7


  • Учителю
  • Среднесрочное планирование уроков по теме 'Здоровье' в 6 классе

Среднесрочное планирование уроков по теме 'Здоровье' в 6 классе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Среднесрочное планирование -это серия последовательных уроков(как правило, это не менее четырёх уроков)ССП осуществляется группой учителей, формирующих учебную программу в серию последовательных уроков. Это ССП было написано совместно с другим учителем английского яз
предварительный просмотр материала

Среднесрочное планирование

1.Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)


2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ?

3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

Тема ИВД «Как коллаборативная среда способствует активному взаимообучению повышению мотивации на уроках английского языка в 6 классе»


Общая цель для всего блока: Формируют активное взаимообучение в коллаборативной среде и повышают мотивацию при изучении темы «Неalth»

1 - урок

«parts of the body»

Цель:

Научатся дискутировать по темеPartsofthebodycиспользованием активной лексики урока





Психологический Приём « I wish you»


Ряд картинок» - определение темы урока.

Основная часть урока


Активизация знаний учащихся

1.фонетическая зарядка

2. работа в парах ( разделить детей на пары по методу «Сладкоежка» .


3.Что здесь лишнее» - работа в парах. (для проведения упражнения языковой разминки)


4. Составить словосочетания и предложения с новой лексикой


5. физминутка «Неаd and shoulders»

6. работа а группах (разделить детей на группы с помощью ресурсов )


7.работа с текстами


9.Дифференцированное домашнее задание. Написать эссе по профилактике заболеваний народными методами.

9.«Коллекция стикеров» - рефлексия




Учащиеся пишут друг другу пожелания на стикерах (отработка структуры «I wish you» )


Учащимся предлагаются картинки при помощи которых они определяют тему урока

Дети берут конфеты и соединяются в пары (предложу конфеты разного цвета, чтобы разделить детей на пары А,В +С )

Дети определяют лишние слова, которые подводят к изучению новой лексики

Учащиеся составляют словосочетания и предложения с новой лексикой в парах.

Учащиеся выполняют упражнения под музыкальное сопровождение по теме


Каждая группа получает текст прорабатывает текст , составляет кластер и защищает его .

учащиеся пишут на стикерах свое настроение после урока

Поддерживающий комментарий

Рефлексия Большой палец

«Светофор»

(учащиеся оценивают выступление пар и аргументируют оценку)


Оценивание кластеров по предложенным критериям и сбор данных в таблицу результатов


Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме «Части тела»

Научатся правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение

Смогут определить тему урока;

Вовлечение учащихся в парную работу

активизируют и смогут употреблять в речи слова по теме; (А, В, С)

Будут уметь выбрать подходящую лексику для описания частей тела и названия болезней ;


- будут знать слова по теме;


уметь написать; слова правильно;

- смогут задавать вопрос о названиях болезней, (А, В) понимать и отвечать на него; (А, В, С)

научатся

А- написать 5 предложений.

В- написать 8 предложений

С- написать 12 предложений.



Презентация по теме.




Видео - фонетическая зарядка.

Карточки для стратегии «Что здесь лишнее»

Таблица критериев для взаимопроверки.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Ватман.

Схема для рефлексии.

Учебник


Урок № 2

"Health in our life'

учащиеся отрабатывают практическое умение называть и описывать заболевания, методы их лечения народными средствами.

1.Психологический Приём Mood


Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.


Поддерживающий комментарий



Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме «Health in our life»

Научатся правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение


Видео - фонетическая зарядка.

Карточки для стратегии «Что здесь лишнее»

Таблица критериев для взаимопроверки.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Ватман.

Схема для рефлексии.

Учебник


2. Фонетическая зарядка

Отработают произношение английских звуков; погружение в языковую среду

3.Опрос домашнего задания в процессе просмотра ВИДЕОМИКСА и определение целей и задач урока.


Учащиеся ответят домашнее задание и определят цель и задачи урока.

Взаимооценка по правильным ответам. (на доске)

Ученики группы

С - оценщики и контролеры при выполнении


Ученики В - дополнительный инструктаж и помощь в виде речевых структур.


Ученики А-

Различают на слух речевые структуры.



4. Деление на пары .

А) работа по учебнику Т.Аяпова 6 класс, стр.98 упражнение 7

Б) упражнение на понимание прочитанного

В) взаимопроверка выполнение задания

Учащиеся делятся по Временам года. (зима- лето, осень-весна)

Учащиеся читают по ролям

Учащиеся выполняют самостоятельно, имея возможность консультировать друг друга.


Учащиеся обмениваются листами ответов


Самооценка каждого учащегося при работе в парах по таблице с критериями.

А+С


С - чтение диалога по ролям как образец.


Направляющая роль - А.

Работа учащихся в группах совместно А, В, С


5. Физминутка


6. Собери загадку и отгадай; загадай своему другу.

Учащимся предлагаются конверты со словами, составляют загадки и находят правильный ответ.

Словесная оценка учителя.


7. Закрепление пройденного материала. Упражнение 10 стр.99

Учащиеся находят соотношения проблем заболеваний и советов по их лечению.

«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.

8. Рефлексия

Mood


Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.


9. Домашнее задание.

Составление диалога в парной работе.


Пары распределены по принципу (А + В,С)


Урок № 3

"Good Habits"

учащиеся научатся пропагандировать здоровый образ жизни.

1.Приветствие.


Вопросно- ответная разминка


Поддерживающий комментарий



Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме "GoodHabits"


Научатся правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение, научаться грамотно использовать видовременную форму простого настоящего времени и оперировать им в речи.



Видео - фонетическая зарядка.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Планшеты.

Презентации.

Учебник

2. Фонетическая зарядка

Отработка фонетической стороны речи. Правильное произношение английских звуков.

3.Опрос домашнего задания


Учащиеся рассказывают диалоги, составленные в паре А+В, С


«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.


Ученики группы

С - рассказывают с использованием грамотно составленными структурами предложений


Ученики В - рассказывают с незначительными лексическими и грамматическими неточностями в предложениях.


Ученики А-

Рассказывают диалог с опорой на схему.

4. Деление на пары.

1.Грамматика

А) Вопрос на ответное упражнение с определением времени глагола.


Б) Повторение грамматического правила с использованием планшетов.


Учащиеся делятся по Фруктам (яблоки, груши)

Учащиеся читают по ролям


Учащиеся определяют глагольную форму.

Учащиеся показывают образование положительной, отрицательной и вопросительной форм единственного и множественного числа, сигнальные слова Present Simple



Словесная оценка учителя



Понимание образования всех форм PresentSimple

Ученики группы

С-грамотно оперируют грамматическими структурами построения предложений


Ученики В -допускают незначительные ошибки в построении предложений


Ученики А-

Знают правила образования.


5. Лексическая минутка (презентация рифмовок о продуктах питания)


Отработка навыков аудирования, понимание содержания текста

Словесное поощрение


6.Составление предложений с использованием лексики и грамматики урока.


7. Презентация

Учащимся предлагается просмотреть слайды и ответить на вопрос Что же такое Хорошие привычки?

«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.

8. Домашнее задание.

Учащиеся составляют постеры, кластеры, слайды на тему "Good Rules"

Дифференцированное домашнее задание по уровням сложности А,Б,С

8. Рефлексия

«Ромашка»


Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.

Красный-все понятно

Желтая- при помощи товарища

Зеленая- затрудняюсь

Урок № 4

"Bad Habits"

учащиеся отработают навык описания вредных привычек.

1.Психологический настрой на урок. Приветствие.


Вопросно- ответная разминка


Поддерживающий комментарий



Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме "BadHabits"


Научатся правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение , научаться грамотно использовать видовременную форму простого настоящего времени и оперировать им в речи


Видео - фонетическая зарядка.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Презентации.

Учебник

Схемы для рефлексии.

2. Фонетическая зарядка

Отработка фонетической стороны речи. Правильное произношение английских звуков.

3.Опрос домашнего задания


«Составь слова»- (из букв расположенных в неправильном порядке)- упражнение на активизацию познавательной деятельности учащихся


Учащиеся презентуют свою домашнюю работу, сделанную в виде кластеровпостеров, слайдов

Учащиеся выявят тему урока

Взаимооценка ИР при помощи таблиц с критериями


Словесная оценка учителя

Ученики группы

С - презентуют свою работу 10 предложений


Ученики В - презентуют свою работу 8 предложений


Ученики А-

презентуют свою работу 5 предложений



4. Деление на пары.

1.Просмотр видеоролика о ленивом мальчике, который позже соотносится с текстом.ПР

2.Правильно- не правильно



Учащиеся делятся по брелокам разного цвета.

Учащиеся будут знать информацию о вредных привычках (А,Б,С),

Научаться ранжировать понятия хороших и плохих привычек.

Взаимооценка с комментариями.

«Светофор»

(учащиеся оценивают выступление пар и аргументируют оценку)


Учащиеся групп А,В-

будут учиться извлекать необходимую информацию

Учащиеся группы С-- будут способны описать вредную привычку



5. Физминутка


Отработка навыков аудирования, понимание содержания

Словесное поощрение


6. «Интервью»-

Заполнить опорную таблицу вопросов ответами учащихся из пары, презентовать свою таблицу.

Учащиеся смогут задавать вопросы, отвечать на них, анализировать и преподносить информацию от 3го лица.

Суммативное оценивание учителя с комментированием

Работа учащихся в парах совместно С обучение для А,Б.

8. Домашнее задание.

Учащиеся пишут эссе на тему «Good and bad habits in modern life», с использование Интернет ресурсов.

Дифференцированное домашнее задание по уровням сложности А- 7 предложений.

Б- 10 предложений

С- 15 предложений.

8. Рефлексия

«Незаконченное предложение»


Учащимся предоставляется таблица

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Я затрудняюсь….

Мне было легче работать (индивидуально, в паре)



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал