Конспект урока по английскому языку на тему На школьном огороде 3 клас

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК: __Биболетова М.З., Английский с удовольствием/ Enjoy English____класс___3_____

Тема: __На школьном огороде___

Урок №: __6______________________________

Планируемые предметные результаты:

• Умеют вести диалог «За столом»

• Знают, как описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

• Могут понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Практические задачи учителя на уроке:

• Использовать в речи лексический материал по теме: «Food» ( Еда).

• Закрепление лексических единиц по теме «Продукты питания».

• Тренировка произносительных навыков.

• Развитие навыков чтения.

• Развитие лексико-грамматических навыков аудирования.

Формируемые универсальные учебные действия:

• Базовый уровень: учатся актуализировать лексику по теме «За столом», совершенствуют фонетические навыки.

• Продвинутый уровень: овладеют способностью построению диалога по образцу.

Развивающие задачи:

развивать умения аудирования и говорения.

развивать звукопроизносительные навыки.

развивать умения диалогической речи по теме.

развивать внимание.

развивать память.

развивать языковую догадку.

Воспитательные:

расширить кругозор учащихся, акцентируя их внимание на разделение плодов на фрукты и овощи.

воспитывать культуру общения с одноклассниками.

Образовательные:

формировать лексические навыки по теме « Еда».

тренировать фонетические навыки на материале новых лексических единиц.

тренировать употребление реплики - клеше по теме.

тренировать орфографические навыки.

Закрепить основные правила чтения.

Предполагаемые трудности

Быстрая утомляемость учащихся

Нарушение дисциплины

Не готовность к уроку

Трудности при чтении незнакомых слов.

Сложно задать или ответить на вопрос.

Способы их преодоления

Использование динамических пауз.

Чередование видов и форм работы с учащимися.

Многократное проговаривание вслух про себя.

При ответах учащихся, сначала опрашивать более сильных затем слабых учащихся.

Оснащение урока

УМК М.З Библолетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский с удовольствием: книга для учащихся, книга для учителя, рабочая тетрадь; интерактивна доска, картинки с изображением овощей; аудиокассета с записью материала к уроку; раздаточный материал; карточки со звуками, картинки героев урока.

Этап урока и виды деятельности

Задачи видов деятельности

Речевая деятельность учителя

Деятельность учащихся и ее результат

Инструментарий как средство реализации задач

Формы взаимодействия/время

Организационно-мотивационный

Приветствие.

Фонетическая зарядка

Лексическая разядка

Создать условия для актуализации познавательной деятельности учащихся через систематизацию имеющихся знаний

Создать условия для развития произносительных и лексических навыков

- Good morning boys and girls. Nice to see you.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Take your places.

- How are you today?

Чтобы красиво и правильно разговаривать на английском языке вспомним about Our Mr.Tongue Утром Mr. Tongue проснулся (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне [w-w-w-w]. Погода стояла хорошая, и он воскликнул [а:] [о:]. Mr. Tongue решил убрать в квартире. Он выбил ковры [p]-[b]. Немного пропылесосил [t]-[d], протер зеркало [h]-[h]. Mr. Tongue позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим, и Mr. Tongue подул на него: [f]-[v].

После завтрака Mr. Tongue отправился погулять. Во дворе он увидел птичку с птенцами. Она звала их: [vi]-[vi]-[vi].

Под деревом сидела мама-свинья с поросятами и звала их: [wi]-[wi]-[wi]. Навстречу нему выбежала злая собака и зарычала: [r]-[r]-[r]. Mr. Tongue сказал в ответ: [br], топнув ногой, и собака убежала. Но вдруг подползла змея и зашипела: [∫-∫-∫]. Зуб в змей сломался, и она зашипела: [θ-θ-θ]. Mr. Tongue улыбнулся и пошел домой, где его ожидали дела.

А нас одидают новые дела интересные и увлекательные. А чтобы их все правильно выполнить нам нужно немного поиграть.

Учитель организует игру лото.

I'm fine thank you.

P1: How are you today?

P2: I'm ok, thank you. How are you?

P3: I'm brilliant, thank you. How are you today? etc.

Проговаривают звуки за учителем и показывают карточку со звуком.

[а:] [о:]

[p]-[b]

И т. Д.

Учащиеся получают карточки для игры «Лото». Учащиеся, которые быстрее справятся организуют проверку с текущим оцениванием.

Изображение мистера Танга, карточки со звуками

Карточки для игры «ЛОТО»

Фронтальная

2мин

Индивидуальная.

4 мин

Парная работа.

6 мин

Исполнительский (деятельностный)

Обьяснение нового материала

Развитее умений аудирования

Активизация лексических единиц в речи

Тренировка орфографического письма

Физкультминутка.

Развитие умений диалогической речи:

Создать условия для

активизации навыков аудирования и чтения, говорения.

Введение новой лексики по теме

Контроль понимания услышанного, вопросно- ответное упражнение -отгадывание загадок

Подставить правильную букву

Тренировка лексических навыков.

Самостоятельная работа в парах: воспроизведение диалога-образца по репликам-клеше: упр.2 стр14

Работа с учебником: развитее звукопроизносительных навыков: упр.4 стр15

T: I have a good idea. We have many animals in our Green School. They like fruit and vegetables. Let's grow (выращивать) vegetables and fruit in our vegetable-garden (огород).

Демонстрируется картинка, на которой изображены сад и огород.

T: How do you think? What we shall do today at the lesson?

T: That's right. Repeat after speaker: potato, tomato ,corn ,nut , apple, carrot, cabbage

T: What vegetables can we find in our vegetable-garden?

T: What fruit can we find in our garden?

С помощью интерактивной доски демонстрируются картинки, изображающие фрукты, учитель называет их

a) установка на аудирование. Учитель демонстрирует фотографии Джима и Джилл, которые приехали к нам в гости и они увидели наш школьный огород. Нам ребята нужно узнать, какие фрукты они увидели.

б) прослушивание записи: Упр1.стр.14

с) хоровая отработка введенной лексики

T: Listen and answer my question: What vegetables and fruit do Green School's animals like?

Do you like potato?

А наши друзья не только любят овощи и фрукты им еще нравятся загадки. Вы любите отгадывать загадки? Внимательно послушайте и отгадайте, о каком фрукте или овоще идет речь. Назовите его и «посадите» в сад или огород. У каждого на парте есть картинка с садом и огородом.

It is red and sweet.

End it's good to eat.

What is it?

It's tail is green, It's body is red.

It's name is …

All like chocolate

With milk and …

It is brown.

It grows in the ground.

It is round, big and green.

Hens like …

This vegetable is red and round.

Отгадывать слова мы с вами умеем, а вот писать слова уже труднее. Это не каждому под силу.

С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 2)

За правильное выполнение каждый получает жетон, а они пригодятся при выставлении оценок.

T: - It is time to have a rest!

Джим и Джилл принесли для нас мультфильм про веселую обезьянку. Смотрите мультфильм и повторяйте за ней.

T: Look at the picture (ex. 2 p. 14). Посмотрите на картинку и подумайте, какие угощения медвежонок Билли может предложить своим друзьям Джил и Джиму. Например:

Billy: Jill! Would you like some apple juice.

Jill: Yes, please.

Billy: Jim! Would you like fish?

Jim: No, thank you. I would like some cake, please.

- Внимательно слушайте выступления ваших товарищей и скажите, что предлагал Билли своим друзьям.

Мы узнали новые слова, учились писать и говорить. Но совсем забыли про английские правила чтения.

T: Answer my question:

- Сочетания каких букв передают звуки [α:], [о:]? Что вы можете сказать о долготе звучания этих звуков?

- В каких словах мы слышим краткий [^],[о]? Чем отличаются открытый и закрытый слоги?

Ех. 3 Р.14, Ех. 4 Р.15

Перепишите слова в тетради и зачеркните лишнее слово в каждом ряду. (Cross out unnecessary word)

С помощью интерактивной доски демонстрируется упражнение (См. слайд 3)

Scarf, hard, are, baby.

Fort, lot, sport, cord.

Game, late, made, lad.

So, closed, dog, hope.

T: Thank you . Good for you

P1: Today we'll speak about fruit and vegetable.

Cl: potato, tomato, corn, nut, apple, carrot, cabbage

1.Обьяснение нового материала

1) введение новой лексики по теме

Учащиеся повторяют названия овощей за диктором

Учащиеся повторяют названия фруктов

a) установка на аудирование

б) прослушивание записи: Упр1.стр.14

с) отработка введенной лексики

Cl:They like potato and tomato.

Cl: Yes, I do. (No, I don't.)

Прослушивание загадок. И правильное заполнение рисунков.

P1: Apple (прикрепляют картинку в сад)

P2: Carrot

(прикрепляют картинку в огород)

P3: Nuts

(прикрепляют картинку в сад)

P4: Potato

(прикрепляют картинку в огород)

P5: Cabbage

P6: Corn

P7: Tomato

Учащиеся выходят к доске и заполняют пропуски.

Tom_t_

N_t

Ca_ _ ot

Учащиеся просматривают видео ролик и повторяют движения.

Дети повторяют движения

Дети в группах проговаривают диалоги, затем поочередно выступают с ними.

Дети отвечают на предварительно поставленный вопрос

- аr, оr

- u, о в закр. слоге; слог оканч. на гласн.- откр., на согл. - закр.

Запись слов в тетрадь

Дети переписывают слова, зачеркивают лишнее, после чего осуществляется проверка, ученики аргументируют свой выбор

Картинки сада и огорода.

Видео приложение с овощами и фруктами

Изображения Джима и Джил

Изображения сада и огорода.

Картинки:

Яблоко

Морковь

Орехи

Картофель

Капуста

Зерно

Помидор

Проектор, видео ролик, колонки, ПК

мультфильм

Учебник, тетрадь, карточки со звуками.

Фронтальная

4 мин

Индивидуальная

5 мин

Индивидуальная

5 мин

Фронтальная

4 мин

3 мин

Парная работа

4 мин

Фронтальная

6 мин

Рефлексивный: Обьяснение домашнего задания

Оценка деятельности учащихся на уроке

Рефлексия учебной деятельности- прощание

1) вербальная оценка деятельности учащихся

2)выставление отметок за работу на уроке

T: Now it's time to write down your home task. It will be Ex.3, p9 in your WB. And to learn by heard these new words. Is the task clear?

Ех. 3 Р.9

- Что обозначает каждый из значков?

Чтобы правильно выполнить задание справляйтесь в словаре о значении слов, которые забыли

T: You worked very well. You were great tody!

T: For the lesson, Renat- " a five"…..

T: Children, what interesting things do you know today?

С какими новыми словами мы познакомились?

- Какие правила чтения повторили?

- Что показалось сложным?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Пригодятся вам знания, полученные на уроке?

T: Children, stand up, please. The lesson is over, you may go. Good bye.

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный

«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный

«0» - не ответил.

Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.

1) выполнить УПР.3 стр9 по РТ

2) выучить новою лексику

1)качество, объект

1. глагол-связка

2. действие

Учащиеся могут оценить качество своей работы используя таблицу своих ответов, оценки за выполненные письменные работы, жетоны.

Дети отвечают на вопросы учителя, анализируя свою работу на уроке

CL: Good bye

Учебнок, тетрадь, дневник.

Таблица самооценки.

Фронтальная

6 мин.