Учителю
Календарно - тематическое планирование к УМК Enjoy English

Календарно - тематическое планирование к УМК Enjoy English

Автор публикации: Лихач Е.И.

Дата публикации: 03.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

3 класс 2 год обучения

68 часов.

№№

Тема урока

(страницы учебника и тетради)

Коли

чество часов

Дата

Элементы содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

УУД

Личностные результаты

Лесная школа 18 часов

Вводный урок.

Учебник, стр.4

РТ, стр.3

1.Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. 2.Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи

3.Повторение букв английского алфавита и счет до 10.

4.Развитие умения чтения про себя.

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Урок в лесной школе

У. стр.6-7

РТ стр.4

Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.

П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

использование схемы для решения задач
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

Р. - сличать результат с заданным

эталоном

адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок

К. - обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Знакомство с Мисс Четтзр.

У. стр.8-9

РТ стр.5

Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях.

П. -использовать знаково-символические средства

поиск и выделение необходимой информации
интерпретация информации

К. -обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Любимая еда.

У. стр.9-10

РТ стр.6

Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос. Учить читать слова с буквосочетанием ar .

П. - поиск и выделение необходимой информации

сличать результат с заданным

эталоном

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
задавать вопросы осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

За столом. Учебник стр. 11-12. Рабочая тетрадь стр. 7 упр. 3-4

Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.

П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.

Любимые занятия.

Учебник стр. 12-13. Рабочая тетрадь, стр. 8 упр. 1-4

Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.

П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Школьный огород

Учебник, стр.14

РТ, стр.9

1.. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

2.Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы.

3.Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

4.Развивать умения в чтении про себя.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- мотивация учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Общие вопросы, глагол -помощник.

У. Стр 14-15

Обучение диалоги ческой речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов.
Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р - составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- слушать собеседника;

- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

Краткие ответы

Стр. 17-18

РТ стр.11

Тренироваться в употреблении местоимения some с названиями продуктов.
Тренироваться в построении общих вопросов
Познакомиться с чтением буквосочетания wh.

П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р - выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

Времена года. Названия месяцев

У. стр.19-20

РТ стр.12

Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года,рассказывать о любимом времени года,описыватькартинку с временами годаразвитие навыков аудирования и устной речи

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)

Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания (К)

Экологическая культура: ценностноеотношение к природному миру

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Школьный друг

Совершенствование навыков устной речи и введение цифр 11-20 закрепление употребления выражения I would like порядковые числительные расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях

Использовать общиеприёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросыи уметь отвечать(К)

Социальная мотивация учебной деятельностиэмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, этические чувства,доброжелатнльность и эмоционально-нравственная отзывчивость

День рожденья

Развитие навыков диалогической речи , новая лексика celebrate, onceayear,birthday, party.порядковые числительные в предложениях, узнать когда день рожденья другапоздравлять с днём рождения

Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно сторить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основевыделениясуцественных признаков(П)

Преобразовывать практическую залачу в познававательную(Р)

Социальная компетентность,

этические чувства,доброжелатнльность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Мои любимые игрушки

Совершенствование навыков ознакомительного чтения и введение цифр от 20 до 100 scooterhpuzzlerollerskatescomputergame

Выражение I`dlike?,учить о том, как можно отметить день рождения питомца,подарок и поздравления для друга

Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р).

Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе увчебной деятельности

Времена года. Названия месяцев

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Покупки в магазине

Уч. с. 27, тетр. с.17.

Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивать умения и навыки чтения вслух.

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.

Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Проектная работа «Меню для любимого героя»

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

. Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме №1

Уч. с. 29-30,

Контролировать усвоение навыков аудирования, чтения, лексики и грамматики по изученным темам

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Контроль говорения (диалогическая речь)

. Развивать умения и навыки диалогической речи

Лесные уроки - 14 часов

Кто есть кто?

Учебник: стр.32-33.

Тетрадь: стр.23.

1. Обучать технике чтения вслух и про себя.

2. Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Любопытный слоненок

стр. 34-35,

РТ стр.24

1.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них.

3.Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.

4.Познакомить с новыми словами: for breakfast, healthy.

К, П

Мотивация УУД

Употребление прилагатель-ных

стр.35-36,

РТ стр.25

1.Учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…?

2.Научить вести диалог этикетного характера за завтраком.

3.Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

К, П

Мотивация УУД

Урок здоровья Учебник, стр.37

РТ, стр26

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not…

5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Пикник

Учебник, стр.39

РТ, стр.27

2.Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.

3. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Числительные 11-20

Учебник, стр.41

РТ, стр.28

2.Совершенствование навыков устной речи по теме:учить вести диалог - расспрос, учить задавать общие и специальные вопросы.

3.Употребление числительных от 11 до 20.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Просим разрешения Учебник, стр43

РТ, стр.29

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух текст, вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Числительные 20-100

Учебник, стр.45

РТ, стр.30

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог - расспрос, используя вопросы: Whatdoyoulike/ doesheliketodoonSundays?

3.Употребление числительных от 20 до 100. 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П. - классификация по заданным критериям;

- интерпретация информации;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Описание с опорой на иллюстрации

Учебник, стр.48

РТ, стр.31

3.Употребление числительных от 20 до 100. 2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог - расспрос, используя вопросительные слова.

3.Уметь строить самостоятельный рассказ по образцу.

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Письмо Санта-Клаусу

Учебник, стр.51

РТ, стр.32

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- мотивация учебной деятельности;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Готовимся к Рождеству.

Учебник, стр.53

РТ, стр.33

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о новогодних праздниках.

3.Развитие умений в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Контроль лексико-грамматических навыков навыков по теме №2

Контроль лексико-грамматических навыков;

Контроль навыков аудирования и чтения;

Контроль навыков письменной и устной речи;

Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;

Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством

Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран

П. использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

установление аналогий;

- устанавление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

осуществлять взаимный контроль,

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание своей этнической принадлежности,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- мотивация

учебной деятельности

-самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности,

-эстетические

потребности, ценности

и чувства;

- этические

чувства, прежде

всего

доброжелательность

эмоционально-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Контроль говорения (монологическая речь)

Контроль навыков построения монологических высказываний по изученным темам.

Проектная работа № 2

Активизация лексических навыков по теме «Рождество» и «Новый год»

Совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции

Обучение выполнению проектных заданий «Ёлочная игрушка»

П. использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

составлять план и последовательность действий;

выполнять учебные действия в материализованной форме;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию;

- внутренняя

позиции школьника

на основе

положительного отношения к школе,

- принятие образа

«хорошего ученика»,

- самостоятельность

и личная

ответственность за

свои поступки,

гражданская идентичность в

форме осознания «Я»

как гражданина

России

-осознание

этнической принадлежности,

Новый друг -20 часов.

Гномик Тайни

У. стр.57-58

РТ стр.39

Активизация навыков монологической речи

Развитие навыков изучающего чтения

Совершенствование навыков аудирования

П. ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний,

использовать установленные правила в контроле способа решения;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

осуществлять взаимный контроль,

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Тайни и его занятия

Учебник, стр.59-60

РТ, стр.40

1. Развитие навыков устной речи учить рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку.

2.Развитие умений читать

текст про себя и понимать.

3.Развитие умений

письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Времена года.

Учебник, стр 61-62

РТ, стр.41

1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели.

3.Развитие умений читать

текст про себя и понимать.

3.Учить вести диалог - расспрос, используя вопросы: Doyoulike…? Whydoyoulike…?

4.Учить вести этикетный диалог «За столом».

4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Занятия в разное время года.

Учебник, стр.63-64

РТ, стр.42

1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.

2..Развитие умений читать

текст вслух, читать текст с полным пониманием.

3.Развитие умений

письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова .

4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П.-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Двенадцать месяцев. Учебник, стр.64

РТ, стр.43

1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.

2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Учить вести диалог - расспрос используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?

4.Введение новых ЛЕ и РО.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Порядковые числительные. Учебник, стр 66

РТ, стр.44

1. Развитие навыков устной речи: учить вести диалог этикетного характера

(предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника).

3.Познакомить с порядковыми числительными.

4 Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использоватьустановленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Учимся называть даты.

Учебник, стр.68

РТ, стр.45

2.Учить вести диалог - расспрос используя вопрос: Whenisyourbirthday?

3.Введение новых ЛЕ и РО.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

День рождения питомца

Учебник, стр71

РТ, стр.46

2.Развитие навыков аудирования.

3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.

4.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление аналогий;

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

День рождения

Учебник, стр.72

РТ, стр.47

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать анкету и правильно отвечать на ее вопросы.

2.Развитие навыков аудирования.

3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

На почте

У. стр.75-76

РТ стр.49

Введение новых лексических единиц и речевых оборотов

Развитие навыков чтения слов с буквами Ee,Aa,Oo в открытом и закрытом слоге.

Читать вслух вопросы, соблюдая ударение в словах и интонацию и отвечать на них.

Разыграть с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем

Письменная речь: вписать нужные слова в рекламное объявление

П: ставить и формулировать проблему

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

Составление рассказа по картинкам

Учебник стр.77-78

Рабочая тетрадь стр. 49-50

1.Развитие умений и навыков устной речи: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; учить воспроизведению стихотворения

2. Учить восстанавливать небольшой текст, содержащий изученный материал

3. Обучение новой лексике

П. Поиск необходимой информации

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К. Строить монологическое высказывание

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Уважительное отношение к фольклору других народов

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Оформление адреса на международном конверте

Учебник стр.79-81

Рабочая тетрадь стр.50-51

1.Обучение чтению про себя и пониманию основного содержания текста

2. Обучение диалогу-расспросу

3. Обучение новой лексике

К. Взаимодействие -задавать вопросы

Строить понятные для партнера высказывания

П. Смысловое чтение

Р. Составлять план и последовательность действий

Использовать речь для регуляции своего действия

Уважительное отношение к культуре других народов

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Притяжательный падеж существительных

Учебник стр.81-83

РТ стр.52

1.Обучение восприятию на слух информации из текста

2. Чтению текста с пониманием основного содержания

3.Обучение употреблению в речи существительных в притяжательном падеже

П. Смысловое чтение

Сбор информации

Р. Составлять план и последовательность действий

К. Инициативное сотрудничество -ставить вопросы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Мотивация учебной деятельности

Читаем письма

Учебник стр.84-86

Рабочая тетрадь стр. 53

1.Обучению восприятию на слух текста с извлечением нужной информации

2.Обучение чтению вслух и про себя: технике чтения, пониманию основного содержания теста, находить в нем необходимую информацию

3. Учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже

П. Использовать знаково-символические символы

Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Строить понятные для партнера высказывания

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Принятие образа «хорошего ученика»

Викторина «Когда? Почему? Где?»

Учебник стр. 86-87

РТ стр. 54

1.Обучение связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов

2. Обучение связному высказыванию о любимом празднике

3. Обучение структуре специального вопроса

П. Использовать общие приемы решения задач

Р. Составлять план и последовательность действий

К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы

Осознание своей этнической принадлежности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Учимся задавать специальные вопросы.

Учебник, стр.88

РТ, стр.55

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

2.Учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

3.Развитие навыков устной речи: рассказывать о себе

от имени сказочного героя. 4.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Праздники

стр.90

1. Обучать навыкам аудирования с опорой на картинки.

2. Развивать умение читать связный текст про себя с извлечением информации.

3. Научить рассказывать о праздниках.

4. Повторить PresentSimple

П.

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Взаимодействие:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Контроль навыков по теме № 3

у. стр.92-95

РТ стр. 57-59

Задание 1. Проверка умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок

Задание 2. Проверяется умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию

Задание 3-5. Проверка лексико-грамматических навыков учащихся

Задание 6. Проверка навыков написания личного письма

П.

Общеучебные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- оценка информации (оценка достоверности).

Логические:

-сравнение

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.

Планирование учебного сотрудничества:

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Взаимодействие:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника;

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Контроль навыков говорения

Задание 7. Создание самостоятельного монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной задаче

Задание 8. Разыграть диалог-расспрос

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Нравственно-этическая ориентация:

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Проект

стр 95.

рабочая тетрадь стр 62

1. Нарисовать и подписать открытку другу

2. Научить учиться говорить громко и выразительно во время презентации, правильно оценивать лучшие работы

П.

Общеучебные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Р.

Планирование:

- составлять план и последовательность действий;

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Управление коммуникацией:

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

Мои друзья-18 часов

Части тела

У. стр.96-98

РТ стр.63

Учить использовать в речи новую лексику.

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать людей.

Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях.

Продолжать обучать чтению вслух и про себя.

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Постановка и решение проблемы

Информационные

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).

Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.

Описание внешности

У. стр.99-100

Рт стр.64

Развивать умения и навыки устной речи.
Развивать умения в чтении.

Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.
Развивать умения в чтении.
Развивать умения в письменной речи.

П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Р. составлять план и последовательность действий;

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);

Р. использовать речь для регуляции своего действия;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Описание-загадка

У. стр.101-102

РТ стр. 65

Развивать умения и навыки устной речи.

Развивать умения в чтении.

Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.

Развивать умения в чтении.

Развивать умения в письменной речи.

П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Р. составлять план и последовательность действий;

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

Р. использовать речь для регуляции своего действия;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учимся называть время

Учебник, стр.103

РТ, стр.66

1.Развивать умения прочитать текст про себя и полностью его понять

2. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал.

3.Учить вести диалог - расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время.

.4.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

5.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П.-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Учимся называть время

Учебник, стр.103

РТ, стр.66

Распорядок дня Учебник, стр.105

РТ, стр.67

1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.

2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).

2.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время.

3. Учить читать текст про себя и полностью понимать прочитанное.

4. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал

5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

Распорядок дня Учебник, стр.105

РТ, стр.67

Обсуждаем режим дня

Учебник, стр107

РТ, стр68

1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.

2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).

2.Развивать умения и навыки устной речи: учить давать советы и рекомендации, учить вести диалог - расспрос, задавая вопросы: When…? Where…?

3. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Распорядок дня. Учебник, стр107

РТ, стр68

Инопланетянин Юфо

Учебник, стр.109

РТ, стр69

1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

2.Учить описывать внешность героя сказки; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Тренировка учащихся в употреблении глагола tohave в вопросительных и отрицательных предложениях.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

Инопланетянин Юфо

Учебник, стр.109

РТ, стр69

Распорядок дня Тайни

Учебник, стр111

РТ, стр70

2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).

2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

4.Введение новых ЛЕ и РО.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Распорядок дня Тайни

Учебник, стр111

РТ, стр70

Множественное число существительных

Учебник, стр.113

РТ, стр.71

1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.

2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.

4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

5.Введение новых ЛЕ и РО.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации (устным способом);

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

Множественное число существительных Учебник, стр.113

РТ, стр.71

Письмо из России. Учебник, стр115

РТ, стр72

2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.

4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

Письмо из России. Учебник, стр115

РТ, стр72

Сказка про Юфо. Учебник, стр.117

РТ, стр.73