Учителю
Рабочая программа по немецкому языу для 9 классов

Рабочая программа по немецкому языу для 9 классов

Автор публикации: Митягина Н.В.

Дата публикации: 01.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МОУ СШ №1 р.п. Новоспасское

на заседании ШМО учителей

русского языка и литературы

протокол №1 от 30.08.2016

Руководитель ШМО

_________ Митягина Н.В.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_________Рудометова О.В.

«31» августа 2016

Утверждаю

Директор школы

___________ Головченко Г.В.

приказ № 86-3 от 01.09.2016

Рабочая программа

по иностранному языку (немецкий язык) для 9а, б, в классов

(базовый уровень)

Учитель иностранного языка

Митягина Н.В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе ФГОС ООО, примерной программы по предметам. Иностранный язык 5-9 классы: Москва, Просвещение,2010; рабочей программы. Немецкий язык. Предметная линия учебников Бим И.Л. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л. Бим, Л.В. Садомова.-М. Просвещение, 2011.

Преподавание осуществляется по учебнику «Немецкий язык 9 класс": учебник для общеобразовательных учреждений/И.Л. Бим, Л.В. Садомова, - М., «Просвещение», 2016.

Количество часов в рабочей программе

Курс повторения

Глава 1 «Каникулы и книги»

Глава 2 «Современная молодежь»

Глава 3 « начнется скоро. Как насчет выбора профессии?»

Глава 4 «Средства массовой информации»

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция:

Говорении

Начинать вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико - грамматического материала;
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
Сообщать краткие сведения о своем городе, селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
Описывать события, явления, передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному;

Аудировании

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио - и видеотекстов;
Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст и краткие несложные аутентичные тексты, выделяя значимую, нужную, необходимую информацию;

Чтении

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста;
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации;

Письменной речи

Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Применение правил написания слов;
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
Соблюдение, ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное чтение предложений на смысловые группы;
Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
Значение основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии)
Понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных предлогов);

Социокультурная компетенция:

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
Распознание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
Знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
Знакомство с образцами художественной, публицистической и научно популярной литературы;
Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2.В познавательной сфере:

Умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, предложений;
Владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
Умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
Умение пользоваться справочным материалом;
Владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.В ценностно - ориентационной сфере:

Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
Представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
Приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке.

4.В эстетической сфере:

Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
Стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке;
Развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

5.В трудовой сфере:

Умение рационально планировать свой учебный труд;
Умение работать в соответствии с намеченным планом.

6.В физической сфере:

Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

принимать участие в дискуссии

Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность(владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты немецкого языка.

Орфография

Ученик научится правильно писать изученные слова.

Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии, словосложение, интернациональные слова) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится употреблять:

Нераспространённые и распространённые предложения.
Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer.)
Предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hange das Bild an die Wand.)
Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land zu fahren.)
Побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!
Все типы вопросительных предложений.
Предложения с неопределённо-личным местоимением man. (Man schmiickt die Stadt vor Weihnachten.)
Предложения с инфинитивной группой um ... zu. (Er lernt Deutsch, um deutsche Bucher zu lesen.)
Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb. (Ihm gefallt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen.)
Сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist.)
Сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da. (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss.)
Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn. (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch.)
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами wenn, als, nach. (Ich freue mich immer, wenn du mich besuchst. Als die Eltern von der Arbeit nach Hause kamen, erzahlte ich ihnen iiber meinen Schultag. Nachdem wir mit dem Abendbrot fertig waren, sahen wir fern.)
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen. (Schuler, die sich fur moderne Berufe interessieren, suchen nach 1 nformationen im Internet.)
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом damit. (Der Lehrer zeigte uns einen Videofilm iiber Deutschland, damit wir mehr iiber das Land erfahren.)
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).
Prateritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Prasens, Perfekt, Prateritum, Futur (anfangen, beschreiben).
Все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur).
Местоименные наречия (womit, damit).
Возвратные глаголы в основных временных формах Prasens, Perfekt, Prateritum (sich anziehen, sich waschen).
Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).
Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.
Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.
Ученик получит возможность научиться:
Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als, wenn).
Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строитьлогическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Содержание учебного предмета

1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт.

7.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8.Стана изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование

Глава 3 :«Выбор начнется скоро. Как насчет выбора профессии?»

Глава 4 :«Средства массовой информации»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Где и как ты провел летние каникулы?

-Читать подписи к рисункам

-рассказывать, где и как немецкая молодежь проводит летние каникулы

-составлять высказывания по схеме

Коммуникативные :

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого

Каникулы в Австрии

-Читать текст с пониманием основного содержания

-определять вид/жанр текста

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные :

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные :

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре

Места отдыха в Германии

-Находить в тексте рекомендации о проведении каникул в Германии

-работать с ассоциограммой, пополнять словарные гнезда

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные :

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные :

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Мои летние каникулы

-составлять рассказ о каникулах

-переносить информацию из текста на себя

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формировать личностное и жизненное самоопределение

Грамматика. Страдательный залог.

-Читать текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

-анализировать многозначность слова

Коммуникативные:

уметь запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Система школьного образования в Германии.

-Комментировать схему, изображающую систему школьного образования

-сравнивать немецкую школьную систему образования с русской

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Повторение. Относительные местоимения.

-Находить в тексте определенную информацию

Коммуникативные:

уметь запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Глава 1 «Каникулы и книги»

8-9

Введение лексики по теме «Книги».

-читать высказывания с помощью словаря

-выражать свое согласие или несогласие с прочитанным

Коммуникативные :

проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Стихотворение Г. Гессе «Книги»

-читать стих

-отвечать на вопрос, что значит правильно читать

-читать, переводить и комментировать афоризмы и пословицы о книгах

Коммуникативные :

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме

развивать эстетические чувства на основе знакомства с поэзией

Отрывок из романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы»

-читать художественный текст

-осуществлять поиск в тексте немецких эквивалентов к данным русским предложениям

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

развивать эстетические чувства на основе знакомства с романом

Поэзия Гете, Шиллера, Гейне.

-воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

развивать эстетические чувства на основе знакомства с поэзией

Поэзия Гете, Шиллера, Гейне.

-читать стих, сравнивать его с переводом, обращая внимание на особенности худ. перевода

-читать стих, сравнивать его с двумя переводами, определять наиболее удачный и обосновывать свое мнение

развивать эстетические чувства на основе знакомства с поэзией

Домашнее чтение. М.Пресслер «Горький шоколад».

-читать худ. Текст с пониманием основного содержания

-выражать свое мнение по поводу прочитанного и персонажам

-кратко рассказывать, о чем говорится в тексте

развивать эстетические чувства на основе знакомства с романом

Читательские вкусы различны.

-читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием

-комментировать графики, данные к текстам

Коммуникативные:

проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Немецкие каталоги литературы.

-знакомиться с немецкими каталогами детской и юношеской литературы

-читать с пониманием основного содержания аннотации к книгам из каталогов

-знакомиться с оценочной лексикой для характеристики книги, ее персонажей

Коммуникативные :

организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные :

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные :

применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Анекдоты об известных людях. Аудирование

-воспринимать на слух высказывания участников проекта

-осуществлять письменную фиксацию отдельных фактов из прослушанных текстов

-воспринимать на слух анекдоты об известных немецких писателях и отвечать на вопросы по содержанию

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка

Регулятивные :

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Как создаются книги?

-Составлять рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу

-читать текст с полным пониманием

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Грамматика. Настоящее и прошедшее время страдательного залога.

-самостоятельно выводить правило об употреблении форм Passiv, опираясь на схемы

-читать текст с опорой на перевод незнакомых слов и выполнять тестовые задания для проверки понимания

-различать использование в предложении um… zu+Infinitiv и Damit-Satze

-распознавать Präsens и Präteritum Passiv и переводить предложения с этими формами на русский язык

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Грамматика. Прошедшее разговорное и предпрошедшее время страдательного залога.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Грамматика. Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv. Придаточные предложения цели с союзом damit.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Придаточные предложения цели с союзом damit.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

23-24

Контрольная работа 1(часть 1, часть 2)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Защита проекта «Книги, которые я читаю».

-советовать прочитать что-либо

-рассказать о любимых книгах с опоорой на схему/план

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Лирические произведения Г.Гейне. Аудирование стихотворений.

-читать стихи, осуществляя поиск средств выражения иронии и описания природы

-выражать свое мнение по поводу прочитанного и обосновывать его примерами из текста

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности

27-28

Резервный урок

Глава 2 «Современная молодёжь и ее проблемы»

Молодёжные субкультуры в Германии.

-Читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания

-формулировать основную мысль прочитанного

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Молодёжные субкультуры в России.

-читать отрывок из журнальной статьи с пониманием основного содержания, используя словарь и комментарии к тексту

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и выражать свое мнение

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России

Молодежь и общество.

-воспринимать на слух высказывания юношей и девушек о том, что для них важно

-читать полилог и отвечать на вопросы, что для говорящих важно и чего они боятся

-читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

Что волнует молодежь? Интересы молодежи.

Коммуникативные:

запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

создание способов решения творческой проблемы.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

33-34

Стремление к индивидуальности.

-читать текст с полным пониманием и давать толкование тех проблем, о которых идет речь в тексте

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Проблемы молодёжи.

-читать текст и воспроизводить его содержание

-рассказывать по аналогии о друзьях-героях текста

Коммуникативные:

запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

создание способов решения творческой проблемы.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Проблемы молодёжи.

-Сравнивать проблемы немецкой молодежи с проблемами нашей молодежи,

-рассказывать о проблемах своих друзей

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Проблема насилия дома.

-читать текст, высказывая свои предположения о том, что предшествовало описанной ситуации

-отвечать на вопросы с опорой на ассоциограмму

-прогнозировать действия персонажа

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Проблема насилия в школе.

-читать предложения и отвечать на вопросы

-читать и переводить предложения, содержащие новую лексику и отвечать на вопрос с помощью схемы

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Инфинитивные обороты statt…zu + Infinitiv/ ohne…zu + Infinitiv.

-Давать толкование слова «насилие»

-читать советы психологов и переводить их на русский язык

Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Инфинитивные обороты statt…zu + Infinitiv/ ohne…zu + Infinitiv.

-знакомиться с информацией из памятки об употреблении инфинитивных оборотов

-составлять предложения по образцу и завершать их

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Традиции празднования Рождества в Германии.

-Читать текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определенной информации

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Отношения с родителями.

-инсценировать полилог

-читать высказывания психологов о трудностях взросления

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Отношения с родителями.

-разыгрывать сценки

-читать высказывания взрослых о молодежи и молодежи о взрослых

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

44-45

Аудирование «Если у тебя проблемы…»

-читать установочный текст для вхождения в проблему и отвечать на вопросы по нему

-воспринимать на слух выскуазывания молодых людей в Гермиании о проблемах, которые их волную-выполнятьтестовые задания

Коммуникативные:

понимать содержание текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Телефон доверия для молодежи в Германии.

-выражать свое мнение по по поводу телефона доверия

Коммуникативные:

уметь строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Проблема карманных денег.

-употреблять лексику по теме в речи

-прогнозировать содержание текста по заголовку

-читать текст

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми

48-49

Контрольная работа №2 (часть1,2)

-читать текст с выбором необходимой информации

-слушать текст и выполнять задания по прослушанному

-писать личное письмо

-высказываться по заданной теме

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Защита проекта «Современная молодежь».

-защищать проект по заданной теме

-отвечать на заданные вопросы

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

Резервный урок

Глава 3 «Проблема выбора профессии»

52-53

Введение новой лексики по теме «Выбор профессии».

-работать со словарем

-комментировать отдельные факты из текста с элементами аргументации

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

54-55

Система образования в Германии. Типы школ.

-анализировать схему школьного образования и определять, когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа

56-57

Двойственная система профессиональной подготовки в Германии.

-Сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Требования к профессиональной подготовке.

-читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

Популярные профессии в Германии.

-сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии

-знакомиться с диаграммой, читать ее с опорой на языковую догадку

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности

Поиск рабочего места выпускниками школ.

-выполнять тестовые задания

-читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

От чего зависит выбор профессии?

-выражать свое мнение, что особенно важно при выборе профессии

-читать высказывания о том, что думает нем.молодежь о выборе профессии и обсуждать прочитанное

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

Кумиры молодежи и их влияние на выбор профессии.

-участвовать в инсценировке беседы персонажей текста

-составлять и инсценировать аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-семантическую таблицу

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

Грамматика. Управление глаголов.

-читать предложения, определяя управление выделенных глаголов

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Грамматика. Местоимённые наречия.

-читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Грамматика. Местоимённые наречия.

-задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Мои планы на будущее.

-рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме

Генрих Шлиман и его мечта о Трое.

-читать отрывок из автобиографии Генриха Шлимана и высказывать свое мнение о его методе изучения иностранных слов

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Изучение иностранных языков методом Г. Шлимана.

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

69-70

Защита проекта «Моя будущая профессия».

-делать сообщения на основе материала главы, используя презентация в качестве опоры

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Повторение материала пройденной главы. Подготовка к контрольной работе

-определять на основе диаграммы, как можно охарактеризовать современное немецкое общество

-читать с пониманием основного содержания

-отвечать на вопросы

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания

формировать мотивационную основу учебной деятельности

72-73

Контрольная работа №3 (часть1,2)

-читать текст и выполнять тестовые задания к нему

-слушать текст и выполнять задания к нему

-писать личное письмо

-рассказать о своих планах на будущее

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Резервный урок

Глава 4 «Средства массовой информации»

Введение лексики по теме «СМИ».

-знакомиться с новой лексикой и использовать ее в тренировочных упражнениях

-читать текст со словарем, осуществляя выборочный перевод предложений

-отвечать на вопросы

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формировать устойчивый познавательный интерес

Задачи СМИ.

-читать с опорой на фонограмму учебный текст. Вводящий в проблему и коротко формулировать его основное содержание

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида

формировать устойчивый познавательный интерес

Журналы и газеты Германии.

-ориентироваться в немецкой газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном

-читать текст с полным пониманием

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей

Статьи из немецких газет «Die Zeit», «Rheinischer Merkur».

-читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитаном

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Телевидение против интернета

-читать журнальную статью и высказываться по поводу того, почему телевидение столь привлекательно для молодежи

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.

формировать устойчивый познавательный интерес

Телевидение - самое популярное СМИ.

-читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации, подчеркивать предложения, содержащие основную мысль

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.

формировать устойчивый познавательный интерес

Программа телепередач в Германии.

-знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

О вредных пристрастиях.

-слушать тексты с предварительно снятыми трудностями

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

формировать устойчивый познавательный интерес

83-84

Телевидение: за и против.

-читать текст

-аргументировать свои ответы по поводу прочитанного с опорой на схему и изученные ЛЕ

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формировать устойчивый познавательный интерес

85-86

Компьютер и его место в жизни молодежи.

-читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации.

-Подчеркивать предложения, содержащие основную мысль

-знакомиться с карикатурой и давать к ней комментарии

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

формировать устойчивый познавательный интерес

Школы и Интернет.

-задавать вопросы собеседнику и отвечать на вопросы(переходя из позиции спрашивающего на позицию отвечающего)

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания

формировать устойчивый познавательный интерес

Работа в свободное время

-Воспринимать на слух основное содержание и понимать сообщение двух девушек о своей работе в свободное время

-письменно фиксировать отдельные факты

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания

формировать потребность в самовыражении, социальном признании

Школьная газета

-читать текст о задачах проекта «Школьная газета»

-слушать высказывания молодых людей и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания прослушанного

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

развивать устойчивый познавательный интерес

Грамматика. Управление предлогов (повторение).

-читать предложения и определять падеж существительных

-знакомиться с рисунком и описывать его

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

формировать устойчивый познавательный интерес

Грамматика. Предлоги с Genitiv.

-тренироваться в употреблении предлогов

формировать устойчивый познавательный интерес

92-93

Грамматика. Придаточные условные предложения.

-читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза wenn

формировать устойчивый познавательный интерес

Значение СМИ (Работа в парах и группах)

-слушать мнения о СМИ и инсценировать полилог

--выражать свое мнение о Денисе и его увлечение компьютером

-знакомиться с иллюстрациями и выбирать подписи из ряда

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

формировать потребность в самовыражении, социальном признании

Поговорим! Дискуссия «Телевидение: за и против»

-участвовать в дискуссии с опорой на таблицу

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Чтение текста «Компьютер» и его обсуждение

-читать текст с пропусками и восполнять их

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

Поиск партнера по переписке

-читать объявления о поиске партнера по переписке с опорой на сноски, выбирать одного из них и обосновывать свой выбор

-писать объявление по образцу

Коммуникативные:

уметь контролировать действия партнера.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми

Чтение текста «Четыре недели без телевизора»

-читать статистические данные и комментировать их

-отвечать на вопросы

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формировать потребность в самовыражении, социальном признании

Чтение текста «Когда мы станем взрослыми»

-выражать свое мнение о культуре чтения в Германии и в России

-читать текст и рассказывать. о каком эксперименте в нем идет речь

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

100-101

Контрольная работа№4 (часть1, 2)

-читать текст и выполнять по нему задания

-слушать текст и выполнять тестовые задания

-говорить по заданной теме

-писать объявление в газету

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

102

Итоговое повторение

-читать тексты с полным пониманием прочитанного

-отвечать на вопросы

-выполнять грамматические упражнения

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира

⇧

⇩

скачать материал