Урок разработан по учебнику Spotlight 6 класс, авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.

Тема: My place

Цели:

Образовательные: обобщить знания о лексике по теме « Мебель», совершенствовать лексические навыки по теме «Квартира», развивать навык аудирования.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе. Поддерживать интерес к изучению английского языка

Формировать УУД:

- Личностные УУД: самостоятельность, самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.

- Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование.

- Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение слушать и слышать.

- Познавательные УУД: расширение кругозора учащихся через лингвострановедческую информацию.

Планируемые результаты:

Предметные: знать названия предметов мебели, предлогов мест, названия комнат, уметь применять изученную лексику в английской речи.

Личностные: самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Коммуникативные: умение работать в парах, помогать друг другу, умение высказать свои мысли на английском языке;

Познавательные: моделирование, умение структурировать и обобщать знания.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Good morning, boys and girls. Nice to see you. I hope you are fine.

- Sit down, please.

- Let's start our lesson.

2. Целеполагание.

- Look at the screen. Here you can see some English proverbs. (Слайд 2 )

Home is where the heart is. ( Дом, это место, где находится сердце человека.)

My home is my castle. ( Мой дом - моя крепость.)

- Let's learn them. Repeat after me.

- Let's translate these proverbs.

Учитель обращает внимание учащихся на экран, где представлены две английские пословицы. Учитель читает данные пословицы, учащиеся повторяют за ним хором и индивидуально. Затем учащиеся переводят данные пословицы, учитель при необходимости корректирует.

- Can you tell me what we are going to speak about?

- Yes, you are right. We are going to speak about our home, the theme of our lesson is "My place" (слайд 3)

3. Фонетическая зарядка.

- Look at the screen again. (слайд 4)

- Let's read the poem.

Where do you live, dear Pat?

My home is a big flat.

Where do you live, Mrs Hottage?

I live in a green cottage.

Where do you live, pretty mouse?

I live under the house.

Where do you live, little Pete?

I live in Rainbow Street.

- Repeat after me.

- Read this poem.

Учитель организует работу со стихотворением. Сначала учащиеся повторяют стихотворение по строчке за учителем, затем читают самостоятельно, учитель обращает внимание на правильное произношение.

4.Активизация лексических знаний по теме «Квартира»

- Where do you live? (с этим вопросом учитель обращается ко многим учащимся, а затем делает вывод)

- So, almost all of us live in the flat. (Учитель пишет слово FLAT на доске)

- Name all possible words with the topic "Flat"

(учитель побуждает учащихся назвать слова, связанные с написанным словом. Затем учитель пишет названные слова на доске вокруг слова FLAT. Предполагаемые ответы: living room, kitchen, bathroom, bed room и т.д.)

• Open textbooks at p.18, look in exercise 1. What room can you see in the picture? Read the words.

(учитель организует выполнение упр.1 на стр.18 в учебнике. Сначала учащиеся тренируются произносить названия комнат, затем отвечают на вопрос учителя. После отработки произношения слов, учитель проводит игру «Пантомима»)

- Let's play a game.

- You should show what you can do in one of these rooms. Other pupils should guess and name the room.

( Один учащийся показывает с помощью пантомимы то, что он может делать в данной комнате. Остальные учащиеся должны угадать и назвать комнату),

- Now look in the box "Study skills".

(Учитель читает текст в рамке "Study skills" и объясняет его. Учителю необходимо убедиться, что учащиеся понимают смысл данной памятки. )

- Let's do ex.2 at p.18. Repeat after me these words.

Учащиеся проговаривают слова за учителем, читают по цепочке с переводом.

Далее учитель показывает названия комнат в виде заголовков на слайде. Учащиеся заново зачитывают слова по одному и указывают , под каким заголовком они должны располагаться. )

(слайд 5)

Предполагаемые ответы:

Bedroom: clock, bed, wardrobe, mirror, bookcase, shelves, window

Living room: clock, mirror, bookcase, shelves, window.

Dining room: clock, table, cupboard, mirror, shelves, window

Kitchen: clock, cooker, sink, fridge, cupboards, shelves, window.

Bathroom: cupboards, mirror, bathtub, basin , shelves, window.

Study: clock, computer, bookcase, shelves, window.

Для проверки эффективности осваиваемого материала, можно предложить учащимся ответить на вопросы:

- What can you find in the living room?

- What can you find in the dining room?

- What can you find in the kitchen?

- What can you find in the bedroom?

- What can you find in the study?

- What can you find in the bathroom?

5. Активизация грамматических навыков (a(n)/ some/ any)

• Now, pupils, lets pay our attention to ex.3, page 18.

• Read the sentences and translate.

(учащиеся читают предложения- примеры в упр.3 на стр.18, затем учитель при помощи вопросов побуждает учащихся вспомнить ранее изученные правила)

- When do we use article a or an? ( с исчисляемыми существительными в единственном числе мы употребляем артикль - a. Если исчисляемое существительное в единственном числе начинается с гласной буквы, то мы употребляем an.)

- When do we use some? ( если неизвестно количество чего-либо, то мы употребляем местоимение - some.)

-When do we use any? ( в отрицательных и вопросительных предложениях вместо местоимения some употребляется местоимение any)

(слайд 6)

- Our task is to complete the sentences 1-3.

Предполагаемый ответ: 1. A(an) 2. Some 3. Any

Затем учитель просит учащихся составить предложения-описания к картинке на стр.18 с использованием местоимений some / any и артиклей a / an.

- Let's describe the picture. Use some / any / a / an.

- Use the examples:

There is / are ….

I can see …

6. Физкультминутка.

Brain Breaks - Action Songs for Children - Happy Dance - Kids Songs by The Learning Station - https://www.youtube.com/watch?v=cQ6BPWyIueQ&index=3&list=PLh-1JU15_Ti6lupVpfIrLNKb8Pef-jabS

(слайд 7)

7. Активизация знаний предлогов места.

- Now it's time to revise prepositions. Look in ex.4 p.18.

- Let's pronounce these prepositions together. Repeat after me.

(учитель обращает внимание обучающихся на упр.4 на стр. 18 в учебнике и предлагает вместе проговорить предлоги, написанные в упражнении.)

- Complete the sentences using the example.

(работа организуется по образцу в учебнике, учащиеся самостоятельно составляют предложения, ответы проверяются фронтально)

- It's time to work in pairs. You'll have three minutes to do ex.5 at p.18.

(Учащиеся в течение трех минут работают в парах и составляют предложения, глядя на картинку, по завершению времени учащиеся читают получившиеся предложения по цепочке)

- Well done.

8. Чтение.

- Now we'll work with the dialogue in ex.6 at p.19.

- Read the task.

(Учащиеся читают задание и переводят его. Учитель обращает особое внимание на вопросы в задании.) (слайд 8)

- So your task is to find the answers to three questions in the first six lines.

(Учащимся дается 5 минут для просмотра первых 6 строчек диалога чтобы найти ответы на поставленные вопросы в задании. По истечении времени учащиеся дают свои ответы.)

- Good! Now think of six words related to the furniture you expect to hear in this dialogue. ( ответы: sofa, armchair, table and so on.)

- Listen to the dialogue and check your answers.

- So, what words have you heard? Name.

(учащиеся прослушивают весь диалог и проверяют свои ответы, если есть необходимость, корректируют ответы)

- Now let's work in group of three. Your task is to act out this dialogue.

(учитель формирует группы из трех учащихся. Учащиеся разыгрывают диалог в своих мини-группах. Учитель контролирует и корректирует в случае необходимости. Затем учитель выбирает 1-2 группы для выступления перед классом)

- Let's listen to some of your groups.

9. Рефлексия.

Прием «А на последок я скажу…». Учащиеся по цепочке высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске. (слайд 9)

• Я выполнял задания…

• У меня получилось…

• Я смог …

• Я понял, что …

• Было трудно …

• Было интересно …

10. Итог урока и домашнее задание.

• Thank you for your work today. Now the lesson is over, good-bye!

• Your marks are …

• Your home task is to draw a map of your room, using the words from this lesson.

(слайд 10)

Список использованной литературы:

- Spotlight 6. Teacher's Book. Английский в фокусе. 6 класс. Книга для учителя - Ваулина Ю. Е. 2009г.

- Spotlight 6. Student's Book. Английский в фокусе. 6 класс. Учебник - Ваулина Ю. Е. 2009г.

- nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/22/urok-po-teme-moy-domkvartira-v-5-klasse-po-uchebniku

- https://www.youtube.com/watch?v=cQ6BPWyIueQ&index=3&list=PLh-1JU15_Ti6lupVpfIrLNKb8Pef-jabS

</<br>