Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности

КОНСПЕКТ УРОКА К КОНКУРСУ "РЕЖИССУРА УРОКА"

учебник Spotlight 5

Тема урока: "Введение новой лексики по теме "Одежда". Выражение мнения по поводу внешности"

Предмет: английский язык

Класс: 5

Тип урока: введение новых знаний (урок-знакомство)

Цель урока: введение новой лексики по теме урока

Задачи:

обучающие: 1) научить правильно произносить новые лексические единицы согласно фонетическим правилам англ.яз.;

2) научиться составлять и вести мини-диалоги с употреблением НЛ в рамках изучаемой темы

развивающие: 1) развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2) развивать умение обогащать словарный запас путем освоения антонимов;

3) развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

4) развивать информационную и социокультурную компетенции;

воспитательные: воспитывать интерес и уважение к изучаемому языку

Планируемый

результат

Предметные

умения:

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Коммуникативные:

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Оборудование: учебник, карточки со звуками, раздаточный материал урока, цветные карандаши, компьютер, интерактивная доска, презентация.

Методы: наглядно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, коммуникативный, интерактивный, личностно-ориентированный

Межпредметные связи: история, русский язык, изобразительное искусство

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Ход урока

1. Организационный момент: на данном этапе урока задается общий настрой планируемого занятия, формируется настройка и активизация познавательной деятельности уч-ся.

2. Фонетическая минутка: проводится небольшая фон. разминка, чтобы настроить уч-ся на урок англ.яз.

3. Проверка дом.зад.: здесь происходит проверка ранее заданного дом. задания.

4. Речевая разминка: на этом этапе с помощью наводящих вопросов о погоде происходит плавный переход к теме занятия:

- Tell me please, what is the weather like today?

- …………………………………………………

- Do you like it?

- ………………….

- What do people usually wear (носят) in such weather?

- ………………………………………………..

- Why do we need clothes?

- ………………………….

- Who invented (изобрел) clothes?

- …………………………

- Look at the blackboard. What is similar about these two pictures? (слайд )

- ……………………………………

- Do you recognize this woman? (слайд 2)

- …………………………………………………………

- Can you guess the topic of our today's lesson?

- ………………………………………………………… (слайд 3)

Далее уч-ся определяют цель урока и ставят его задачи. (слайд 4)

5. Основной этап:

• Let's remember Coco Chanel one more time. I would like to tell you about this amazing woman a bit.

Коко́ Шане́ль (19 августа 1883) французский модельер, основавшая модный дом Chanel и оказавшая существенное влияние на европейскую моду XX века. Для стиля Шанель, способствовавшего упрощению женского костюма, свойственно заимствование элементов традиционного мужского гардероба и следование принципу «роскошной простоты». Она привнесла в женскую моду приталенный жакет и маленькое чёрное платье; из аксессуаров наиболее известными стали сумка на цепочкеи крупная бижутерия - в первую очередь броши-камелии и искусственный жемчуг. Её духи «Шанель № 5</</u>» стали парфюмерным бестселлером XX века.

• Do you know anything about clothes?

• ………………………………………

• I'd like to offer you some interesting facts about clothes. Look at the blackboard, please. (слайды 5-16)

• Далее уч-ся предлагается снова взглянуть на экран (слайд 17) и познакомиться с новой лексикой по теме урока. Здесь вместе с учителем они отрабатывают произношение в процессе повторения за учителем, а затем выполняют это по отдельности.

Затем предлагается ряд небольших упражнений на отработку новой лексики:

- Tell me please, what clothes are you wearing today?

- ……………………………………………………..

- What clothes do you like most of all and why?

- …………………………………………………….

- Will you open your textbooks at p. 88? Let's do ex. 1.

В данном упражнении уч-ся описывают при помощи новой лексики, что они носят в холодную и теплую погоду.

• Do you know the word "антонимы"? What is it?

• …………………………………………………….

• Can you give me any examples in English?

• …………………………………………….

• Now let's learn and put down some new words and then do ex. 2? p. 88 (слайд 18)

Далее уч-ся записывают новые слова из упр. 2, с. 88, отрабатывают в речи, а потом выполняют упр. 2, с. 88.

- Do you like playing games?

- …………………………….

- I've got an interesting game for you. Let's play.

Учитель предлагает поиграть и делит группу пополам. Первая половина группы описывает/сообщает погоду, а вторая предлагает возможные варианты одежды (GAME, с. 88).

- I see you're a little bit tired. Let's have a small music break.

(Проводится небольшая музыкальная физминутка на основе музыкального мультипликационного видое-ролика "Dance")

- Thank you very much. So, let's get back to the new words. And your next task is the following one: look at the slide on the blackboard and find the words with the sounds [eɩ], [ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].

Учитель предлагает найти среди изученных новых слов (слайд 17) слова со следующими звуками: [eɩ], [ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].

- You all like beautiful clothes. Am I right?

- …………………………………………..

- Would you like to play a role of designers of modern clothes right now?

- ………………………….

- OK, I want you to divide into 4 groups. Imagine that you're modern designers of clothes. Try to make an image for the following activity:

1) going to the disco;

2) going to the theatre;

3) going for a walk with your friends;

4) going to school.

Put the necessary clothes on your paper mannequins and then write the name of each clothes item.

Учитель просит ребят разделиться на 4 группы и сыграть роль современных модельеров. Каждой группе дается определенное задание: одеть свой бумажный манекен (нарисовать на нем) в соответствующую заданию одежду, а затем подписать каждый элемент одежды по-английски рядом. После выполнения задания все группы оценивают друг друга.

Далее в упр.3, с. 88 происходит знакомство с элементами разговорной речи (вопрос-ответ) по теме урока (слайд 19).

После знакомства уч-ся в парах отрабатывают эти элементы с введением изученной лексики по предложенному образцу в упр. 3, с. 88(слайд 19).

В заключительной части основного этапа учителем дается несколько упр-й на проверку степени усвоения новой лексики на уроке:

упр-е 1(слайд 20): распределить все элементы одежды, приведенные в таблице, по двум из трех колонок: на одежду для мужчин и одежду для женщин.

упр-е 2(слайд 21-23): посмотреть на фото людей и сказать, во что они одеты, используя пример-конструкцию ответа.

6. Подведение итогов урока: учитель подводит итоги урока с выставлением оценок.

7. Домашнее задание: упр. 2, 4, с. 54 (р.т.). Дом. задание сопровождается комментарием к его выполнению. (слайд 24)

8. Рефлексия:

1. Какая цель была поставлена в начале урока?

2. Как вы думаете, удалось ли нам ее достичь?

3. Что для вас было легко, а в чем вы испытывали сложности?

4. Чему вы успели научиться в течение этого урока?

5. Что вам понравилось на уроке больше всего?

6. Какие чувства/эмоции вызвал у вас сегодняшний урок? (слайд 25)