Конспект урока английского языка на тему 'Будь осторожен на дороге'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

английский язык

Класс 6 «В», «Г»

Тема урока

Развитие навыков аналитического чтения. Будь осторожен на дороге.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение новой лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения», обобщение знаний по теме «Повелительное наклонение»; развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие навыков использования в речи новой тематической лексики, развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации, развитие умений письменной речи (листовка по безопасности движения).

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Основы социально-критического мышления. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Решаемые учебные проблемы

Введение новой лексики по теме «Транспорт,

правила уличного движения»,

обобщение знаний по теме «Повелительное наклонение»; развитие умения прогнозировать

содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие навыков использования в речи новой тематической лексики, развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации, развитие умений письменной речи

(листовка по безопасности движения).

Основные понятия, изучаемые на уроке

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Интерактивная доска

Образовательные интернет-ресурсы

http://www.bbcco.uk/worldservice/learningenglish

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап «Организационный момент»

Деятельность учителя

Приветствует детей по-английски

Good morning, boys and girls!

Nice to meet you!

Отмечает в журнале отсутствующих

Деятельность учащихся

Приветствуют учителя

Good morning!

Nice to meet you too!

Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих

Этап «Постановка цели и задач урока. Создание проблемной ситуации»

Деятельность учителя

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Do you know what is road safety?

Do you always keep to the rules on the road?

What rules of safety on the road do you know?

What shall we talk about today ?

Деятельность учащихся

Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы

учителя. Отвечают на вопросы учителя

Этап «Лексика»

Деятельность учителя

В качестве лексических единиц осваиваются сло-

восочетания, а не отдельные слова. Учитель просит

учащихся составить предложения с данными сло-

восочетаниями, активизирует использование в

речи структуры It's safe/dangerous to….

Ключи: 1 G (safe) 2 F (dang.) 3 E (safe) 4 D

(dang.) 5 C (dang.) 6 B (safe) 7 A (dang.)

It's dangerous to walk straight across the road.

It's safe to look both ways before crossing the road.

It's dangerous to run onto the road.

It's dangerous to talk to the driver.

It's safe to walk on the pavement.

It's dangerous to lean out of the window.

Деятельность учащихся

Ученики составляют предложения с данными словосочетаниями.

Этап «Грамматика». Повелительное наклонение

Деятельность учителя

Учитель обращает внимание учащихся на примеры и

просит назвать глаголы в форме повелительного наклонения.

Учитель пишет на доске Raise your hand и про износит предложение, просит учащихся дать

аналогичные приказы +инструкции (Open your

books, etc.), пишет на доске Don't raise your

hand и произносит это предложение, просит учащихся дать аналогичные предложения

(Don't eat in class).

Ключи:

We form the imperative by using the bare infinitive

of the verb at the beginning of the sentence.

We form the negative of the imperative with

don't. We use the imperative to give instructions

and commands.

Деятельность учащихся

Учащиеся сами формулируют правило, обращая внимание на грамматический справочник для под робного знакомства с изучаемыми грамматическими явлениями.

Этап «Чтение». Работа в парах

Деятельность учителя

T: What do you think the text is about?

Ss: Road safety.

Учитель организует проверку путем чтения в сопровождении аудиозаписи.

b) Задачи: развитие умений ознакомительного

и изучающего чтения; развитие навыка по нимать значение слов по контексту.

Учитель обращает внимание учащихся на заголовки A-

D и просит их соотнести названия с фрагментами текста (1-4), подтвердив верность предположения, сделанного на основании картинок

Ключи: 1 C 2 A 3 D 4 B

• Упр. 5, с. 27

Учитель обращает внимание учеников на

использование разного вида схем для лучшего

запоминания лексики. Complete the spidergram (spider -

паук).

Ключи:

bicycle: brakes, tyres, helmet, bike lanes

bus: seats, handgrips, driver, window

car: seat, seat belt, rear view mirror, handles

Деятельность учащихся

Учащиеся делятся на пары и выполняют задание учителя, по возможности объясняя свои ответы

Этап «Физкультминутка»

Этап «Говорение».

Деятельность учителя

Учитель обращает внимание учащихся на текст и про сит их найти фрагмент, абзац, в котором

говорится о том, как они добираются до школы (например: on foot - para 1), Затем просит учащихся назвать все инструкции, приведенные в абзаце.

Предполагаемый ответ: I go to school on foot.

When I walk to school I don't cross the road

between parked cars. I listen and look both ways

for traffic. Etc.

• Упр. 7, с. 27

Деятельность учащихся

Учащиеся рассказывают о том, как они добираются до школы.

Принципиально важно:

1) Чередовать формы работы: индивидуальную, парную, групповую с общей беседой;

2) Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь.

Алгоритм подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос:

1.Осмыслить задание. 2.Добыть информацию (из текста, схемы и т.д.). 3.Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти закономерность, вывести правило, понятие). 4.Мысленно сформулировать ответ. 5.Дать развернутый устный ответ: «Я считаю, что …, потому что во-первых…, во вторых…».

Этап «Аудирование ».

Упр. 8, с. 27

Учитель просит учащихся просмотреть предложения и возможные варианты их окончания, отмечая ключевые слова.

Предполагаемый ответ:

1 Paula, David/car/school playground/street

2 zebra crossing/far/between, bus, parked car/safe

3 Paula, David/look/road, clear/go, other side

Ключи:

T: Where are Paula and David?

S1: On the street. (C)

T: Where is the zebra crossing?

S2: Quite far. (A)

T: What does David tell Paula?

S3: Go quickly to the other side. (C)

Учащиеся слушают текст, выбирая правильные ответы.

Этап «Письмо»

(a leaflet)

Упр. 9, с. 27

Учитель просит учащихся сформулировать

правила безопасности при играх на улице и записать их под двумя заголовками

Dos/Don'ts (соотнесите с русскими эквивален-

тами: можно /нельзя).

Предполагаемый ответ:

Dos

• Choose a place near your house.

• Choose a place with no cars passing by. Etc.

Don'ts

• Don't go near the road.

• Don't talk to strangers. Etc.

Учащиеся используют упр. 4 в качестве образца .При наличии времени учащиеся пишут листовку в классе.

Этап «Рефлексия» (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

What new things have you learnt at this lesson? Thank you for your work.

Деятельность учащихся

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

I have learnt about…. We use…

(развиваются регулятивные умения)

Этап « Домашнее задание»

Деятельность учителя

Объясняет технологию выполнения домашнего задания. SB упр. 9*, с. 27

Деятельность учащихся

Слушают учителя, записывают домашнее задание.