Рабочая программа для 5 класса по английскому языку ФКГОС

Рассмотено Согласовано Утверждено

Руководитель ШМО Зам.дир по УВР Директор

______И.Р.Гиздатуллин ______Р.С.Фархуллин ___Г.Н.Шарифуллина

Протокол №1 31 август 2014 приказ №83-ОД

26 август 2014 31 август 2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

учителя английского языка

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Малокирменская основная общеобразовательнаяшкола»Мамадышского муниципального района РТ

ФархуллинойЗульфииТахиятулловны

по английскому языку 5 класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета протокол № 4 от

« 27 » августа 2014г.

Пояснительная записка

При составлении программы были использованы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013)

3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык(английский язык) 5-9 классы. 4-ое изд.М.: Просвещение, 2011

4. Федеральный компонент государственного стандарта

5. Образовательной программы школы

6. Учебного плана МБОУ «Малокирменская ООШ» утверждённого приказом №79/ОД-14 от 31.08.2014

7. УМК "EnjoyEnglish" для 5-6 класса, М.З.Биболетова, изд-во « Просвещение», 2008 год

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы.

В процессе обучения по курсу «EnjoyEnglish» в 5-х классе реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

• речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обучено

• языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

• социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 5 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками (требования к уровню )

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Овладение учащимися умениями вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, отказать, согласиться;

диалог-расспрос:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину;

диалог-обмен мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

Овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста.

При этом формируются следующие умения:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию функциональных текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

При этом формируются следующие умения:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных адаптированных текстах разных жанров.

При этом формируются следующие умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Владение письменной речью предполагает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

заполнять формуляр (указывать: имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Знание признаков и овладение навыками распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает знание:

значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

культурного наследия стран изучаемого языка.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную культуру на иностранном языке;

находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

компенсаторные умения

В основной школе целенаправленно осуществляется развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

учебные умения

Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• Составление разделительных вопросов с временами Настоящее простое, настоящее длительное, настоящее завершенное, прошедшее простое, будущее простое.

• Составление предложений с оборотами - собирается что-то сделать, Я бы хотела сделать что-нибудь если бы я.

• Префиксами и суффиксами un-, im-, in, non-, ing-

• Настоящее длительное время и 4 формы предложений

• Причастие 1 и 2 и 3 формы

• Работать самостоятельно с УМК 5 класса,англо-русским и русско-английским словарем.

• Составлять вопросы к тексту и отвечать на них

• Заполнять анкету

• Писать поздравления

• Писать личное письмо зарубежному другу

• Читать с пониманием основного содержания

• 100 лексических единиц (всего 600, включая 2,3,4классы)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

владеть способами познавательной деятельности:

ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

использовать двуязычный словарь;

использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

Содержание курса

Содержание темы и Количество часов

1

Школа

27

2

Увлечения

21

3

Родная страна и страны изучаемого языка

30

4

Взаимоотношения. Внешность и характеристика.

16

5

Профессии. Роль иностранного языка.

11

Итого

105

1.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

2.Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

3.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека.

5. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Контрольных работ - 3

Промежуточная аттестационная контрольная работа - 1 час

Дополнительная литература по 5 классу у учителя

5класс. Счастливый английский К. К. Кауфман 2007г.Издательство Титул

Татарско-английский словарь. Магариф.2007.

Энциклопедия для детей. 2011. Москва

5 класс. Английский язык. Кузовлев.В.П.

Материально-техническое обеспечение

Ноутбук,

проектор,

экран,

магнитофоные проигрователи,

усилители звука-колонки,

СД - диски

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Пл

дата

Фак

дата

Примеча

ние

1

Первый школьный день в пятом классе.

2

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

3

Классная комната.

4

Школьное расписание

5

Новые предметы.

6

Режим дня.

7

Письмо-приглашение о школьном обмене.

8

Речевой этикет: вежливая просьба.

9

Ответное письмо учительнице из Великобритании.

10

Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул

11

Факты из жизни известных людей из России и Англии.

12

Планы на выходные и каникулы (Входная) контрольная работа №1

13

Посещение достопримечательностей в России во время каникул.

14

Рекламный буклет для туристов.

15

Школьные клубы по интересам.

16

Символы и девизы клубов.

17

Клубы для мальчиков и девочек.

18

Английский школьный театр.

19

Приглашения-объявления в клубы. Контроль письма.

20

Правила поведения в школе. Контроль аудирования

21

Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

22

Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

23

Отношение к школьной форме. Контрольная работа №2

24

Контроль чтения. Любимые предметы

25

Сайт британской школы.

26

Школьные друзья.

27

Контроль говорения Проектная работа

«Школа и школьная жизнь»

28

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

29

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

30

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

31

Работа с текстом «Хандра в день рождения».

32

Планы на ближайшее будущее.

33

Планирование недели, вечера

34

Выходной с Мери Поппинс.

35

Семейные путешествия.

36

Праздник «Хэллоуин».

37

Обсуждение сувениров для британских школьников.

38

Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

39

Создание школьного альбома для британских друзей.

40

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

41

Из истории Деда Мороза.

42

Контроль чтения.

43

Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

44

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

45

Рождество в Великобритании.

46

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

47

19. Проектная работа. «Любимый праздник британцев». Контроль говорения.

48

Контроль письма.

49

Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

50

Пребывание российских школьников в английских семьях.

51

Карта Великобритании.

52

Факты о великих городах России.

53

Лондонский зоопарк.

54

Карта Лондона.

55

Наиболее известные достопримечательности Лондона.

56

Путешествие по Темзе.

57

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

58

Трафальгарская площадь.

59

Наиболее известные символы стран мира. Контроль аудирования.

60

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.

61

Контроль чтения.

62

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

63

Факты об Останкинской башне.

64

Чтение забавной истории о встрече в парке.

65

Парк - любимое место лондонцев.

66

Бытовые диалоги из жизни англичан.

67

Парки Лондона.

68

Организации для рождения.

69

Организации угощения и досуга гостей.

70

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

71

Столовые принадлежности/приборы.

72

Вежливая беседа за столом.

73

Контроль письма. Лексико-грамматический тест. №3

74

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

75

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

76

Факты биографий.

77

Подготовка к проекту .

78

Проектная работа «Добро пожаловать в наш город».

79

Контроль говорения«Достопримечательности Лондона»

80

Внеклассное чтение. «Побег» Часть 1.

81

Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3.

82

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.

83

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

84

Письма домой.

85

Типичная английская семья.

86

Внешность и характер членов семьи.

87

Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

88

Контроль говорения «Рассказ о своей семье».

89

Семейный альбом.

90

Традиции проведения праздников в твоей семье.

91

Идеальная семья.

92

Любимое домашнее животное.

93

Детективная история об английском мальчике и его собаке.

94

Интервью о своем домашнем питомце.

95

Хобби, которыми увлекаются люди.

96

Контроль чтения. «Странные и необычные хобби».

97

Хобби твои и твоих друзей.

98

Мир профессий.

99

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

100

Контроль аудирования. «Типичные черты характера для определения профессий».

Рассказы людей разных профессий.

Идеальная работа в твоем понимании.

Чтение страноведческихтекстов и их обсуждение.

Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.

101

Промежуточная аттестация Контрольная работа №4

102

Проектная работа.

.

103

Выполнение лексико-грамматических упражнений

104-105

Урок-обобщение пройденного за год.