Рабочая программа к УМК Happy English.ru К.И. Кауфман, 7 класс

7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык-7» разработана в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования, Учебным планом МБОУ СОШ №3 г. Туймазы на 2015- 2016 учебный год на основе авторской программы «Счастливый английский.ru» К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Обнинск: Титул, 2011 г.

Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Данный предмет « Английский язык - 7 класс» способствует решению следующих задач:

- реализовать деятельностный системно - коммуникативный подход к обучению;

- способствовать приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, содействовать их общему и речевому развитию, их образованию и воспитанию;

-закрепить и развивать ранее приобретенные учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые;

- совершенствовать речевые навыки и умения в устной речи, чтении и письме.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении чтении и письме; языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость; общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх являются перечисленных коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.

Место предмета в базисном учебном плане.

Предмет входит в образовательную область «Филология». Федеральный базисный учебный план отводит

102 часа для обязательного изучения из расчета 3 учебных часа в неделю. Итоговый контроль проводится в

форме тестовых заданий.

Результаты освоения обучающимися учебного предмета

Личностными результатами при изучении иностранного языка являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего нарда и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям другой культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации. обобщение и фиксация информации;

• развитие познавательной эмоциональной и волевой сферы школьников;

• формирование дальнейшей мотивации к изучению иностранного языка; совершенствование умения координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделать основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения и самоконтроля, самооценки, в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения иностранного языка в средней школе являются:

I. В коммуникативной сфере /то есть во владении / иностранным языком как средством общения/

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Диалогическая речь

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

Начать, поддержать и закончить разговор;

Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

Выразить благодарность;

Вежливо переспросить, выразить согласие - несогласие

Объем диалогов - по 5 реплики со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

Обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ от ее выполнения

Дать совет и принять - не принять его

Пригласить к действию

Объем диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - обмена мнениями отрабатываются умения:

Выражать свою точку зрения

Выражать согласие-несогласие с точкой зрения партнера

Выражать сомнение

Выражать чувства, сомнения

Объем учебных диалогов - до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

В 7 классе ведущей становится монологическая речь. Помимо монолога-описания, монолога-приветствия, монолога-сообщения и монолога повествования, учащиеся учатся кратко излагать содержание прочитанного, выражая собственное отношение к прочитанному.

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным - прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста при этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

- выбирать главные факты, опуская второстепенные

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

-содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания - ознакомительное чтение; с полным пониманием содержания - изучающее чтение; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - просмотровое или поисковое чтение.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 500 слов.

Ознакомительное чтение - чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание. Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку

- выделять основную мысль

- выбирать главные факты из текста

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Изучающее чтение - чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутенчиных текстах. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработке

- выражать свое мнение по прочитанному

Объем текстов для чтения до 300 слов.

Просмотровое чтение - чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просматривать текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста

- писать короткие поздравления (объемом до 30 слов, включая адрес)

- заполнять бланки

- писать личное письмо с опорой на образец (объем - 80 слов).

В 7 классе в рамках школьного курса учащиеся знакомятся и учатся употреблять в речи:

восклицательные предложения, начинающиеся с What …!;

артикли с названиями сторон света, стран, языков, континентов, географическими названиями, достопримечательностями, предметов, единственных в своем роде, перед прилагательными в значении существительных;

сравнивать в речи качества предметов с помощью союзов as…as,not so ….as;

местоимения other, another, each other;

наречия образа действия slow-slowly; наречия just, yet, already, ever, never.

3 форму глаголов; Past Progressive, Present Perfect, Past Perfect; конструкцию used to; модальный глагол should.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Основное содержание программы. Предметное содержание речи

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра). Покупки. Переписка.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Темы УМК «"Happy English. ru" - 7 (формы организации учебных часов)

п/п

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

ЭКОР

Тесты

Проекты

Старые друзья.

7

1 - РТ №1

с. 10-11

Языки и национальности.

Национальные блюда.

Походы. Экскурсии.

8

1 - РТ №1

с. 19-21

Реки, озера региона.

Наши любимые походные места.

Устойчивые выражения родного языка

Каникулы. Путешествия.

7

1 - РТ №1

с. 30-33

«Летние приключения»

Исторические и культурные ценности

г. Уфы и Туймазы.

Проблемы экологии.

Охрана окружающей среды.

8

1 - РТ №1

с. 39-40

«Как я могу помочь окруж.

среде»

Летние каникулы в городе, республике.

Проблемы загрязнения в регионе.

Как помочь окружающей среде.

Путешествие

в Англию

11

1 - РТ №1

с. 53-54

Как добраться до Уфы.

Устойчивые выражения родного языка.

Школа

11

1 - РТ №2

с. 15-16

Система образования в России.

Наши школьные правила.

Школа в Англии

11

1 - РТ №2

с. 27-28

Достопримечательности г. Уфы

Спорт

9

1 - РТ №2

с. 35-36

Наши спортивные команды.

Спорт в школе. Лучшие футболисты.

Знаменитые люди.

Твой идеал.

11

1 - РТ №2

с. 45-46

«Мой идеал»

Наши кумиры. Кем можно гордиться.

Друзья

16

1 - РТ №2

с. 54-55

Беседа о друзьях.

Башкирские поговорки о дружбе.

10

102

10

3

10

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений;

• основные нормы речевого этикета;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного

общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных заданий, помещенных

в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

В 7 классе аудирование широко используется как средство контроля и самоконтроля. Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей. Ключи даются только в Книге для учителя. По усмотрению учителя данные ключи могут предоставляться учащимся в случае самостоятельного (автономного) изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.

Из-за пропусков занятий учащимися по болезни выполнение домашних заданий в Рабочей тетради может стать основанием для аттестации учащихся в соответствии с правильностью выполнения предложенных заданий. Система разрезного дидактического материала (раздел Cut Out), предложенного в Рабочей тетради, обеспечивает учителю возможность использовать его при работе в различных режимах (групповом, парном, индивидуальном). Достижения учащихся оцениваются по 5-ти бальной системе.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся по английскому языку

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3»- ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5»- ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка «4»- при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка «3»- ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»- ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5»- ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

Оценка «4»- ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»- ученик понял текст не полностью, не владеет приемами смысловой переработки.

Оценка «2»- ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Понимание речи на слух:

Оценка «5»- ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4»- ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»- ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2»- ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.

Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5»- высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4»- высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось

произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3»- ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объем высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2»- высказывание небольшое по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе:

Оценка «5»- ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»- ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»- речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»- ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.№ п/п

Разделы и темы

Кол-во

часов

Контроль

Сроки

проведен

план

Сроки

проведен

факт

Примеча

ние

1

Встреча со старыми друзьями

7

1

Вы помните нас?

1

2

Артикль

1

3

Как правильно заполнять формуляр

1

Словарный диктант

4

Идиомы

1

5

Случилось ужасное

1

Словарный диктант

6

Повторение темы №1

1

Фронтальный опрос

7

Проверочная работа №1

1

Проверка знаний по теме 1

Итого по теме:

7

2

Тема 2. Мы идем в поход

8

8

Артикль

1

9

Сборы в поход

1

Словарный диктант

10

Степени сравнения прилагательных

1

Словарный диктант

11

Сравнение прилагательных с помощью союзов as..as, not as...as

1

12

Идиомы

1

Фронтальный опрос

13

Как вести себя в походе

1

Словарный диктант

14

Повторение темы №1

1

Фронтальный опрос

15

Проверочная работа №2

1

Проверка знаний по теме 2

Итого по теме:

8

3

Тема 3. Каникулы

7

16

Артикль

1

17

Отдых

1

Словарный диктант

18

Отдых

1

Контроль письма

19

Как вы проводите каникулы?

1

20

Как вы проводите каникулы?

1

21

Проектная работа «Мое летнее приключение»

1

Контроль проекта

22

Проверочная работа №3

1

Проверка знаний по теме 3

Итого по теме:

7

4

Защита окружающей среды

8

23

Загрязнение окружающей среды

1

24

Защитим природу

1

25

Защитим животных

1

Словарный диктант

26

Конструкция used to

1

Словарный диктант

27

Что случится, если загрязнение будет продолжаться

1

28

Проектная работа «Как я могу помочь окружающей среде?»

1

Контроль проекта

29

Повторение темы №4

1

Фронтальный опрос

30

Проверочная работа №4

1

Проверка знаний по теме 4

Итого по теме:

8

5

Тема 5. Планирование поездки

11

31

Утвердительные и отрицательные предложения в Past Progressive

1

32

Вопросительные предложения в Past Progressive

1

Фронтальный опрос

33

Употребление Past Progressive

1

Контроль стих.

34

Подготовка к поездке в Англию

1

35

Сколько времени понадобится, чтобы добраться до Англии?

1

Словарный диктант

36

Сколько времени понадобится, чтобы добраться до Англии?

1

37

Употребление Past Progressive

1

Словарный диктант

38

Повторение темы 5

1

Фронтальный опрос

39

Проверочная работа №5

1

Проверка знаний по теме 5

40

Домашнее чтение «Кольцо друидов»

1

Контроль чтения

41

Домашнее чтение «Кольцо друидов»

1

Контроль чтения

Итого по теме:

11

6

Тема 6. Школа

11

42

Употребление прилагательных в значении существительных

1

43

Типы школ в Англии

1

Словарный диктант

44

Местоимения other, another

1

45

Школьные правила, взаимоотношения с одноклассниками

1

Словарный диктант

46

Глагол should

1

Словарный диктант

47

Как вести себя за столом

1

48

Манеры, манеры…

1

49

Повторение темы 6

1

50

Проверочная работа №6

1

Проверка знаний

51

Домашнее чтение «Кольцо показывает дорогу» Часть 1

1

Контроль чтения

52

Домашнее чтение «Кольцо показывает дорогу» Часть 1

1

Контроль чтения

Итого по теме:

11

7

Тема 7. Английские школы

11

53

Утвердит., отриц. предложения в Present Perfect

1

54

Употребление наречий just, yet, already

1

Опрос неправ.глагол.

55

Вопросительные предложения в Present

Perfect

1

Опрос неправ.глаголов

56

Система оценок в Англии

1

Опрос неправ.глагол.

57

Употребление наречий ever, never

1

Контроль письма

58

Грамматическая игра «Дрэгги»

1

Опрос неправ.глаголов

59

Повторение Present Perfect

1

Фронтальный опрос

60

Проверочная работа №7

1

Проверка знаний по теме 7

61

Домашнее чтение «Кольцо показывает дорогу» Часть 1

1

Контроль чтения

62

Домашнее чтение «Кольцо показывает дорогу» Часть 1

1

Контроль чтения

63

Повторение темы 7

1

8

Тема 8. Спорт

9

64

Различия в употреблении Past Simple и Present Perfect

1

65

Как организовано соревнование между классами в английской школе

1

Фронтальный опрос

66

Наречие

1

Словарный диктант

67

Вам нужен игрок?

1

Рассказ о клубах по интересам

68

На матче

1

69

Повторение темы 5

1

70

Проверочная работа №8

1

Проверка знаний по теме 8

71

Домашнее чтение «Кольцо пересекает море»

1

Контроль чтения

72

Домашнее чтение «Кольцо пересекает море»

1

Контроль чтения

Итого по теме:

9

9

Тема 9. Кумиры

11

73

Утвердительные, отрицательные предложения в Past Perfect

1

74

Покоритель Южного полюса

1

Контроль чтения

75

Покоритель Южного полюса

1

Контроль уст. речи

77

Образец для подражания

1

78

Качества, которые мне нравятся/не нравятся в людях

1

Словарный диктант

79

Качества, которые мне нравятся/не нравятся в людях

1

Словарный диктант

80

Проектная работа «Образец для подражания»

1

Контроль проекта

81

Повторение темы 5

1

82

Проверочная работа №8

1

Проверка знаний по теме 8

83

Домашнее чтение «Кольцо пересекает море»

1

Контроль чтения

84

Домашнее чтение «Кольцо пересекает море»

1

Контроль чтения

Итого по теме:

11

10

Тема 10. Дружба

85

Роб исчез. Повторение Present Progressive

86

Друзья познаются в беде. Повторение Present Simple

87

Друзья познаются в беде. Повторение Present Simple

88

Возвратное местоимение each other

89

Друг тебя никогда не подведет

90

Мой лучший друг. Повторение Past Progressive, Past Perfect

Past Simple, Present Perfect

91

Повторение Past Progressive, Past Perfect

Past Simple, Present Perfect

92

Повторение изученного материала.

93

Итоговый тест

Итого по теме:

94-102

Резервные уроки

Информационно - методическое обеспечение

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2008 г.)

2. Примерные программы по английскому языку (2008 г.)

3. Авторская учебная программа К. Кауфман, М. Кауфман « Happy English.ru» для 7 класса

4. Учебно-методический комплект "Happy English. ru" для 7 класса под редакцией К.И. Кауфман,

М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

5. «Иностранные языки в школе»

6. Т. Ю. Журина « Занимательные задания».

7. С. В. Фурсенко « Веселые грамматические рифмовки».

8. www.1september.ru/

9. www.englishteachers.ru/

10. www.homeenglish.ru/

Приложения

Unit 1. Say hello to your friends

Lessons 1,2 Do you remember us? - Какие национальные кухни - самые знаменитые? Какие самые популярные блюда в национальных кухнях?

Russian cuisine

en.wikipedia....Russian_cuisine - encyclopeadia entry about Russian cuisine

www.tradition...ssian-food.com/ - guide to and pictures of traditional Russian food

blog.hotelclu...tional-cuisine/ - a list of top 10 cuisines in the world, with pictures of dishes

www.hillmanwo...10/cuisines.htm - short world cuisine guides

French cuisine

en.wikipedia..../French_cuisine - encyclopaedia entry about French cuisine

www.cuisine-france.com/ - recipes from French cuisine

English cuisine

en.wikipedia....English_cuisine - encyclopaedia entry about English cuisine

en.wikipedia....British_cuisine - encyclopaedia entry about British cuisine

www.whats4eat...england-cuisine - recipes from modern English cuisine

German cuisine

en.wikipedia..../German_cuisine - encyclopaedia entry about German cuisine

www.kitchenpr...ood_recipes.htm - recipes from French cuisine

Indian cuisine

en.wikipedia..../Indian_cuisine - encyclopaedia entry about Indian cuisine

www.food-india.com/indianCuisine/10...s_Etiquette.htm - article on etiquette in Indian restaurants

www.thokalath...isine/index.php - recipes from Indian cuisine

Japanese cuisine

en.wikipedia....apanese_cuisine - encyclopaedia entry about Indian cuisine

www.geocities...AQ-Manners.html - article on Japanese manners and etiquette

www.bento.com/tf-recp.html - recipes from Japanese cuisine

Chinese cuisine

en.wikipedia....Chinese_cuisine - encyclopaedia entry about Chinese cuisine

www.travelchi..._drink/cuisine/ - recipes from Chinese cuisine

www.chinatownconnection.com/chinese...g_etiquette.htm - article on Chinese etiquette

Italian cuisine

en.wikipedia....Italian_cuisine - encyclopaedia entry about Italian cuisine

www.buzzle.co...ian-dishes.html - recipes from Italian cuisine

Lesson 5. A horrible thing happened - Когда появились первые мультфильмы Диснея? Когда появился Микки-Маус?

www.justdisney.com/walt_disney/ - history, biography, pictures and media clips of Walt Disney

www.mickeynews.com/History/ - history of Mickey Mouse

en.wikipedia....imation_Studios - encyclopaedia entry about Walt Disney Animation Studios

en.wikipedia....ki/Mickey_Mouse - encyclopaedia entry about Mickey Mouse

partysupplieshut.com/mickey-mouse/m...use-history.htm - games, recipes and party ideas - all about Mickey Mouse

Unit 2. Camping: Is it for you? - Где найти рассказы детей об их camping trips? Что нужно взять с собой в поход? Какие правила безопасности надо соблюдать? Как организовтаь поход для всего класса? Где найти объявления о походах?

www.campingtripfun.com/ - advice on camping, including finding a campsite, camping with pets, cooking, security etc.

www.kidsource.com/kidsource/content...ss_camping.html - recommendations for organising a class camping trip

kidshealth.or...sics/woods.html - safety rules for camping in the woods

www.ehow.com/...mping-trip.html - instructions for packing for a camping trip

india.rso.wis...u/camping.shtml - announcement about a forthcoming camping trip

www.familycam.../generic30.html - camping trips stories written by children

Unit 3. Holidays

Lesson 1. The Tsar Bell and the Kunstkammer. Что иностранные туристы любят смотреть в России? Где найти информацию о Кремле и Петергофе на английском языке? www.kreml.ru/main_en.asp - the website of the Moscow Kremlin in English

www.geographi...ia/moscow02.htm - a website about Moscow and the Kremlin

www.saint-pet...g.com/peterhof/ - webpages about Petehof

en.wikipedia.org/wiki/Peterhof - encyclopaedia entry about Peterhof

www.streetdirectory.com/travel_guid..._in_russia.html - ten places to visit in Moscow and St. Petersburg as recommended by a tourist

www.123independenceday.com/russian/...s-to-visit.html - recommendations on cities to visit in Russia

www.moscow.in.../tsar-bell.aspx - information about the Tsar Bell

www.saint-pet...kunstkamera.htm - information about the Kunstkammer

Lessons 2, 3 I went to Turkey and my friend went to St Petersburg - Какие места в России самые популярные у туристов? Какие места в мире самые популярные у туристов? Где найти фото этих мест? Какие места становятся самым большим разочарованием для туристов?

www.traveltip...tral_Russia.htm - a travel guide to cities and regions of central Russia

www.comintour...ular/rus_major/ - a programme of a tour of central Russia

www.forbestraveler.com/best-lists/m...l?partner=msnbc - a slideshow of the 50 most visited attractions in the USA

www.diddit.com/list-lwkvjz/the-worl...-tourist-spots/ - a list of disappointing tourist destinations

Lesson 6. Project. - Где найти фотографии 10 самых популярных туристических достопримечательностей?

en.wikipedia.org/wiki/Tourism - photos of popular tourist sights

www.bukisa.com/articles/27734_10-ar...ist-attractions - photos of 10 top tourist architectural attractions

www.dirjournal.com/info/ten-of-the-...s-of-the-world/ - photos of ten of the most beautiful places in the world

Unit 4. Nothing is forever - Как объясняют детям проблемы окружающей среды в англоязычных странах?

www.oh-pin.org/articles/pex-04-bird...helps-child.pdf - article on how bird-watching helps children to be nature-wise

www.naturemom...y-children.html - article on how to raise children to be environmentally-friendly

www.nrdc.org/reference/kids.asp - a list of links to environmental sites for children

Lesson 2. Litter lasts longer than us - Как борются с мусором в других странах? Как долго сохраняется мусор в природе? Где найти информацию о Гринпис? Где найти интерактивные игры про экологию для детей?

www.coral.org/node/3916 - information on how long it takes trash to biodegrade. Did you know that it takes 400 years for a plastic sandwich bag to biodegrade?

cleanupday.org/education.htm - information about annual California coastal cleanup day

shea20020.tri...trash/trash.htm - an American tells about the differences between trash disposal in the USA and Germany

www.ehow.com/about_4568299_nonbiode...able-trash.html - brief information about non-biodegradable trash

en.wikipedia....wiki/Greenpeace - an encyclopaedia article about Greenpeace

www.greenpeac.../international/ - the website of Greenpeace

www.greenpeac.../fungames/games - online games to help children learn about ecology

Unit 5. Let's plan a trip to England

Lesson 4. Misha is going to England - Как посмотреть сайт Британского посольства в Москве? Что нужно для получения визы?

ukinrussia.fco.gov.uk/en/our-office...assy-in-moscow/ - the website of the British embassy in Moscow

ukinrussia.fco.gov.uk/en/visas/ - information on getting a British visa in Russia

Lesson 6. The Channel Tunnel, Eurostar train

Когда впервые захотели построить туннель под Ла-маншем? Почему его не построили раньше? Как можно поехать на поезде Eurostar?

Information about the Channel Tunnel.

www.theotherside.co.uk/tm-heritage/...ound/tunnel.htm - the history and background of the Channel Tunnel?

en.wikipedia.org/wiki/Eurostar - encyclopaedia entry about the Eurostar train

www.seat61.co...Paris-train.htm - information about travelling from London to Paris by Eurostar train: timetable, fares, what you see there, how to check in, carriage classes etc.

Lessons 8, 9 - где найти информацию про друидов?

en.wikipedia.org/wiki/Druid - encyclopaedia entry about the Druids

witcombe.sbc....s/EMDruids.html - a short article and drawings of druids

www.pretanicw...com/Druids.html - an article on druids and their beliefs

Unit 6. School. Lessons 1,2 English schools. - Какие бывают типы школ в Англии? Где найти сайты Eton College, Harrows, Winchester? Чем занимаются сейчас принцы Уильям и Гарри?

www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...on/schools.html - frequently asked questions about English schools answered by English schoolchildren

www.woodlands-junior.kent.sch.uk/ou...ol/schools.html - English schoolchildren tell about their school

encarta.msn.com/encyclopedia_761553...ed_kingdom.html - encyclopaedia article about education in Great Britain

www.etoncollege.com/ - the website of Eton college

www.harrowschool.org.uk/ - the website of Harrow school

www.winchestercollege.co.uk/ - the website of Winchester college

www.royal.gov.uk/ThecurrentRoyalFam...nceWilliam.aspx - webpage of prince William

www.royal.gov.uk/ThecurrentRoyalFam...rinceHarry.aspx - webpage of Prince Harry

Lesson 3. Misha's first days at school. - Какая школьная форма есть в Англии? Где найти рассказы детей о своей школьной форме? Где найти фотографии школьной формы?

en.wikipedia..../School_uniform - encyclopaedia article about school uniforms

www.archivist...om/bsu/Bsu.html - pictures of different uniforms in British schools

www.woodlands-junior.kent.sch.uk/ou...ol/uniform.html - English schoolchildren tell about their school uniform

www.archivist.../bsu/Miscel.htm - pictures of the most famous English school uniforms

histclo.com/S...t/su-specs.html - information about school uniforms in English comprehensive schools

Lesson 4. Is life at school easy? - На что похож типичный день в английской и в американской школе? На что похоже типичное расписание занятий?

www.woodlands...hday/Start.html - a typical day at an English school

www.blurtit.com/q699898.html - a typical timetable in an English and Welsh school

www.princeville.bradford.sch.uk/hom...ecurriculum.htm - a Yorkshire school curriculum

answers.yahoo.com/question/index?qi...19050953AAp2nSs - a typical day at an American school

www.dep.anl.g...ers/schools.htm - information about American schools

Lesson 6. School dinners - Что входит в меню школьного обеда в Англии? Какие бывают школьные обеды в разных странах? Как полагается вести себя за столом в Англии?

www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu.../schdinners.htm - a sample school dinner menu from an English school

veronikarobinson.blogspot.com/2007/...ol-lunches.html - a mother tells about her daughters' school menu

www.montgomeryschoolsmd.org/departm.../cafemenus.shtm - menus in American schools

www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...aviourfood.html - table manners in Britain

en.wikipedia....i/School_dinner - encyclopaedia entry about school dinners in different countries

quizzes.familyeducation.com/manners...pect/55534.html - a 5-question quiz on table manners

www.drdaveand...com/elbows.html - advice on table manners for children

Lessons 8, 9 We must leave our land - Где найти информацию про историю завоевания Англии англами и саксами? Где найти информацию про короля Артура? Где найти фотографии мест, связанных с королем Артуром?

en.wikipedia....sion_of_Britain - encyclopaedia entry about the Anglo-Saxon invasion of Britain

www.great-bri...ory/ang-sax.htm - brief information about Anglo Saxon Britain, Viking raids and the Norman invasion

www.bbc.co.uk/schools/anglosaxons/i...ion/index.shtml - illustrated about the Anglo-Saxon invasion of Britain from BBC for children aged 4-11

en.wikipedia....iki/King_Arthur - encyclopaedia entry about King Arthur

www.kingarthursknights.com/ - a website dedicated to King Arthyr and his knights - with comprehensive information, pictures, photos of historical landmarks etc.

Unit 8. Sports - Какие бывают виды спорта? Где найти информацию об истории спортивных игр? Где найти информацию об истории Олимпийских игр?

library.think...s_of_sports.htm - pictures and basic descriptions of different kinds of sports

en.wikipedia..../List_of_sports - a list of sports by category with links to entries about each of them

en.wikipedia....istory_of_sport - a brief history of sport

www.olympic.o...t/index_uk.asp# - history of Olympic Games from the International Olympic Committee

en.wikipedia....i/Olympic_Games - encyclopaedia entry about Olympic games

www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ions/sport.html - English schoolchildren tell about sports in Britain

Lesson 3. Do you want to have fun? - Какие бывают спортивные клубы для школьников в Англии? В какие игры играют английские школьники на спортивной площадке?

news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_4...300/4242323.stm - a news story about free after-school sports clubs for children

www.woodlands-junior.kent.sch.uk/st...groundgames.htm - playground games in England described by English schoolchildren

www.ourkidsports.com/ - a website dedicated to junior sports in Britain

Lesson 5. At the match. - Где найти правила и информацию об истории футбола? Где можно найти интерактивные упражнения о футболе?

en.wikipedia.org/wiki/Football - encyclopaedia entry about the origins, history and rules of football

www.britishco...cs-football.htm - online exercises to learn about football \and football terminology

www.brownielo...m/football.html - history of football rules explained for children

www.ducksters...otballrules.php - football rules explained for children

Lessons 6, 7. The ring crosses the sea. - Где найти информацию о завоевании викингами Британии? Как жили викинги? Какую одежду они носили? На что были похожи их дома? Где найти биографию короля Альфреда Великого?

www.bbc.co.uk/history/trail/conques...g/loot_01.shtml - why the Vikings came to Britain?

www.bbc.co.uk...ion/index.shtml - stories about the Vikings and online learning activities

www.bbc.co.uk...ife/index.shtml - stories about Vikings' daily lives for children - explained by BBC

www.picadome....ing/default.htm - information about Vikings' life, religion, ships, warfare, houses, customs etc

en.wikipedia....lfred_the_Great - encyclopaedia article about Alfred the Great

www.berkshire...ios/alfred.html - biography of King Alfred the Great

Unit 9. Who is your role model?

Lessons 2,3 "Scott of the Antarctic" - Где найти информацию про Роберта Скотта и Р. Амундсена?

en.wikipedia....rt_Falcon_Scott - encyclopaedia entry about Robert Scott

en.wikipedia..../Roald_Amundsen - encyclopaedia entry about Roald Amundsen

Lesson 4. A role model - Где найти биографии М. Ломоносова, матери Терезы, Уильяма Уоллеса и Билла Гейтса? Где найти информацию про историю Нобелевской премии?

en.wikipedia....khail_Lomonosov - encyclopaedia entry about Mikhail Lomonosov

en.wikipedia....i/Mother_Teresa - encyclopaedia entry about Mother Teresa

en.wikipedia....William_Wallace - encyclopaedia entry about William Wallace

en.wikipedia....wiki/Bill_Gates - encyclopaedia entry about Bill Gates

www.infopleas...ze-history.html - article about the history of the Nobel Prize

Lessons 8, 9. The Battle of Hastings - Где найти информацию о битве при Гастингсе?

www.battle-of...gs-1066.org.uk/ - detailed history of the Battle of hastings, its background, people involved plus an ainteractive quiz on history

en.wikipedia....tle_of_Hastings - encyclopaedia entry about the Battle of Hastings

Unit 10. Friends. Lesson 5. A friends will never let you down. - Где найти информацию о сонете как стихотворной форме? Как можно научить детей писать сонеты? Где найти самые знаменитые английские сонеты?

en.wikipedia.org/wiki/Sonnet - encyclopaedia entry about the sonnet as a poetic form, its history and examples

www.ehow.com/...ite-sonnet.html - instructions on how to write a sonnet

www.sonnets.org/ - an archive of English sonnets

famouspoetsandpoems.com/thematic_po...nnet_poems.html</<font face="Times New Roman, serif"> - a collection of famous sonnets