Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 класса УМК Биболетова М.З.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку Биболетовой М.З. УМК «Enjoy English».

Данная рабочая программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного

процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей, склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

Изучение иностранного языка на первой ступени обучения (2-4 классы) направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями стран изучаемого языка, с фольклором и литературой на английском языке, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран ;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.

Расширение целей и задач изучения иностранного языка по сравнению с примерной и авторской программой происходит за счет введения национально-регионального компонента, который составляет 10% от общего количества часов за учебный год.

Изучение национально-регионального компонента направлено на достижение следующих целей:

- формирование знаний о родном крае с использованием английского языка;

- формирование умения представлять родной край на английском языке;

- приобщение к истории и культуре Русского Севера;

- развитие качеств гражданина и патриота своего родного края и своей страны.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета иностранный язык в начальной школе 70 часов за учебный год из расчёта 2 учебных часов за неделю. В соответствии с учебным планом школы рабочая программа во 2-4 классах рассчитана на 68 часов за учебный год из расчета 2 учебных часов за неделю. Из них 7 часов за учебный год в каждом классе отводится на национально-региональный компонент.

Предметное содержание речи.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники. Прием и угощение гостей. Мой день. Любимая еда. Одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и мои сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день. В зоопарке.

Я и мои друзья. Помощь друг другу и помощь друга. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные занятия (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Мой город. Мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения фольклора - стихи, песни, сказки.

Для достижения поставленных целей применяются разнообразные формы и методы работы. На уроках применяются современные технологии обучения: проектная технология, технология рефлексивной самооценки обучающихся, информационно-коммуникационные технологии. Используются соответствующие иллюстративные, аудио- и видеоматериалы.

Для проверки и оценки результатов обучения проводятся контрольные работы в форме лексико-грамматических тестов. Во 2 классе проводятся 3 контрольные работы, в 3 и 4 классе проводятся 4 контрольные работы за учебный год.

Для реализации рабочей учебной программы выбран учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» авторов М.З. Биболетовой и др. Основанием выбора данного УМК служат следующие основные принципы, которые выделяют авторы курса:

- личностно-ориентированный характер обучения;

- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

- дифференцированный подход;

- аутентичность материала;

- социокультурная направленность;

- учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей;

- широкое использование современных технологий обучения.

2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования

2.1 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию. 2.Монологическая форма Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации (телефон, аудио- и видео- чаты и пр.).

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play- toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым(HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance. Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don'tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold. It'sfiveo'clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами andи but. Сложноподчиненные предложения сbecause.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe. Вспомогательный глагол tobe. Модальныеглаголыcan, may, must, haveto.Глагольныеконструкции«I'dliketo . . . » . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные this/these, that/those), неопределенные (some, any- некоторые случаи употребления).

Наречиявремени(yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов; пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; вести словарь (словарную тетрадь); систематизировать слова, например по тематическому принципу;пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.); овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположением букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

</ Календарно-тематическое планирование

4 класс 68 часов (УМК Биболетова М.З.)Тема 1. Любимое время года. погода. Занятия в разное время года. (9 часов)

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

1.

01.09

Любимое время года. Занятия в разное время года.

1

Уч.: упр1, с.5 (слова)

РТ: упр. 3,4 , с. 3-4

2.

06.09

Погода в разное время года. Безличные предложения.

1

Уч.: с.7 (слова)

РТ: упр. 5,6, с. 4

3.

08.09

Сказка о лягушке-путешественнице "Две утки и лягушка"

Чтение текста.

1

РТ: упр. 7, с. 4

4.

13.09

Погода в разных странах.

Составление рассказа о погоде.

1

РТ: упр. 8, с. 4

5.

15.09

Сказка о временах года "Любимое время года ослика".

1

Уч.: с. 11-12 (правило)

РТ: упр. 9, с. 5

6.

20.09

Строим планы. будущее время.

1

РТ: упр. 11, с. 6

упр. 10, с. 5

7.

22.09

Прогноз погоды. Ролевая игра "Прослушайте прогноз погоды."

1

РТ: упр. 12, с. 6

8.

27.09

Выходной день-пикник.

Работа с текстом.

1

Уч.: с.5-19 (повторять)

РТ: упр. 13,15 с. 7

9.

29.09

Контроль письма. Тест. Временя года. Погода.

1

РТ: Test yourself 1, с. 9-11

Тема 2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната (9 часов)

10.

04.10

Английский дом. Описание дома семьи Браунов.

1

Уч.: упр1, с.20 (слова)

РТ: упр.1 , с. 12

11.

06.10

Сказка "Большой секрет".

Контроль чтения.

1

РТ: упр.4 , с. 13

12.

11.10

Моя комната. Вопросительные предложения.

1

Уч.: упр11, с.23 (слова);

с.23 (правило)

РТ: упр.7,8, 9 с. 14

13.

13.10

Описание мебели в комнате.

Чтение текста.

1

РТ: упр.10,11 , с. 14

14.

18.10

Предлоги места. Ролевая игра " Найди меня!"

1

Уч.: с.25-26 (слова предлоги);

РТ: упр.13 с. 16

упр.17 с. 17

15.

20.10

Комната Джилл.

1

РТ: упр.16 с. 16

Уч.: с.20-31 (повторять)

16.

25.10

Контроль аудирования. Тест.

Моя комната.

1

РТ: Test yourself 2, с. 18-19

17.

27.10

Проектная работа "Каникулы в волшебной стране". Подготовка к защите проекта.

1

Уч.: с.32 (проект)

РТ: с. 77 (проект)

18.

08.11

Защита проекта. Контроль говорения. Мой дом , моя квартира.

-

Тема 3. Жизнь в городе и селе. (7 часов)

19.

10.11

Знакомство с Россией. Изучение новой лексики.

1

Уч.: упр. 1, с.33 (слова);

РТ: упр.1, 2 с. 20

20.

15.11

Знакомство с Великобританией. Контроль аудирования. Тест.

1

РТ: упр.5 с. 22

Уч.: упр. 10, с.37 (рассказ о Великобритании);

21.

17.11

Сказка о споре ветра и солнца. Степени сравнения прилагательных.

1

Уч.: с. 38 (правило);

упр. 17, с.38-39 (чтение, перевод устно)

РТ: упр.6 с. 22

22.

22.11

Прилагательные исключения.

1

Уч.: с. 42 (выучить прилагательные- исключения);

РТ: упр.7,10; с. 23-24

23.

24.11

Сказка о превращении серого города в цветущий сад. Чтение текста

1

РТ: упр.8,9; с. 23-24

24.

29.11

Дикие и домашние животные. Многосложные прилагательные.

1

РТ: упр.12, с. 25 ; упр.15, с. 26

Уч.: упр.38, с. 45 (устно рассказ о вашем питомце)

с.33-49 (повторять)

25.

01.12

Контроль говорения. Тест.

Как люди и животные помогают друг другу.

1

РТ: Test yourself 3, с. 27-28

Уч.: упр.42, с. 47 (устно расскказ о любом животном со с.45)

Тема 4. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки (7 часов)

26.

06.12

Что произошло прошлым летом. Прошедшее время (правильные глаголы).

1

Уч.: с. 51-52 (правило);

упр. 7, с. 52

РТ: упр.1, с. 29

27.

08.12

Смешная небылица. Прошедшее время (неправильные глаголы).

1

Уч.: с. 53 (неправильные глаголы);

упр. 7, с. 52

РТ: упр.2,3; с. 29

28.

13.12

Зимняя фантазия. Слова спутники. Глагол to be в прошедшем времени.

1

Уч.: с. 54 (правило) ; упр.14 (выр.чтение стих.)

РТ: упр.8,10; с. 31

29.

15.12

Как задавать вопросы в прошедшем времени.

1

Уч.: с. 57 (правило) ; упр.22(выр.чтение стих.)

РТ: упр.15,16; с. 32-33

30.

20.12

Английские сказки "Умная маленькая птичка", "Волк и овечка". Контроль чтения.

1

Уч.: упр.31, с. 59 (текст перевод);

с. 50-63 (повторять)

РТ: упр.18; с. 33

31.

22.12

История о том, как Санта Клаус готовится к Рождеству. Контроль письма. Тест.

1

РТ: Test yourself 4, с. 35-36

32.

27.12

Проектная работа "Давайте сочиним сказку".

1

Уч.: с. 78 (доделать проект)

Тема 5. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому (10 часов)

33.

10.01

Семья Мэг. Изучение новой лексики.

1

Уч.: с. 65 (слова);

РТ: упр.1, с. 37

34.

12.01

Любимые занятия членов моей семьи и выходные дни. Сокращенная форма вспомогательных глаголов в отрицательной форме.

1

Уч.: с. 67 (правило);

РТ: упр.2, с. 37

35.

17.01

Соседи Мэг. Чтение текста.

1

РТ: упр.3, 4, с. 38

36.

19.01

Помощь родителям по дому. Обязанности членов семьи.

1

Уч.: с. 71 (слова);

РТ: упр.5,6; с. 39

37.

24.26

Занятия в разные дни недели. Контроль аудирования. Тест "True/False"

1

РТ: упр.8,9 с. 39-40;

38.

31.01

Английская сказка "Я не хочу". Чтение текста.

1

Уч.: упр. 33, с. 75 (устно 3 предложения);

РТ: упр.11, с. 40

39.

02.02

Вежливый телефонный разговор. Выражения этикетного характера.

1

Уч.: упр. 34, с. 76 (выраз. чтение);

РТ: упр.14,15; с. 41

40.

07.02

Время. Часы. Английская сказка "Почему кошки умываются после обеда".

1

Уч.: с. 77 (правило);

РТ: упр.12,13; с. 41

41.

09.02

Поведение в семье и гостях. Ролевая игра "Идем в гости".

1

Уч.: с. 81 (местоимения);

с. 65-81 (повторять)

РТ: упр.23; с. 44

42.

14.02

Контроль говорения. Помощь по дому.

1

РТ: Test yourself 5, с. 45-46

Тема 6. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом,

что купить для путешествия (10 часов)

43.

16.02

В магазине: одежда и обувь. Изучение новой лексики.

1

Уч.: с. 85 (новые слова);

РТ: упр.1, 2; с. 47-48

44.

21.02

Вежливый разговор с продавцом.

1

РТ: упр.4, с. 48

45.

28.02

Что купить для путешествия.

1

Уч.: упр.8, с. 88 (выразительное чтение);

РТ: упр.5, с. 48

46.

02.03

Английская сказка "Новая одежда для слоненка". Чтение текста.

1

РТ: упр.6, с. 48

47.

07.03

Одеваемся по погоде. Контроль чтения. Тест

1

РТ: упр.7,9; с. 49

Уч.: упр.20, с. 90 (перевод устно);

48.

09.03

Покупка продуктов в разных упаковках. Словосочетания с предлогом of.

1

Уч.: с. 93 (новые слова);

РТ: упр.14, 15, 16; с. 51-52

49.

14.03

Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. Неопределенные местоимения.

1

Уч.: с. 94 (правило); с.85-94 (повторять)

РТ: упр.17,18; с. 52

50.

16.03

Контроль письма . (лексико-грамматический тест) В магазине.

1

РТ: Test yourself 6, с. 53-54

51.

21.03

Ролевая игра "В магазине".

1

РТ: с. 79 Проект 3.

52.

23.03

Проектная работа "Журнал моды для звезд".

1

-

Тема 7. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы (11 часов)

53.

Классная комната. Изучение новой лексики.

1

Уч.: с. 100-101 (слова)

РТ: упр.1, с. 55

54.

Занятия в школе. Школьная история "Джейсон и Бэкки".

1

РТ: упр.2,3; с. 55-56

55.

Школьные принадлежности.

1

Уч.: с. 103 (слова)

РТ: упр.6, с. 56

56.

Школьные предметы. Любимый урок.

1

Уч.: с. 106 (правило)

РТ: упр. 9, с. 58

57.

Школьная история "Лучшее время для яблок". Контроль чтения. Тест.

1

РТ: упр.11, с. 59

58.

Английская сказка "Король и сыр". Часть 1.

1

Уч.: упр. 38, с. 109 (допереводить)

РТ: упр.13, с. 59

59.

Английская сказка "Король и сыр". Часть 2.

1

Уч.: упр. 45, с. 112- 113(допереводить)

РТ: упр.14, с. 59-60

60.

Анкета ученика. Заполнение анкеты.

1

РТ: упр.15, с. 60

61.

Моя школа. Контроль говорения. Лексико-грамматический тест.

1

РТ: упр.16, с. 61

62.

Школьные занятия. Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

1

РТ: с. 62-64 Test yourself 7

63.

Проектная работа "Диплом".

1

проект

Тема 8. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи (5 часов)

64.

Мир моих увлечений.

Контроль аудирования. Тест.

1

Составить рассказ о себе.

65.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. Сказки.

1

Составить описание любимого литературного героя.

66.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. Стихи и песни.

1

Выучить любимый стих.

67.

Инсценирование сказок.

1

-

68.

Инсценирование сказок.

1

-