План-конспект урока по УМК 5 класс Авторы УМК «New Millennium English 5» Н. Н. Деревянко, С. В. Жаворонкова. Тема: «Значение глагола can (уметь) в предложении»

Урок английского языка

в 5 классе по ФГОС второго поколения

УМК 5 класс

Авторы УМК «New Millennium English 5» Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова.

Тема: «Значение глагола can (уметь) в предложении»

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель: познакомится с глаголом «can» и научиться употреблять его в предложении (на материале темы «Animal World»)

Основное содержание темы: изучение глагола «can», «can't».

Планируемый результат:

1. Личностные умения.

- проявления желания к «открытию» нового знания о глаголе can;

- проявление позитивного отношения друг к другу в групповой и парной работе.

- проявление желания узнавать новую информацию о животном мире

- умение фантазировать

2. Метапредметные умения.

а) познавательные

- ставить и формулировать новые задачи;

- выводить алгоритм действий при выполнении заданий (устных и письменных речевых упражнений).

- анализировать и делать логические выводы

б) регулятивные

- умение ставить учебную задачу;

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение организовывать работу в группах;

- умение работать в группе;

- умение оценивать работу партнёра.

в) коммуникативные

- умение слушать и вступать в диалог;

- участие в коллективном обсуждении проблемы;

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее мнение.

3. Предметные умения.

- умение нужную форму глагола (can, can't) в зависимости от контекста

- умение применять новое понятие в устных и письменных речевых упражнениях

Ход урока

Этап урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия учащихся

Форма работы

Материал оборудования

1

2

3

4

5

6

Начальный этап

1. Организационный момент.

Цель: создать благоприятную атмосферу; расположить к себе учеников.

Приветствует учеников. Эмоциональное вхождение в урок. Good morning! I'm glad to see you. And you? Пожелание успехов.

Отвечают на приветствие учителя. Поддерживают микробеседу.

Фронтальная

«Смайлики»

2. Мотивация к учебной деятельности.

Создание мотивации на изучение нового материала.

Побуждает учащихся к формированию цели урока. Обращает внимание детей на запись на доске/экране слова

Значение глагола « » в предложении.

Учащиеся читают запись на доске/экране и выдвигают гипотезы цели урока.

Фронтальная

Доска/экран

5 минут

Актуализация знаний. Фонразминка.

Фиксация затруднений.

Повторить изученный материал

Лексика (животные)

Предлагает назвать животных на картинке, загадки и гадалки.

Дается картинка животного,

Учитель просит назвать как можно больше качеств, составляют план, последний пункт не заполнен.

1.Wild\not wild

2.Colour

3.Size (размер)

4.Where it lives

5. Character

6 What it can do.

Отгадывают загадки, составляют план описания, проанализировав загадки. Фиксация затруднения - не знают что в 6 пункте.

Подсказка:

Зебры -----бегать

Зебры ------летать

Делают вывод о глаголе «уметь», мочь

Фронтальная

Доска/экран

5 минуты

«Открытие» нового знания.

Познакомить учащихся с глаголом «can»\ "can't" в контексте

Zebras can run

Zebras can't fly

Предъявляет контекст, акцентирует внимание на теме урока, просит дополнить план и тему.

Дополняют план, дополняют название темы

Cамостоятельная

учебник

3 минут

Первичное закрепление.

Закрепить фонетическую форму глагола, проговорить его и использовать в предложении.

Ex 1, p 68.

What can animals do?

Ex 2, p 68

Ex 3, p 68 Look and say what you can, can't do

Ex 4, p 68 Look and find the champion. Say who can do what.

Проговаривают глагол в предложениях, меняя подлежащее, ситуации общения.

фронтальная

учебник

5 минут

Динамическая пауза.

Раскрепостить учащихся для дальнейшей работы. Актуализация лексики.

Do like me!

Проводит зарядку, делает одни движение, говорит другие выражения

Задача ребят не сбиться, и верно выполнять движения согласно словам учителя

Весь класс

3 мин

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Каждый ученик для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет/знает.

Предлагает выполнить типовые письменные упражнения из учебника

Выполняют Ex 5, p. 68

Самостоятельная

индивидуальная

Упражнение в учебнике

5 минут

Заключение нового знания в систему знаний и повторений.

Закрепить новые лексические и грамматические знания и навыки.

Объясняет задания Guessing game, раздает карточки

Играют в игру в парах

Парная работа

Карточки с названиями животных, по 5 карточек

Делит на группы и просит составить описание «невиданного» животного по плану, данному в начале урока

Работают в группах, составляют описание

Групповая работа

Карточки с животными

10 минут

Рефлексия деятельности (итог урока).

Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности); самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Подведение итогов. Оценивание работы учащихся. Домашнее задание. Выяснение впечатлений учащихся от урока.

Спрашивает учащихся:

1. Какую цель выставили?

2. Удалось ли решить поставленную цель?

3. Каким способом?

4. Какие трудности возникли?

5. Что было легче выполнять?

Оценивают речь учащихся. Выясняет мнения учащихся об уроке. Анализирует эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности учеников.

Проведение визуальной рефлексии

Дают оценку своей работы на уроке, что научились делать.

Высказывают своё мнение об уроке. Оценка, самооценка.

Самостоятельная, фронтальная

Постер на доске, д\з на доске

WB Lesson 2, p 44.

4 мин