Тематическое планирование. Выдающиеся личности (8 класс)

Итоговая аттестационная работа по программе повышения квалификации

"Отечественные и зарубежные инновационные тенденции в формировании иноязычной коммуникативной компетенции и в оценивании результатов образования" (в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения)

«Иностранный язык

как источник метапредметного знания в программе средней школы»

Образовательное учреждение___МАОУ «СОШ №24»_г. Пермь

Преподаватель _Дурова С.А., учитель английского языка

Тематическое планирование

Тема: «Выдающиеся личности», класс 8

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Виды учебной деятельности\

cервисы

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив

ные

Формировать и развивать навыки логически и структурно построенной, аргументированной, с элементами личной оценки презентации по теме «Выдающиеся личности»

1. Учить строить план и логическое высказывание по теме на основе плана

2.Учить давать аргументированную оценку деятельности и роли личности, используя новый языковой материал

3.Расширить кругозор учащихся

1.Уважительное отношение к истории и героям своей страны.

2.Умение аргументированно отстаивать свою личную позицию в дискуссии (Кого можно считать героем?)

1. Учащиеся расширят кругозор, знакомясь с биографиями выдающихся людей

2.Научатся работать с дополнительными источниками информации, систематизировать и оформлять материал по теме

1.Развитие навыков поисковой и творческой самостоятельной работы

2.Развитие навыков сотрудничества в групповой работе

1.Совершенствование навыков монологической и диалогической речи;

2.Совершенствование навыков письма

1. Дети расширят словарный запас по теме.

2.Научатся сопоставлять и правильно использовать прошедшее простое и настоящее завершённое время для описания биографии.

3.Освоят функциональный словарь (согласие/несогласие с точкой зрения партнера)

Фронтальная работа;

индивидуальная работа;

работа в группе;

самостоятельная работа;

творческая работа.

Список источников:

1. УМК "New Millennium English"(для 8 кл.общеобраз.учрежд.) О.Дворецкая, Н.Казырбаева, …- Обнинск:Титул, 2006.

</ ПЛАН УРОКА

Дата: январь

Учащиеся (класс, год обучения и уровень, краткая характеристика класса): 8А, уровень А2-В1

Тема урока: «Кто такой герой?»

Используемые ресурсы и материалы:

Уч-к "New Millennium English"(для 8 кл.общеобраз.учрежд.) О.Дворецкая, Н.Казырбаева, …- Обнинск:Титул, 2006.;

Иллюстрации; аудиозапись

Основные цели занятия:

Название этапа занятия

Время

Процедура урока (пошаговый сценарий деятельности преподавателя и учащихся)

Форма работы

Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе

Формируемая на данном этапе компетенция/Результаты обучения на каждом этапе

1.Организационный

2.Вводное упражнение (warm-up)

3.Введение новой лексики

4.Отработка лексики

5.Словообразование

6.Аудирование

7.Рефлексия

3мин.

5 мин.

7мин.

5 мин.

5 мин

15 мин.

5 мин.

Учитель- ученик1,2,3…

(приветствие ,вопросы-ответы о дате, погоде и т.д.)

Учащиеся читают по очереди отрывки о различных людях и объясняют, почему они считают или не считают их героями, формулируют тему урока

Учащиеся читают (вслух или про себя) отрывки с выделенными в них новыми словами, пытаясь по контексту догадаться об их значении, после обсуждения в классе записывают в тетрадь

Дети устно приводят свои примеры с новыми словами

Уч-ся находят в таблице однокоренные слова (heroism-heroic) и выписывают их в два столбика: существительные и прилагательные)

Дети дважды слушают 3 интервью, заполняют таблицу, отмечая правильные варианты ответов.

Заполняют пропуски в предложениях, используя информацию из прослушанного текста

Проверяют правильность выполненных заданий в парах

Дети формулируют область нового знания и оценивают свою работу на уроке.

Получают домашнее задание

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная

Индивидуальная (или парная)

Индивидуальная

Индивидуальная

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Фронтальная

Готовность к уроку, положительный эмоциональный настрой.

Вовлечённость в обсуждение проблемы, аргументация мнения

Правильное определение значений новых слов и выражений без помощи словаря

Правильность построения предложений с новой лексикой

Умение классифицировать часть речи с помощью суффикса

Способность воспринимать речь на слух

Умение систематизировать полученные знания.

Самооценка

Коммуникативный, регулятивный результаты

Личностный результат

Познавательный рез-т

Коммуникативный резульат

Предметный результат

Коммуникативный результат

Личностный результат