Урок 5 класс ФГОС по учебнику 'FORWARD'

Класс: 5. Предмет: английский язык. Учебник: «Forward», 5 кл. под редакцией М.В.Вербицкой.

Тема: Природные ресурсы. Учитель: Жаворонкова Т.И. Группа: 16-2

Тип урока: урок применения знаний и умений.

Цель урока: развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Природные ресурсы».

Задачи:

Обучающие: освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по теме, развивать иноязычные коммуникативные компетенции в процессе аудирования, чтения текста, диалогической речи и письма.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, развивать коммуникативные способности через составление диалога, развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, качества гражданина, патриота.

Результаты:

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование чувства гордости за свою Родину;

- формирование осознанного отношения, толерантности к культуре других стран.

Метапредметные:

- формирование основных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;

- формирование умения слушать и понимать партнёра;

- освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;

- формирование умения договариваться (работа в парах);

- учиться высказывать суждения или мнение с использованием клише;

- умение формулировать вопросы и ответы в ходе выполненных упражнений.

Предметные:

- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

- читать текст с детальным пониманием значимой информации;

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аудиозаписи;

- писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

Основные понятия темы: названия стран, природных ресурсов, речевые структуры: is/are used for, is/are found in the ground (in the sea), is/are grown on trees (on plants), is/ are made by.

Организация пространства:

Межпредметные связи - география, русский язык.

Формы работы - фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Ресурсы - УМК «Forward», компьютер, экран, набор дидактического материала (слайды, карточки с заданиями, кроссворд).

Характеристика этапов урока

этапы урока

учитель

ученики

доска и

оборудование

результат

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Познавательные УУД:

- отличать новое от уже известного (постановка проблемы);

- формировать основные мыслительные операции (анализ, сравнение, аналогия и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;

- формирование умений писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

Регулятивные УУД:

- определять цель, обнаруживать и формулировать проблему;

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели;

- планировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в обсуждении;

- умение выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Актуализация знаний

- орг. момент, приветствие;

- проверка домашнего задания (повторение лексики).

Приветствие учащихся и использованием устойчивых речевых клише.

- « Good morning, dear students!»

- «I am glad to see you».

- «Take your seats, please».

- «Let's start our lesson».

Демонстрирует с помощью слайдов изученные ранее лексические единицы.

- «Look at the board and name these things». (gold, cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton).

- «I want you to open your textbook at p. 40-41. Look at the map and at the pictures and say what you can find in Brazil (Mexico, Russia, India, China, Egypt, Australia, Africa)».

Дают устный ответ в форме приветствия.

- «Good morning, teacher».

- «Glad to see you too».

- Выполняют задание, вспоминают название природных ресурсов, проговаривают вслух, слушают себя и других участников коммуникативного процесса.

- «It's gold» (cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton).

- «We can find gold in Russia (tea and silk in China, cotton and tea in India, wool and sugar in Australia etc.)».

- Слайды (золото, какао, сахар, шерсть, чай, резина, шёлк, хлопок).

- стр.40-41 в учебнике.

- принятие сигнала к началу учебной деятельности;

- психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности;

- систематизация полученных ранее знаний по теме;

- готовность к мышлению и осознание потребности к учебной деятельности.

Создание

проблемной

ситуации

Подводит к цели урока с помощью кроссворда.

- «Ok, you know what people can find in different countries».

- «Let's do the crossword. I want you to find out what these words are and name the key word».

- дети разгадывают кроссворд, вписывают слова, находя ключевое слово (treasure).

- карточки с кроссвордом (слова: cotton, pearls, tea, cocoa, silk, rubber, sugar, honey).

- слайд со словом treasure.

- включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Формулирование темы и цели

урока

- «Ok, you can find the key word. Look at the picture and say what treasure is».

- «Can we call such natural resources as oil, gas, coal treasure?»

- «Can you name the theme of the lesson?»

- «Why do we need it?»

- «Why do we study it?»

- «What can we speak about?»

Осуществляют самостоятельно выбор цели и задач урока, оценивают поле своего незнания.

- Возможные ответы: «It's gold (diamonds, amber, pearls)».

- «Yes, we can».

- «It's - natural treasure».

- «We need it to speak about treasure in Russia and other countries».

- «We can draw a map, learn where and how people use it».

- «We can speak about naturals resources, where people find and use them».

- На доске слова: oil, gas, coal.

Самостоятельно формулируют познавательную цель.

Открытие

нового знания

Знакомит с новыми лексическими единицами, грамматическими структурами.

- «Well done, but to speak about the places where people find natural resources and how they use them, you should know new constructions (is/are found in, is/are grown on, is/are made by, is/are used for)».

- «Open your WB at page 23 and write sentences with these phrases».

- пользуясь опорами, отрабатывают произношение, интонацию.

- выполняют самостоятельно упражнения 5,6 в РТ, комментируя и поясняя свои действия.

- фразы на доске: is/are found in, is/are grown on, is/are made by, is/are used for.

- РТ упражнения 5,6, страница 23.

Имеющиеся знания применяют на практике.

Формулирование нового знания

Осуществляет контроль.

- «Ok, let's see what sentences you could write».

- Организует совместное открытие нового знания, представляет задания на самостоятельный поиск.

- «Well done. You know where we can find and how we can use natural resources. Try to guess what products we can get from these resources.»

- «What is cocoa + sugar?»

- «Right.»

- «Look at the cards, try to make products and match with the transcriptions».

Осуществляет контроль, используя экран.

- «Let's see if you are right or wrong».

- Вслух зачитывают составленные предложения.

- «Diamonds are found in the ground», «Oil and gas are used for making electricity» etc.

- самостоятельно выполняют задания.

- актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.

-«Chocolate».

-Самостоятельно работают с заданиями на карточке, составляя слова и соединяя их с транскрипцией (oil+gas=petrol, rubber+metal=tyre for automobile, etc).

Сравнивают результат своей работы с правильными ответами.

- РТ, стр. 23.

- Дидактический материал - карточки (см. приложение), словари.

Слайды (petrol, tyre, clothes etc).

Включение изученного в систему знаний.

Активизируют полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Корректируют ошибки, восполняют пробелы.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Познавательные УУД:

-использование лексических и грамматических знаний для решения учебных задач.

Регулятивные УУД:

- формирование умений самостоятельно двигаться по заданному плану;

- оценивать и корректировать полученные результаты.

Коммуникативные УУД:

- формирование умений работать в парах, слушать и понимать партнёра;

-учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише (образца).

- умение сверять полученные результаты с образцом.

Личностные УУД:

- формирование умений самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей, правила поведения при общении и сотрудничестве.

Первичное

применение

нового знания

Предлагает обучающимся работу в парах (составление и разыгрывание мини-диалогов с опорой на образец).

- «Ok, now you know the names of different products.»

- «Let's talk to your friends about these things, using the example».

Работая в паре, слушают себя и собеседника.

-«What's gold are used for?»

«It's used to make jewellery».

«Where is oil found?»

«In the USA».

Учебник, стр. 41, образец.

- воспроизводят лексический материал на уровне высказывания;

- ведут диалог в рамках указанной тематики.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Познавательные УУД:

- формирование умений находить информацию в тексте;

- умение самостоятельно формулировать ответы с опорой на текст;

- умение прослушать запись и найти интересующую информацию.

Регулятивные УУД:

- формирование приёмов проверки и взаимопроверки заданий;

- формирование умений планировать свою работу, действовать по плану, согласованно выполнять и оценивать полученные результаты;

Коммуникативные УУД:

- умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- умение выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями коммуникации.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину.

Самостоятельная работа

Осуществляет комплексный подбор упражнений и контролирует их выполнение, помогает справиться с трудностями.

Предлагает обучающимся самостоятельно прочитать текст «Black Gold», обсудить вопрос после текста.

- «Well done, you know a lot of products.»

- «Can you guess what black gold is?»

- «Yes, You're right.»

- «Oil is used for many things. What for?»

-«To know how people get oil, you will read the text».

-«Ok. Can you answer the question from the text (What will we do then?).»

- Предлагает прослушать аудиозапись, соотнести продукты из нефти с картинками, даёт задание на карточках.

- «Ok, you know how people get oil. What is oil used for? Look at the pictures at page 42 and name products of oil.»

- «Let us see if you are right. Listen to the tape, point to the pictures from ex. 21and match them with products.» Предлагает учащимся выполнить работу на карточках.

- «Let us change your cards and check up your answers, looking at the board.»

Читают с чётким соблюдением инструкции, концентрируют внимание на выборе информации, обсуждают и отвечают на вопросы.

-«May be, it's oil?»

-Возможные ответы: «For making electricity», «To make plastic», etc.

- Самостоятельно читают текст.

- Дают собственные ответы.

- Называют продукцию, сделанную из нефти (it's power station, a plastic bag, nylon, etc.)

- Слушают запись, выполняют задания после прослушивания.

- Осуществляют взаимоконтроль (в парах).

-Учебник, стр. 42

- Учебник, стр. 42, аудиозапись к уроку, карточки с заданиями (см. приложение).

- Слайд с критериями оценки ответов.

Осознанно воспринимают и производят информацию на основе текста.

- Осознанно воспринимают и производят информацию на основе записи.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Итог урока

- Организует понимание ценности выполненной деятельности, высказывает своё предположение, помогает учащимся сравнить результат с поставленной задачей.

- «Today we've read and spoken about natural resources.

- Is oil in Russia?

- Can we see natural resources in other countries?

- Are paints, tractors, plastic products of oil?

- What other products of oil do you know?

- Can you draw resources on the map?»

- «Did you like our lesson?»

- «What did you like best of all: work with a dictionary, read the text, listen to the tape, write sentences?»

- Оценивают собственную деятельность на уроке.

- Отвечают на вопросы учителя.

- «Yes, it is.»

- «Yes, we can see them in Africa, America, etc.»

- «Yes, they are.»

- «Nylon, toys, clothes.»

- «Yes, we can.»

- «I liked… (дают свои ответы).»

- Осознание учеником и воспроизведение в речи того, что он узнал, чему научился, что понравилось на уроке.

Домашнее

задание

- Оценивает деятельность учащихся, даёт дифференцированное задание на дом.

- «At home make a poster «The Treasure». Find out about a real life treasure in Kuzbass. Draw a map, a plan and pictures».

- «The second task is - create your own island and draw a map with treasure.»

- «You may choose the task you like.»

- «The lesson is over. Good bye.»

- В соответствии с результатами деятельности на уроке, согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества), записывают в дневник.

- «Bye-bye, teacher.»

Учебник, дневник, слайд с домашним заданием.