РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 6 общеобразовательного класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 70» Г. РЯЗАНИ

Обсуждена на заседании методического объединения учителей иностранных языков.

Руководитель МО учителей иностранных языков

Т.А. Харламова

(протокол № 2 от 28.08.2014)

Согласована на заседании методического совета.

Председатель методсовета

Н. В. Бутусова

(протокол № 2 от 02.09.2014)

Утверждаю.

Директор школы

Г. Н. Лежнева

(приказ № 83/3 от 03.09.2014)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 6В общеобразовательного класса

Учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Т. Г. Гераськина

РЯЗАНЬ

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа к учебному курсу английского языка для 6 класса составлена на основе

- Примерной программы по английскому языку в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта начального образования и базисного учебного плана для начального общего образования;

-авторской программы «Enjoy English», 2-9 классы (авторы : М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева) - Обнинск: Титул, 2010.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации и направлена на обновление содержания образования в соответствии с программными документами по развитию образования РФ.

Структура документа

Программа включает в себя пояснительную записку, основное содержание обучения, требования к уровню подготовки учащихся, учебно-методическое обеспечение курса, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетен-

ции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Формы организации образовательного процесса

1. Индивидуальная работа.

2. Групповая работа.

3. Фронтальная работа.

4. Коллективная работа.

Виды и формы контроля

1.Промежуточный (тематический) контроль.

2. Итоговый контроль.

Промежуточный контроль проводится по окончании изучения каждого раздела учебника (PROGRESS CHECK), и содержит задания по всем видам речевой деятельности.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года и содержит задания по всему курсу учебного материала.

Основное содержание

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

В 6 классе учащиеся учатся

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита ( написание слов);

- применять основные правила чтения и орфографии;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик учится

- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- писать транскрипцию отдельных слов по образцу.

Лексическая сторона речи

В 6 классе изучаются лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 6 - го класса, в объеме 240 лексико - грамматических единиц , из них 120 - для продуктивного усвоения, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи

Учащиеся овладевают следующими грамматическими структурами:

-структурами со знаменательными глаголами в Present Simple, Past Simple и Future Simple; Present Continuous, Present Perfect;

-безличными предложениями;

-утвердительными, отрицательными и вопросительными формами указанных выше структур;

-возвратными местоимениями;

- существительными в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

- наиболее употребительными предлогами места.

Изучаемая тематика

1. Лондон. (25 часов)

2. Животные в нашей жизни. (23 часа).

3. Родственники, отношения в семье. (31 час)

4. У нас много общего. (22 часа)

На каждую тему отводится определенное количество учебных часов + 4 часа на контрольные работы + 4 резервных часа (обобщение изученного материала ).

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Аудирование

Учащиеся должны понимать на слух построенную на программном языковом материале иноязычную речь, допускающую до 1% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по форме и контексту. Длительность звучания в пределах 3 минут. Учащиеся должны определять намерения говорящих и вычленять детали, помогающие понять это, понимать общность и различия точек зрения собеседников, понимать общее содержание прослушанного монологического или диалогического высказывания и формулировать его основную мысль.

Говорение

Диалогическая речь

Учащиеся должны уметь вести несложную беседу, т.е. уметь начать и закончить беседу, выражать просьбу, приглашать к совместной деятельности, выражать удивление, запрашивать информацию, адекватно реагировать на реплику собеседника. Объем диалога - 6-7 фраз с каждой стороны.

Монологическая речь

Учащиеся должны уметь сформулировать свою точку зрения и подобрать аргументы в ее защиту, построить связное высказывание в соответствии с заданным КН, содержащее не менее 8 предложений, суммировать полученную информацию, давать ей эмоциональную оценку, делать выводы.

Чтение

Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с полным пониманием тексты, построенные на программном языковом материале, которые могут содержать до 2% незнакомых слов. Учащиеся должны вычленять детали, касающиеся определенного круга вопросов, определять и формулировать основную мысль текста, определять отношение автора к излагаемым событиям и героям, выделять основную проблему, которую поднимает автор и высказывать свое мнение по ней.

Письмо

Учащиеся должны уметь написать письмо личного характера по изучаемой тематике.

Социокультурная компетенция

Ученик учится

- называть страны изучаемого языка по-английски;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных произведений, сюжеты некоторых популярных произведений, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения фольклора (стихов, песен);

- соблюдать нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

- рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в средней школе.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен:

1. знать/понимать

- основные правила чтения и орфографии;

- особенности интонации основных типов предложений

-наизусть рифмованные произведения фольклора

-известных персонажей английских литературных произведений

-названия англоговорящих стран и их столицы, достопримечательности.

2) уметь

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

в области говорения:

- участвовать в этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы по изучаемой тематике, и отвечать на предложенные вопросы;

- рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять характеристику персонажа;

- излагать содержание прочитанного текста, комментировать прочитанное, высказывать свое мнение о прочитанном.

в области чтения:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

в области письма и письменной речи:

- писать орфографические диктанты;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать личное письмо с опорой на образец;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять анкету;

- в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

-составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

- написать сценарий мероприятия на заданную тему.

3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

Учащиеся выполняют мини-проекты. Подбор материала осуществляется с учетом возрастных особенностей учащихся и предполагает более глубокое интеллектуальное, эмоциональное и психическое развитие школьников, расширение их творческого потенциала. Программа строится на сбалансированном подборе заданий для улучшения коммуникативных и когнитивных умений учащихся. К достижению поставленных целей ведет также систематическое использование ресурсов Интернета, разработка тренировочных упражнений на закрепление навыков чтения и грамматики для работы на компьютере, работа с мультимедийными средствами.

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Биболетова М.З. и др. Английский язык с удовольствием «Enjoy English»: Учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012

2. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English» для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012

3. Биболетова М.З. и др. Английский язык : Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English» для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012

4. Аудиоприложение к учебнику для 6 класса. - Обнинск: Титул, 2012

Дополнительный учебный материал

1. Интернет-ресурсы: www.ege.moipkro.ru

2. Газета «Первое сентября» (приложение « Английский язык» журнал «Speak out» .)

3. Тематические презентации.

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

-данные учебные пособия включены в федеральный список , рекомендованных для начальной школы;

- данная линия учебников является завершённой и позволяет обеспечить преемственность обучения между этапами обучения;

- учебные пособия УМК ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся.

Календарно-тематическое планирование