Технологическая карта по английскому языку на тему Доброжелательный собеседник (5 класс)

Технологическая карта по английскому языку № 8

Дата: 20.09.2016 г. 5-е классыОбучающие:

1. </ Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

Развивающие:

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

2. Развивать внимание и познавательную активность.

3. Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

1. Знакомить с культурой других стран.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать текст с полным пониманием прочитанного:

- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета;

- активизировать самостоятельную деятельность;

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

Познавательные:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

Коммуникативные:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.

Мотивирование к учебной деятельности

Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»- мозговой штурм.

Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.

Актуализация знаний

Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся)

Выявление места и причины затруднения

Обратите внимание учащихся на иллюстрации, спросите, где находятся ребята, что они делают. Предложите прочитать подсказки, проанализируйте при необходимости незнакомые слова. Выслушайте ответы на поставленный вопрос, попросите аргументировать свое предпочтение.

Учащиеся внимательно изучают иллюстрации, описывают, где находятся ребята, что они делают. Читают подсказки, аргументируют свое предпочтение.

Построение проекта выхода из затруднения.

Упр. 2, с. 33.

a) Проработайте название: что оно означает, о чем этот плакат, по мнению учащихся. Объясните незнакомые слова. Проверьте его понимание.

Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи.

Учащиеся читают текст еще раз вслух.

Реализация построенного проекта

b) Обсудите содержание текста, соотнесите с собственным опытом учащихся. Подведите их к выводу о необходимости применения этих

правил для успешной работы в группах/ парах. Организуйте работу с таблицей Study Skills.

Учащиеся высказывают свою точку зрения по поводу работы в группах/ парах. Внимательно изучают таблицу Study Skills.

Домашнее задание

Подготовиться к модульному контролю № 1, повторить лексико- грамматический материал модуля 1.

Рефлексия учебной деятельности

Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по их мнению (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость, полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).