План- конспект урока по английскому языку на тему Части тела (3 класс)

Урок английского языка в 3 классе

Учитель английского языка

МБОУ «ЗСОШ № 4» Л.А.Соловьева

Тема урока: Описание человека и части тела (Parts of the body).

Тип урока: урок ознакомления, введения новой лексики.

Оборудование: УМК: Биболетова М.З.и др.: «Английский с удовольствием.3кл»-учебник для учащихся. Обнинск, 2013; раздаточный материал

Цели урока: Познакомиться с новыми словами, обозначающими части тела и уметь делать описание человека, используя эти слова.

Планируемые результаты:

Образовательные:

- ввести новую лексику и усовершенствовать лексические, орфографические, а также навыки чтения и аудирования по данной теме.

Развивающие:

- развивать умение употреблять данную лексику в письменной и устной речи.

- развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества

- формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;

Воспитательные:

- воспитывать в детях чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение работать в команде.

- воспитание уважения к мнению каждого ученика

Формировать УДД:

регулятивные: формировать умения планировать свою деятельность при выполнении заданий, осуществлять контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности;

коммуникативные: формировать умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, а также в группе, соблюдать очередность действий, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищам об ошибках., высказывать свое мнение при обсуждении.

познавательные: структурировать знания; формулировать проблемный вопрос; выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Методы обучения: развивающее обучение с использованием сингапурских структур ТАЙМД ПЭА ШЭА, СТЕ ЗЭ КЛАСС, НАМБЭ АП, ТОКИН МЭТ.Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Окружающая среда

Моделирование

I. Стадия вызова

6 мин

Приветствие. Орг.момент

Учитель:1) «So we start our lesson. Итак, ребята, чтобы понять о чем пойдет речь сегодня на уроке, давайте откроем учебники, посмотрим на картинку и прочитаем слова.

2)Как вы думаете о чем пойдет речь.

3)Итак, давайте повторим эти слова за мной еще раз, а потом переведем. Repeat after me altogether and then translate.

1)Учащиеся открывают учебники на стр.96 и читают слова вслух.

2)Учащиеся называют части тела.

3)После этого повторяют за учителем слова, обозначающие части тела и переводят их.

Время,

Рутины и структуры,

Язык

II.Стадия содержания

14 мин

Учитель: « Very well. А теперь ребята посмотрите на упр-е 3 стр.99. Ваша задача в течение 2-х минут обдумать правильный вариант ответа про себя и устно. So children start…

So children stop. А теперь ребята обсудите ваш вариант ответа с партнером по плечу в течение 1 минуты, а затем в течение 1 минуты обсудите это же задание с партнером по лицу.

Учащиеся в течение 2-х мин. читают и обдумывают упражнение 3 на стр.99 устно, затем обсуждают его сначала с партнером по плечу, а затем с партнером по лицу в течение 1мин. с каждой парой.-ТАЙМД-ПЭА-ШЭА

После этого 1 уч-ся от какого-либо стола зачитывает правильный вариант ответа, остальные уч-ся проверяют.

Взаимодействия и отношения

Физкультминутка.

СТЕ ЗЭ КЛАСС

10 мин

1. Учитель предлагает уч-ся открыть упражнение 4 стр.97

2. Взять лист бумаги каждому уч-ся

3. Составить и выписать как можно больше словосочетаний, взяв слова из 2 таблиц в теч-ии 2-3 мин.

4. Провести черту под последним словом, встать со своих мест и подойти к уч-ся других столов, образовать пару с тем, чтобы обменяться с ними идеями.

5. После обмена идеями уч-ль проводит проверку, выписывая на доску правильные варианты ответов.

Учащиеся выписывают как можно больше словосочет-ий, встают со своих мест, задвигают стулья и образовывают пару с др.учениками путем поднятия руки вверх. Образовав пару, уч-ся переписывают друг у друга под чертой те словосочетания, которых у них нет. Обменявшись идеями, они возвращаются на места для проверки. - СТЕ ЗЭ КЛАСС.

Ожидания

III.Стадия размышления

Рефлексия

15 мин

Учитель раздает список слов и предлагает:

1.Учащемуся от каждого стола зачитывать ряд слов др.ученикам со своего стола, при этом они должны будут вставать только тогда, когда слышат слово, обозначающее часть тела на голове.

2. Затем уч-ль предлагает выполнить последнее задание.

Уч-ль : « Возьмите еще один лист бумагт и уч-ся №1 от каждого стола напишет в центре этого листа My body. На своей части листа каждый уч-ся в течение 1 минуты напишет свои идеи, коммен-ии и ассоц-ии при этом словосочет-ии. Затем уч-ки встанут со своих мест и подойдут друг другу, просмотрят работу др.уч-ся и зададут вопросы по увиденному. Затем вы вернетесь на свои места, ответите на поставленные вопросы и презентуете свои работу друг другу».

Затем за успешное выполнение всех заданий уч-ль предлагает уч-ся похвалить самих себя.

Уч-ль: «Итак, ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?»

Уч-ль благодарит уч-ся за урок, высказывает свое удовлетворение деятельностью учеников на уроке, задает домашнее задание (выучить новые слова и стр.98 упр-е 7) и ставит оценки.

Учащийся от каждого стола зачитывает ряд слов, обозначающих части тела, при этом остальные ученики встают со своих мест только тогда, когда слышат часть тела на голове. -НАМБЭ АП

Уч-ся от каждого стола в течение определенного времени пишут свои идеи на своей части листа, затем подходят к другим учащимся, смотрят их работы, задают свои вопросы, возвращаются на места, отвечают на вопросы др.уч-ов и затем презентуют свои работы друг другу.-ТОКИН МЭТ.

Уч-ся хвалят сами себя, делая ТИМ ЧИР.

Уч-ки: « Узнали новые слова, обозначающие части тела и научились описывать внешность человека, используя эти слова.»

2