:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

Лексика пассивная:

What's on the table?

Лексические и грамматические структуры:

My favourite food is ….

Поздравлять с днем рождения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Раздел «Знакомство»

Модуль 2 «Мое день рождение» - 1ч.

228.

Поздравительная открытка «С днем рождения!»

Комбинированный урок

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения. Лексика активная: to, from

Лексика пассивная: Hurry, hurry. Here you are.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

229.

Письменная речь. Моя любимая еда

Комбинированный урок

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника

Научиться писать о своей любимой еде.

Лексика пассивная:

party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

Строить монологические высказывания. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Раздел «Страна / страны изучаемого языка и родная страна» - 2ч.

Модуль 2. Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 2

Традиционные блюда британской и русской кухни

330.

Традиционные блюда британской и русской кухни

Комбинированный урок

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Лексика пассивная:

typical, dumplings, kebab, curry

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

331.

Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 2

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная:

bread, meat, pretty, yuk

Лексика пассивная:

place, bees, honey, come along

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

332.

Повторение языкового материала модуля 2

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика пассивная:

shopping list, supermarket

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

333.

Контрольная работа №2 по теме «Мое день рождение!»

Урок контроля знаний и умений

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел «Мир вокруг меня»

Модуль 3. «Мои животные!» -4ч.

334.

Животные. Глагол сan и глаголы движения

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can.

Лексика активная:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

Лексика пассивная:

drinks; Food's ready, What can a fish do?

Лексические и грамматические структуры:

I can (jump) like a (frog), I can … too

Сообщать информацию о себе.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

335.

Животные. Can в монологической речи

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Строить высказывания с глаголом can.

Лексика пассивная:

Just like this

336.

Can в диалогической речи

Комбинированный урок

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика активная: climb, fly, boy, girl.

Лексика пассивная:

out in the sun.

Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can.

No, I can't

Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

337.

Повторение глагола сan и глаголов движения

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика пассивная:

Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree

Вести элементарный диалог-расспрос. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Раздел «Мир моих увлечений»

Модуль 3 «В цирке!» -2ч.

338.

В цирке. Введение лексики

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Лексика активная: clown, circus, magician, swing, funny.

Лексика пассивная:

all day

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

339.

В цирке. Правила чтения буквы Ii

Комбинированный урок

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Познакомиться с правилами чтения буквы Ii на примере знакомых слов. Лексика пассивная:

of course, like this. Is it …?

Лексические и грамматические структуры: can/can't

Раздел «Мир моих увлечений»

Модуль 3 «Я умею прыгать!» -3ч.

440.

Мини-сочинение о том, что ты умеешь делать

Комбинированный урок

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Лексика пассивная:

jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Раздел «Страна / страны изучаемого языка и родная страна» - 2ч.

Модуль 2. Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 3

Любимые домашние животные в Великобритании и России

441.

Любимые домашние животные в Великобритании и России

Комбинированный урок

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная:

pet, clever.

Лексика пассивная: crazy about …, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …?

Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

442.

Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 3

Урок актуализации знаний и умений

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная:

real, good, must, dream, over there

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

443.

Повторение языкового материала модуля 3

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

444.

Контрольная работа №3 по теме «Мои животные!»

Урок контроля знаний и умений

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат.

Планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел «Мир моих увлечений»

Модуль 4. «Мои игрушки!» -5ч.

445.

Игрушки. Предлоги места

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Лексика активная:

toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his.

Лексика пассивная:

Find; What's the matter? I don't know. What about the teddy bear?

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

446.

Повторение названий игрушек и предлогов места

Урок комплексного применения знаний и умений

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная:

doll.

Лексика пассивная:

Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Строить сообщения в устной форме

447.

Лексика. Описание людей

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Лексика активная:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Лексика пассивная:

feet, hands, toes; I haven't got …, What am I?, Touch (your eyes).

Лексические и грамматические структуры: I've got ….

Сообщать информацию о себе.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

448.

Структура He/She's got. Описание игрушек и внешности друзей

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Лексика пассивная:

Look in my toy box. He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? Лексические и грамматические структуры:

She/he's got ….

What have you got?

Описывать предмет на элементарном уровне.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Находить нужную информацию в тексе

449.

Структура He / She hasn't got. Описание игрушек, внешности своей и друзей

Комбинированный урок

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Лексика активная:

fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Лексика пассивная:

roll up.

Лексические и грамматические структуры:

She/he hasn't got

Описывать предмет на элементарном уровне.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Раздел «Я и моя семья»

Модуль 4 «Внешность» -4ч.

550.

Повторение лексики, структур модуля. Чтение буквы y

Комбинированный урок

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Познакомиться с правилами чтения буквы y на примере знакомых слов.

Лексика пассивная:

fall off, yoyo, there'll b. Has it got big eyes? What colour are its eyes?

Лексические и грамматические структуры:

It's got ….

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора

551.

Мини-сочинение «Моя любимая игрушка»

Комбинированный урок

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры

Уметь на элементарном уровне рассказывать о своей любимой игрушке.

Лексика пассивная:

Pip, Squeak, Wilfred

Строить монологическое высказывание.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Раздел «Страна / страны изучаемого языка и родная страна» - 2ч.

Модуль 2. Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 4

Любимые игрушки детей России и Великобритании

552.

Любимые игрушки детей России и Великобритании

Комбинированный урок

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная:

cute, Great Britain, picture, take, wear.

Лексика пассивная:

all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

Понимать содержание прочитанного текста.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

553.

Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 4

Урок актуализации знаний и умений

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике и на карточках)

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная:

great, help.

Лексика пассивная:

plenty, take a seat

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

554.

Повторение языкового материала модуля 4

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

555.

Контрольная работа №4 по теме «Мои игрушки!»

Урок контроля знаний и умений

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел «Я и моя семья»

Модуль 5. «Мои каникулы!» -2ч.

556.

Погода. Одежда. Put on / take off …

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Лексика активная:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday.

Лексика пассивная:

boat, summer,

I'm wearing …

Лексические и грамматические структуры:

What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

557.

Погода. Одежда. I'm/he (she)'s wearing…

Комбинированный урок

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. Лексика пассивная:

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with.

Лексические и грамматические структуры:

I'm (she/he's) wearing…

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Строить сообщения в устной форме

Раздел «Мир вокруг меня»

Модуль 5 «Ветрено! Волшебный остров! » -5ч.

558.

Устная речь. Погода. Одежда

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Лексика активная:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic.

Лексика пассивная:

Just for you!

Лексические и грамматические структуры:

It's windy/cold!

материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

559.

Погода. Одежда. Повторение лексики

Урок комплексного применения знаний и умений

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение задания в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная:

Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!

560.

Времена года. Каникулы. Введение лексики

Комбинированный урок

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. Лексика активная:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun.

Лексика пассивная:

We're having lots of fun.

We're playing in the sun

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового

материала

661.

Каникулы. Правила чтения букв c, k и буквосочетания ck

Комбинированный урок

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Познакомиться с правилами чтения букв c и k и буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Лексика пассивная:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

662.

Мини-сочинение «My holidays». Солнечные часы

Комбинированный урок

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Лексика пассивная:

cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch

Строить монологическое высказывание. Планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Раздел «Страна / страны изучаемого языка и родная страна» - 2ч.

Модуль 2. Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 5

Традиционные места отдыха в Великобритании и России

663.

Традиционные места отдыха в Великобритании и России

Комбинированный урок

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста

Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика активная:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…

Лексика пассивная:

southwest, south, north, pick, seaside

Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

664.

Сказка «The Town Mouse and the Country Mouse». Часть 5

Урок актуализации знаний и умений

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная: shabby; I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Раздел «Мир моих увлечений»

Модуль 5 «Мои каникулы! Каникулы в России» -2ч.

665.

Повторение языкового материала модуля 5

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

666.

Контрольная работа №5 по теме «Мои каникулы!»

Урок контроля знаний и умений

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат.

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Раздел «Мир моих увлечений»

«Время развлечений» -2ч.

667.

Герои учебника готовятся к празднику с представлением

Комбинированный урок

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Оформление пригласительной открытки

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться писать приглашение на праздник.

Лексика пассивная:

eat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; It's Showtime! What is Larry eating?

Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

668.

Языковой портфель. Приглашение

Комбинированный урок

Выполнения задания в «Языковом портфеле». Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Подведение итогов

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика пассивная:

turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight

Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическая литература

Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык: Английский в фокусе / Spotlight: Учебник для 2 кл. - Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык: Английский в фокусе / Spotlight:: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл. - Москва: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский в фокусе / Spotlight для 2 кл. - Москва: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык: Английский в фокусе / Spotlight: Языковой портфель для 2 кл. - Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык: Английский в фокусе / Spotlight: Контрольные задания для 2 кл. - Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык: Английский в фокусе / Spotlight: Сборник упражнений для 2 кл. - Москва: Express Publishing: Просвещение, 2014.
О.В. Наговицына. Рабочая программы по английскому языку. 2 класс. - М: ВАКО, 2013 - 32с.

Технические средства обучения

Технические и электронные: магнитофон, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран, принтер лазерный, классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц.

Экранно-звуковые пособия

Аудиоприложение (CD MP3) к УМК «Английский в фокусе / Spotlight».
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo).
Видеокурс на DVD (DVD-video).
Программное обеспечение для интерактивной доски.

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).
Буквы и звуки: комплект тематических карточек по английскому языку.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по английскому языку.
Постеры.
Раздаточный материал.
Ситуационные плакаты с раздаточным материалом по темам: «Английские предлоги места», «Который час?», «Тело человека», «Комната».
Транскрипционные знаки (таблица).

Интернет-ресурсы

www.prosv.ru/umk/spotlight</<font face="Times New Roman, serif"> - интернет - сайт УМК

Игры и игрушки

Наборы игрушек.

⇧

⇩

скачать материал