РП и КТП по английскому языку, Биболетова, 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

2. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;

3. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4. Программой, соответствующей требованиям государственного образовательного стандарта;

5. Уставом МКОУ «ООШ № 9» г. Лиски Воронежской области;

6. ООП ООО МКОУ «ООШ №9» г. Лиски Воронежской области;

7. Учебно-методическим комплектом М. З. Биболетовой «Английский язык».

Цели обучения английскому языку в 9 классе

· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 8 класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;

- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 9 -классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.

· развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения английского языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В задачи обучения входит:

- обобщение приобретенных языковых и страноведческих знаний;

- развитие и совершенствование речевых навыков и умений в устной речи, чтении и письме;

- развитие коммуникативной компетенции;

- приобщение детей к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором

- развитие мотивации к овладению английским языком.

Коммуникативная цель предполагает овладение умениями и навыками в устно - речевом общении, также навыками чтения и письма на английском языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык (в частности, английский) как учебный предмет характеризуется:

1. межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.

Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Английский язык» в основной школе отводится 510 часов. В 9 классе - 102 часа (3часа в неделю) согласно Учебному плану МКОУ «ООШ №9».

Учебно-тематическое планированиеТема

Количество

часов

Контроль знаний

1

Тема 1

Семья и друзья: счастливы ли мы вместе?

27

1

2

Тема 2

Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас!

21

1

3

Тема 3

Можем ли мы научиться жить дружно?

34

1

4

Тема 4

Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь.

16

1

98

4

Итого:

102

Содержание тем учебного предмета

1. Каникулы - время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы.

2. Трудный выбор подростка: семья и друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.

3. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

4. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.

5. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино.

6. Молодёжь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

7. Путешествие по миру. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из истории великого путешественника В.Беринга, трагедия «Титаника». Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.

8. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлёты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолёте; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа "The Last Inch" by James Albridge).

9. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: Cleopatra's Needle, Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana.

10. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих людей на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: "Charlotte's Web" by E. B. White).

11. Письмо в молодёжный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.

12. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты ХХ века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность и конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времён Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

13. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.

14. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов.

15. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствия и последствия). Спорт для здоровья.

16. Быть непохожими и жить в гармонии: молодёжная культура, музыка (The Beatles), мода. Кумиры молодёжи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Календарно - тематическое планирование

п\п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

План

Факт

Unit 1

Families and friends: Are we happy together? Семья и друзья: счастливы ли мы вместе? (27 уроков)

Section 1

Holidays are a time for adventures and discoveries

Каникулы - время приключений и открытий

1

Летние каникулы

Знакомство с учебником, его структурой и особенностями; (формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопримечательности»)

1

01.09

2

Диалог о каникулах

Формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»; (активизация лексических навыков и навыков аудирования; закрепление произносительных навыков.)

1

06.09

3

Видовременные формы глагола

Обобщение грамматики по теме «Времена глагола»; (активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах.)

1

07.09

4

Различные виды отдыха

Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы»; (активизация навыков чтения; тренировка навыков аудирования и грамматики.)

1

08.09

Section 2

Family and friends? No problem!

Семья и друзья? Нет проблем!

5

Проблемы подростков

Формирование лексических навыков по теме «Семья и друзья»; (закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков монологической речи.)

1

13.09

6

Что важнее: семья или друзья?

Формирование лексических навыков; (формирование навыков диалогической речи и чтения; закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола».)

1

14.09

7

Роль семьи и друзей в жизни подростков

Развитие навыков изучающего чтения; (активизация навыков устной речи; закрепление лексических навыков и навыков перевода.)

1

15.09

8

Каким должен быть хороший друг?

Формирование навыков монологической речи; (тренировка навыков аудирования; активизация лексических навыков по теме «Семья и друзья».)

1

20.09

9

Планы на неделю

Формирование навыков чтения и письменной речи; (формирование грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего времени (настоящее продолженное время); активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю».)

1

21.09

10

Почему нам нужны друзья?

Обучение монологической речи; (закрепление навыков диалогической речи; тренировка лексических навыков.)

1

22.09

11

Диалоги по теме «Дружба»

Обучение диалогической речи; (развитие лексико-грамматических навыков (предлоги); формирование навыков аудирования.)

1

27.09

12

Дружба между мальчиками и девочками

Совершенствование навыков разных видов чтения; (активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала; закрепление лексических навыков.)

1

28.09

13

Учимся писать эссе

Обучение письменной речи (написание эссе); (активизация лексических и орфографических навыков; обобщение изученного материала по теме «Дружба».)

1

29.09

Section 3

Is it easy to live apart from the family?

Легко ли жить отдельно от семьи?

14

Вопросительные предложения

Формирование лексических навыков по теме «Семья»; (закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола»: вопросительные предложения; активизация фонетических навыков.)

1

04.10

15

Разговор по телефону

Развитие аудитивных навыков; совершенствование грамматических навыков: вопросительные предложения; (закрепление навыков диалогической речи (разговор по телефону).

1

05.10

16

Достоинства и недостатки совместного проживания

Совершенствование навыков чтения; (формирование лексических навыков; активизация навыков устной речи. )

1

06.10

17

Правила совместного проживания со сверстниками

Закрепление навыков аудирования и диалогической речи; (развитие произносительных навыков (вопросительные предложения и краткие ответы); активизация навыков монологической речи.)

1

11.10

18

Изучаем фразовые глаголы

Развитие лексических навыков; (совершенствование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания»; развитие навыков аудирования.)

1

12.10

Section 4

Spending time together

Проводим врем вместе

19

Как мы проводим свободное время?

Развитие навыков ознакомительного чтения; введение материала по теме «Словообразование»; (активизация навыков монологической речи.)

1

13.10

20

Организация досуга

Формирование лексических навыков; (совершенствование навыков аудирования и диалогической речи; закрепление навыков монологической речи.)

1

18.10

Section 5

Out and about in Moscow

Москва вдоль и поперек

21

Места проведения досуга

Развитие грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; (развитие навыков аудирования и диалогической речи; закрепление навыков поискового чтения.)

1

19.10

22

Экскурсия для иностранных гостей

Совершенствование навыков монологической речи; (тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; активизация лексических навыков.)

1

20.10

23

Диалог по телефону

Развитие навыков диалогической речи и аудирования; (закрепление грамматических и орфографических навыков; совершенствование навыков монологической речи.)

1

25.10

Section 6

Do you mind video and TV?

Что ты думаешь о видео и телевидении?

24

Телевидение и видео: за и против

Формирование навыков письменной речи (написание эссе); (развитие навыков аудирования по теме «Телевидение и видео»; совершенствование навыков монологической речи.)

1

26.10

25

Фильмы и программы на телевидении

Развитие навыков чтения; (совершенствование лексических навыков; тренировка навыков аудирования.)

1

27.10

26

Как создать интересный фильм?

Обобщение изученного материала по теме «Телевидение и видео»; (совершенствование навыков письменной речи; закрепление навыков устной речи.)

1

01.11

27

Контрольная работа по теме «Семья и друзья»

1

02.11

Unit 2

It's a big world! Start travelling now! Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас! (21 урок)

Section 1

Why do people travel?

Почему люди путешествуют?

28

Виды транспорта

Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие»; (совершенствование грамматических навыков (Past Simple/Present Perfect/Present Perfect Continuous).

1

10.11

29

Загадки нашей планеты

Введение новой страноведческой информации; знакомство с новыми географическими названиями; (закрепление навыков чтения и аудирования; формирование навыков монологической речи.)

1

11.11

30

Употребление артикля с географическими названиями

Обобщение грамматического материала (Употребление артикля с географическими названиями); совершенствование навыков поискового чтения; активизация лексических навыков.)

1

15.11

31

Жизнь и путешествия Беринга

Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие»; (обучение аудированию по теме «Известные путешественники»; тренировка лексических навыков и навыков чтения.)

1

16.11

32

Известные путешественники

Контроль навыков монологической речи; (введение материала по теме «Словообразование»; обобщение материала по теме «Предлоги места и времени».)

1

17.11

33

Географические названия

Ознакомление со страноведческой информацией; (совершенствование навыков аудирования; развитие навыков поискового и ознакомительного чтения.)

1

22.11

Section 2

Is it easier to travel nowadays?

Легко ли путешествовать сегодня?

34

Возвратные местоимения

Формирование грамматических навыков; (активизация лексических навыков по теме «Предлоги»; развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие».)

1

23.11

35

Модальные глаголы

Совершенствование грамматических навыков; (развитие навыков аудирования на основе диалога; активизация навыков техники чтения вслух.)

1

24.11

36

Путешествие на самолете

Обучение аудированию и чтению на материале объявлений и инструкций; (активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие».)

1

29.11

37

Учимся заполнять декларацию

Формирование навыков аудирования и диалогической речи; (тренировка навыков орфографии и перевода; развитие навыков письменной речи (заполнение декларации).

1

30.11

38

Диалоги в аэропорту

Обучение диалогической речи; (совершенствование навыков монологической речи; активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам)

1

01.12

39

Что должен знать и уметь путешественник?

Развитие навыков чтения художественных текстов; (совершенствование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путешественник?»; активизация лексических навыков.)

1

06.12

40

«Последний дюйм»

Обучение монологической речи (описание персонажей); совершенствование навыков чтения и устной речи; активизация лексических навыков.)

1

07.12

Section 3

Is travelling worth the effort and money?

Путешествие - это плохо для кармана?

41

Диалог в туристическом агенстве

Обучение диалогической речи по теме «Путешествие»; (развитие грамматических навыков (конструкция I'd rather…

I'd prefer to…); активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий».)

1

08.12

42

Организованная туристическая поездка

Совершенствование навыков устной речи; (развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации.)

1

13.12

Section 4

We are in a global village

Мы в мировой деревне

43

Россия, Великобритания и Америка

Введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»; (развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией; совершенствование навыков устной речи.)

1

14.12

44

Исторические данные о названиях стран

Развитие навыков письменной речи (написание эссе); (развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации; введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов»)

1

15.12

45

Символы англоязычных стран и России

Введение новой страноведческой информации; (контроль и закрепление навыков письменной речи (эссе); развитие навыков аудирования и устной речи.)

1

20.12

46

Флористические символы

Совершенствование навыков чтения; (тренировка навыков перевода; активизация лексических навыков и навыков устной речи.)

1

21.12

47

Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны»

Развитие навыков монологической речи. (Закрепление навыков подготовки и презентации проекта;введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России»; активизация грамматических навыков.)

1

22.12

48

Контрольная работа по теме «Путешествие»

Контроль грамматических и лексических навыков, навыков аудирования, чтения и устной речи.

1

27.12

Unit 3

Can we learn to live in peace? Можем ли мы научиться жить дружно? (34 урока)

Проектная работа

"Globalisation and my country"

«Глобализация и моя страна»

49

Проектная работа

"Globalisation and my country"

Определение проблемы.

1

28.12

50

Проектная работа

"Globalisation and my country"

Выдвижение гипотезы.

1

12.01

51

Проектная работа

"Globalisation and my country"

Проведение исследования.

1

17.01

52

Проектная работа

"Globalisation and my country"

Оформление результатов исследования.

1

18.01

53

Проектная работа

"Globalisation and my country"

Презентация результатов исследования.

1

19.01

54

Проектная работа

"Globalisation and my country"

Формулировка общего вывода и определение новых задач исследования

1

24.01

Section 1

What is conflict?

Что такое конфликт?

55

Семейные конфликты

Развитие навыков аудирования на материале диалога; (формирование произносительных навыков и навыков чтения; совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов».)

1

25.01

56

Инфинитив и его функции в предложении

Формирование грамматических навыков; (развитие навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме «Конфликт».)

1

26.01

57

Изучаем косвенную речь

Активизация и обобщение грамматического материала; (развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; совершенствование навыков аудирования; систематизация знаний по теме «Способы словообразования: конверсия».)

1

31.01

58

Причины конфликтов

Развитие навыков аудирования с основным пониманием прослушанной информации; (закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь»; формирование навыков поискового чтения и чтения с пониманием основного содержания.)

1

01.02

59

Условные придаточные предложения

Совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликт»; активизация грамматических навыков; (формирование лексических навыков (многозначность слов).

1

02.02

60

Конфликт между человеком и природой

Развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы»; (обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы»; закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функции в предложении».)

1

07.02

61

Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания; (развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; тренировка навыков монологической речи.)

1

08.02

62

Что лучше: правда или ложь?

Обучение полилогической речи по теме «Конфликт»; (совершенствование навыков монологической речи; тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи.)

1

09.02

63

Студенческий форум

Обобщение изученного материала по теме «Конфликт»; (активизация фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков монологической речи.)

1

14.02

Section 2

Conflict resolution

Решение конфликта

64

Советы для решения конфликта

Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации; (активизация грамматических и лексических навыков; формирование навыков чтения и навыков устной речи.)

1

15.02

65

Пять шагов для решения конфликта

Формирование грамматических навыков по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания»; (активизация грамматических навыков по теме «Сложное дополнение» и навыков диалогической речи; развитие лексических навыков (новый фразовый глагол to get) и навыков аудирования.)

1

16.02

66

Конфликты в школьной жизни

Закрепление грамматических навыков по темам «Косвенная речь: вопросительные предложения» и «Условные придаточные предложения»; (введение фразового глагола to put; совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликты в школьной жизни».)

1

21.02

67

Причины и способы решения семейных конфликтов

Развите навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала; (активизация грамматического материала по теме «Косвенная речь»; совершенствование навыков диалогической речи.)

1

22.02

68

Письма в молодежный журнал

Формирование лексических навыков по теме «Конфликт»; (развитие разных стратегий чтения; тренировка и контроль диалогической речи по теме «Решение конфликта».)

1

28.02

69

Письмо в газету по теме «Решение конфликта».

Развитие навыков письменной речи (письмо в газету); обобщение материала по теме «Словообразование»; (активизация лексических и фонетических навыков по теме «Решение конфликта».)

1

01.03

70

Курение: за и против

Совершенствование навыков устной речи по теме «Решение конфликта»; (активизация лексических и грамматических навыков; формирование навыков монологической речи по теме «Курение: за и против».)

1

02.03

Section 3

Be tolerant and you will prevent conflicts

Будь толерантным и ты предотвратишь конфликты

71

Декларация прав человека

Введение нового страноведческого материала; (развитие навыков чтения и аудирования; развитие фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков диалогической речи.)

1

07.03

72

Наша планета без войн

Развитие навыков аудирования на материале диалога (интервью); (совершенствование лексических навыков (синонимы); формирование навыков поискового чтения.)

1

09.03

73

Диалог по заданной ситуации

Обобщение грамматических знаний по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений»; (обучение диалогической речи (диалог по заданной ситуации); формирование лексических навыков.)

1

14.03

74

Права подростков

Совершенствование навыков монологической речи; (развитие навыков письменной речи (аргументы «за» и «против»); активизация материала по теме «Словообразование».)

1

15.03

75

Военные конфликты 20 века

Введение новой страноведческой информации; (совершенствование навыков чтения; развитие умений проектной деятельности.)

1

16.03

76

Поездка по Америке

Совершенствование навыков аудирования и чтения; (контроль навыков монологической речи (презентация проекта по теме «Военные конфликты 20 века»); введение страноведческой информации по теме «Америка»; активизация лексических навыков по теме «Военные конфликты». )

1

21.03

77

Что такое толерантность

Формирование произносительных навыков; совершенствование лексических навыков; (развитие навыков чтения на материале публицистического текста.)

1

22.03

78

Урок толерантности

Обобщение грамматического материала по теме «Употребление -ingforms в английском языке»; (развитие навыков аудирования; формирование навыков устной речи по теме «Толерантность».)

1

04.04

79

Условные придаточные предложения

Обобщение грамматического материала; (развитие навыков устной речи; тренировка навыков чтения.)

1

05.04

80

История из жизни молодого человека

Формирование навыков чтения и монологической речи; (закрепление лексического материала по теме «Толерантность»; тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения».)

1

06.04

81

Дискуссия по теме «Толерантность»

Формирование навыков монологической речи; (письменной речи (письмо официального характера); совершенствование навыков чтения и аудирования.)

1

11.04

82

Контрольная работа по теме «Конфликт»

Контроль грамматических и лексических навыков, навыков аудирования, чтения и устной речи.

1

12.04

Unit 4

Make your choice, make your life. Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь. (19 уроков)

Section 1

It's time to think about your future career

Настало время подумать о будущей профессии

83

Модальные глаголы

Формирование грамматических навыков.(Развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации; активизация лексических навыков по теме «Профессии».)

1

13.04

84

Выбор профессии

Развитие навыков аудирования; формирование навыков говорения; (совершенствование навыков чтения.)

1

18.04

85

Планы на будущее

Формирование навыков просмотрового чтения; (развитие навыков диалогической речи; совершенствование лексических навыков (фразовые глаголы to get, to keep).

1

19.04

86

Популярные современные профессии

Активизация лексики по теме «Выбор профессии»; (развитие навыков ознакомительного чтения и диалогической речи; совершенствование навыков сбора и обработки информации.)

1

20.04

87

Резюме для поступления на работу или учебу

Формирование навыков диалогической речи; (навыков чтения на материале прагматического текста; развитие навыков письменной речи (составление резюме).

1

25.04

88

Официальное письмо

Формирование навыков письменной речи; з(акрепление навыков чтения и орфографии.)

1

26.04

89

Роль английского языка в будущей профессии

Развитие навыков письменной речи (написание эссе); (развитие навыков устной речи; активизация материала по теме «Изучение английского языка»)

1

27.04

90

Все работы хороши, выбирай на вкус

Совершенствование навыков монологической речи; з(акрепление навыков работы с информацией; контроль навыков письменной речи.)

1

02.05

Section 2

Why are stereotypes harmful?

Почему стереотипы вредны?

91

Стереотипы

Формирование навыков устной речи; (развитие навыков монологической речи; развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.)

1

03.05

92

Учимся быть корректными

Формирование навыков диалогической речи: разговор по телефону; (введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do; развитие навыков монологической речи и совершенствование лексических навыков по теме «Корректность».)

1

04.05

93

Политическая корректность

Совершенствование навыков монологической речи; (закрепление навыков чтения; активизация лексических навыков по теме «Политическая корректность».)

1

10.05

94

Проектная работа по теме «Стереотипы»

Обобщение изученного материала; развитие навыков работы с информацией; закрепление навыков монологической речи.

1

11.05

Section 3 Are extreme sports fun to you?

Экстремальные виды спорта интересны для тебя?

95-96

Экстремальные виды спорта

Формирование лексических навыков; (развитие навыков аудирования и говорения; совершенствование навыков ознакомительного чтения.)

1

16.05

97

Популярные виды спорта

Развитие навыков изучающего чтения на материале научно-популярного текста; (совершенствование навыков аудирования; обобщение материала по теме «Союзные слова».)

1

17.05

98

Ролевая игра по теме «Спорт»

Формирование навыков диалогической речи; активизация навыков чтения.

1

18.05

Section 4

Do you have the right to be different?

Есть ли у тебя право быть другим?

99-100

Молодежная мода и музыка

Активизация навыков аудирования и устной речи; (формирование навыков чтения с различными стратегиями; совершенствование лексических навыков.)

1

23.05

101-102

Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор»

1

24.05

Требования к уровню подготовки обучающихся

Ученик должен знать/ понимать:

1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

2. особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

3. признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

4. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

5. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь: говорение

1. начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

2. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

3. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

4. использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

1. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

2. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам р(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

3. использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

1. ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

2. читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

3. читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

4. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

2. создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

3. приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

4. ознакомления представителей других стран с культурой своего народа

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

1. УСТНЫЕ ОТВЕТЫ

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Отметка "5" выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

Отметка "4" выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ

Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности обучающегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности обучающегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Отметка "5" выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка "4" выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка "3" выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы

Отметка "2" выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.

При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей дисциплины.

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: - "5" - если все задания выполнены; - "4" - выполнено правильно не менее ¾ заданий; - "3" - за работу, в которой правильно выполнено не менее половины работы; - "2" - выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - "5" - нет ошибок; - "4" - 1-2 ошибки; - "3" - 3-4 ошибки; - "2" - допущено до 7 ошибок.

II. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности обучающегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку обучающегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка "5" ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка "4" ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка "3" ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка "2" ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Учебник (Student's Book): Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. "Английский с удовольствием"/ "Enjoy English": Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольст­вием»/ «Enjoy English»: Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учрежде­ний.

3. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Анг­лийский с удовольствием» / «Enjoy English» для 9 класса общеобразовательных учреждений.

4. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 9 класса общеобразовательных учреждений. .

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Основная общеобразовательная школа № 9"

Директор

МКОУ «ООШ № 9»

_________Т.Н.Шмыглева

«30» августа 2016 г.

Зам. директора по УР МКОУ «ООШ № 9»

_________И.Н.Бирючинских

«30» августа 2016 г.

Руководитель ШМО ГЦ

МКОУ «ООШ № 9»

_________ Липовцина Н. А.

Протокол № 1 от

«29» августа 2016 г.

Рабочая программа

Учебный предмет: иностранный язык (английский)

Класс: 9

Северин Артём Игоревич

учитель английского языка

2016 г.