Рабочая программа по английскому языку за 8-9 класс по Афанасьевой

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 26 г. Томска

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МАОУ гимназии № 26

Приказ №

от « 30» августа 2016 г.

_____________ И.Э. Кашенова

СОГЛАСОВАНО

на заседании научно-методического

совета МАОУ гимназии № 26

Протокол № 1

от « 29» августа 2016 г.

______________ Р.И. Набатова

Рабочая программа

Предмет Английский язык

УМК: «Английский язык»: учебник для 8-9 класса.

Серия "Новый курс английского языка для российских школ". 5-й год обучения.

Афанасьева О. В., Михеева И. В. - М: Дрофа 2007, 2010

(ФГОС. Инновационная школа)

Автор-составитель:

Ким Надежда Ирсеновна-учитель английского языка

,

Томск2016

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8-9 классов составлена на основе следующих документов:

• Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования науки РФ 17 декабря 2010 года № 1897

• Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577
  
  "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897"
  
  (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937)

• Примерной основной образовательной программы ООО, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

• В основу рабочей программы по английскому языку 5-9 классов МАОУ гимназии № 26 положена рабочая программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений: основной курс «Английский язык» под редакцией Афанасьева О.В., Михеева И.В. М.: «Дрофа», 2010

Эти учебники полностью отвечают стандартам, утвержденным Министерством образования и науки РФ. Они рекомендованы министерством в качестве учебников для любых типов общеобразовательных учреждений и входят в перечень учебников, рекомендованных к использованию в средних школах. Их издание является составной частью программы «МГУ - школе», разработанной по инициативе ректора Московского университета академика В.А.Садовничьего и нацеленной на сохранение и развитие лучших традиций отечественного математического образования.

Главными целями и задачами изучения английского языка в основной школе являются:

- компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-- о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

-- общения, отве школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

-- выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная -, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

-формирование у учащихся потребности изучен адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию культуры;

- культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоро образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

• формирование и развитие языковых навыков;

• формирование и развитие социокультурных умений и навыков

В основу рабочей программы положены педагогические и дидактические принципы, направленные на формирование функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь, что соответствует требованиям ФГОС ООО и социальному заказу участников образовательного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 час. Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время. МАОУ гимназия 26 г. Томска осуществляет режим учебной, а также внеучебной деятельности: факультативы, спецкурсы. Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении английскому языку.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучающихся 8-9-го класса станут:

• российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа);

• осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа и англоязычных стран;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию);

• сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

• готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала;

• развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

В результате обучения в 9-м классе обучающиеся смогут развить основы читательской компетенции (осознанное чтение и навыки планирования чтения), навыки работы с информацией (работа с текстами, систематизация, преобразование, анализ и интерепретация текстов), а также приобретут практический опыт проектной деятельности.

Метапредметными результатами обучения в8- 9-м классе станут:

Регулятивные УУД:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты обучения в основной школе включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter);

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be (There are a lot of trees in the park);

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и слова, выражающие количество (many/much little/a little);

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (can, could, must, have to);

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

• Содержание учебного предмета

8 класс (102 часа в год, 3 часа в неделю)

1. Знакомство с США - 12ч.

История США , Повторение грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future Construction-will be going to, Past Simple, Past Continuous. Группа перфектных времён: Present, Future Perfect, Perfect Continuous. Взаимоотношения в семье. Родственные связи. Степени сравнения прилагательных. Поздравительные открытки. Фразовый глагол to get. Правила этикета в России и Великобритании. Взаимоотношения с друзьями. Конфликты и их решение.

2. Английский язык-мировой язык - 12ч.

Страны и официальные языки. Определённый и неопределённый, нулевой артикль, выражение значения количества и качества. Пищевые и вкусовые привычки. Правила написания неофициальных электронных писем. Предлоги in, out, by. Словообразование прилагательных отрицательного значения (dis-, mis-), глаголов с re-. Фразовый глагол to go. Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Здоровый образ жизни.

3. Мир вокруг нас - 12ч.

Путешествия. Изобретатели, великие мореплаватели, случайные открытия, выдающиеся люди. Выбор профессии. Past Perfect, Past Perfect Continuous. Правила написания рассказа. Словообразование: глаголы от существительных(-ise/-ize). Фразовый глагол to bring. Устойчивые выражения с предлогами. Английский банкноты.

4. Мир вокруг нас - 12ч.

Животный и растительный мир США. Язык птиц. Страдательный залог. Внешность. Каузативная форма страдательного залога. Письмо-совет. Проблемы подростков. Словообразование прилагательных-антонимов (il-, im-, in-, ir-). Фразовый глагол to put. Национальные костюмы на Британских островах. Экология в одежде.

5. Экология - 14ч.

Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Экологические проблемы. Происшествия. Структура used to, be used to. Infinitive - ing forms. Причастия I, II. Народные приметы. Правила написания эссе. Сложносочиненные предложения. Словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence). Фразовый глагол to call. Устойчивые выражения с предлогами. Порода коров. Мир природы. Природные явления.

6. Как сохранить здоровье - 16ч.

Физическая культура. Олимпийские игры. Образование косвенной речи (вопросов и побудительных предложений). Виды транспорта. Достопримечательности. Международные школьные обмены. Фразовый глагол to set. Словообразование: существительные (-ness, -ment).

7. Хобби - 12ч.

Чем мы любим заниматься? Наше увлечение. Географические факты. Памятники мировой культуры в опасности.

7. Хобби-12ч

*- курсивом выделены темы по грамматике английского языка.

IV . Тематическое планирование.

8 класс, 102 ч.

Спутники настоящего совершенного времени.

1

Проверочная работа №1. Промежуточный контроль.

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

1

Письмо Кейт.

1

Вводный урок. Входной контроль.

1

Летние путешествия.

2. Раздел. Английский язык-мировой язык - 12ч.

1

Страноведение.

1

Страны и официальные языки.

1

Английский язык: разговорный и литературный варианты

1

Почему мы не говорим на одном языке?

1

Насколько ты хорош как ученик?

1

Образование слов при помощи суффиксов и приставок.

1

Разница между Present perfect и Present simple

1

Степени сравнения прилагательных.

1

Контрольная работа по разделу.

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

1

Употребление слова such

1

Домашнее чтение .

Раздел 3. Мир вокруг нас - 12ч.

Входной контроль.

1

Названия птиц.

1

Определенный артикль.

1

Настоящее совершенное длительное время.

1

Язык птиц.

1

Повторение настоящего совершенного длительного времени.

1

Животный и растительный мир США.

1

Животный и растительный мир Канады, Австралии и Новой Зеландии.

1

Животные и растения Великобритании.

1

Спутники настоящего совершенного длительного времени.

1

Проверочная работа №2. Промежуточный контроль.

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

Раздел 3.Мир вокруг нас - 12ч.

1

Названия птиц. Входной контроль.

1

Определенный артикль.

1

Настоящее совершенное длительное время.

1

Язык птиц.

1

Повторение настоящего совершенного длительного времени.

1

Животный и растительный мир США.

1

Животный и растительный мир Канады, Австралии и Новой Зеландии.

1

Животные и растения Великобритании.

1

Спутники настоящего совершенного длительного времени.

1

Проверочная работа №2. Промежуточный контроль.

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

1

Возвратные местоимения.

Раздел 4.Экология - 14ч.

Что такое экология?

1

Что такое экология?

1

Развитие лексических навыков.

1

Образование слов при помощи суффиксов. Предлоги between/among.

1

Модальные глаголы.

1

Окружающая среда.

1

Экологические проблемы.

1

Конструкция used to.

1

Солнечная система.

1

Гринпис.

1

Вымирающие животные.

1

Клуб экологов.

1

Проверочная работа №3. Промежуточный контроль.

1

Работа над ошибками.

Раздел 5. Как сохранить здоровье? - 16ч.

1

Одаренные дети.

1

Прошедшее завершенное время.

1

Измерение веса и расстояния.

1

Интервью.

1

Употребление косвенной речи.

1

Название спорта и спортивных игр.

1

Физическая культура.

1

Образ жизни.

1

Олимпийские игры.

1

Олимпийские чемпионы.

1

Повторение.

1

Отработка лексико-грамматического материала.

1

Контрольная работа по теме.

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

1

Паралимпийские игры

Паралимпийские игры

Раздел 6.Хобби- 12ч.

1

Свободное время

1

Пассивный залог.

1

Пассивный залог.

1

Пассивный залог.

1

История развлечений.

1

Театр.

1

Посещение Большого театра.

1

Выполнение тренировочных упражнений по теме.

1

Отработка лексико-грамматических упражнений.

1

Проверочная работа №4. Промежуточный контроль.

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

1

Чтение с пониманием деталей, развитие навыков монологической речи.

Раздел 6.Хобби - 12ч.

1

Факты из истории Голливуда.

1

Конструкция made of

1

Модальные глаголы.

1

Телевизионное шоу.

1

В кино.

1

Подготовка к промежуточной аттестации.

1

Промежуточная аттестация.

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

1

П.И. Чайковский и его музыка.

1

Разговорный английский.

1

Обобщение изученного материала.

1

Факты из истории Голливуда.

9 класс (102 часа в год, 3 часа в неделю)

1. Средства массовой информации - 12ч.

Сми. Что мы смотрим?. Роль телевидения в нашей жизни. Письмо. Статья о праздниках. Времена группы Present. Восклицания. Словообразование причастий -ed/-ing. Определительные придаточные предложения. Относительные наречия*. Национальный праздник индейцев в Северной Америке. Татьянин день в России. День памяти в Британии.

1.Средства массовой информации-12

Современное кино. Современные мультики. Как влияют детские мультфильмы на детей? Положительное и отрицательное влияние.

2. Печатные издания - 12ч.

Современные журналы. Современные издания.. Инфинитив. Ing форма глагола. Разница в значении too-enough. Город и деревня. Личные письма. Неофициальный стиль. Словообразование: существительные от прилагательных с суффиксами -anсe, -cy, -ence, -ness, -ity. Фразовый глагол make. Даунин Стрит. Жизнь в северных деревнях России. Исчезающие виды животных. Пигмалион.

2.Печатные издания - 12ч.

Журналисты. Современные библиотеки. Библиотеки мира.

3.Наука и технологии - 18ч.

Загадочные существа и чудовища. Сны и кошмары. Past Simple и Past Continuous. Past Perfect и Past Perfect Continuous. Описание иллюзии. Написание рассказов. Конструкция Would/Used to. Модальные глаголы: must, may, can`t. Фразовый глагол come. Словообразование: составные прилагательные. Знаменитый замок-призрак. Русские призраки.

4.Подростки -18ч.

Компьютерные технологии. Проблемы с ПК. Future Simple. Конструкция to be going to. Future Perfect. Future Continuous. Интернет. Написание эссе. ТВ программа. Робототехника в России. Time Clauses. Clauses of Purpose. Clauses of Result. Фразовый глагол break. Пигмалион.

5.Ваша будущая жизнь - 13ч.

Виды искусства. Профессии в искусстве. Стили музыки, вкусы и предпочтения. Comparatives. Expressing Preference. Фразовый глагол run. Отзыв на книгу или фильм. Вильям Шекспир. Венецианский купец. Третьяковская галерея. Словообразование: существительные от глаголов с суффиксами -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation.

6.Повторение - 5ч.

Люди в городе. Помощь животным. Карта города, дорожное движение. Дорожные знаки. The Passsive Voice. Causative. Reflexive Pronouns. Фразовый глагол check. Письмо. Описание места. Услуги населению. Профессии. Добро пожаловать в Австралию! Пигмалион.

*- курсивом выделены темы по грамматике английского языка

3. Тематическое планирование 9 класс:

Приложение № 1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Полный набор учебно-методического комплекта включает следующие материалы:

• учебно-теоретические:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (standart.edu.ru).

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2012. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Книга для учителя к учебнику «Spotlight 5 - 9» / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. - М.: Просвещение, 2015.

4. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight 5 - 9» / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. - М.: Просвещение, 2015.

5. УМК «Английский в фокусе» для 5-9 / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

6. Аудиокурс для работы в классе к учебнику «Spotlight 5 - 9»/ Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

7. Аудиокурс для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight 5 - 9» / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

учебно-наглядные:

Таблицы Страдательный залог. Сложное дополнение. Косвенная речь.

Таблицы. Местоимения 3 шт.

Таблицы. Степени сравнения прилагательных

Таблицы. Множественное число существительных

Таблицы. Притяжательный падеж существительных

Таблицы. Множественное число существительных

Таблицы. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Таблицы. Наречия

Таблицы. Числительные

Таблицы. Английские предлоги движения

Таблицы. Английские предлоги места

Таблицы. Великобритания / Таблица. Ирландия

Таблицы. Education in the USA

Таблицы. Education in Great Britain

Таблицы. Countries and Nationalities

Таблицы. Zero conditional. First conditional

Таблицы. Second conditional. Third conditional

Таблицы.The Royal Family

Таблицы. Travelling around London

• учебно-практические:

1. Рабочие программы по английскому языку 5-9 класс (по УМК «Spotlight»). Автор-составитель В.Г. Апальков, Москва: Просвещение,2012.

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I, к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-5», Москва: Экзамен, 2007.

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-5», Москва: Экзамен, 2006.

4. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I, к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-4», Москва: Экзамен, 2007.

5. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II, к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-3», Москва: Экзамен, 2008

6.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-4», Москва: Экзамен, 2007.

7. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English 4 класс», Москва: Экзамен, 2008.

8. Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English-3» для 5-6 класса общеобразовательных школ. Обнинск: Титул, 2001

9. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский для младших школьников». Прописи. Москва: Росмэн, 2006.

10. «Английский для детей». Пропись - раскраска. Москва: Айрис-пресс, 2005.

11. Биболетова М.З. и др. Прописи к учебнику английского языка для общеобразовательной начальной школы «Enjoy English-1», Обнинск: Титул, 2005.

12. Воронова Е.Г. «Английский язык». 4 класс. Тесты. Дидактические материалы к УМК Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English», Москва: Айрис-пресс, 2010.

13. Любченко А.С. «Новые олимпиады по английскому языку», Ростов н/Д: Феникс,2005.

14. Ю.С. Веселова Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 11 класс. Москва: Интеллект-центр, 2010.

15. Курс английского языка. Рабочая тетрадь. / Сост.: А.В. Неклюдова и др. Томск: Издательство Томского университета, 2004.

16. Сафонова В.В. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. 2-11-е классы. Москва: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007.

17. Флауэр Д. Английские фразовые глаголы: Сборник упражнений. - Обнинск: Титул, 2001

18. Английский язык. 6-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. Авт.- сост. Молокоедова М. А. Ярославль: Академия развития, 2010.

19. Немыкина А.И., Ракова К.И. «120 устных тем по английскому языку. 5-11 класс». Москва: Аквариум, 2004.

20. Кен Метолд, Джилиан Флэхерти «Давайте читать и писать по-английски». Сборник рассказов на английском языке. Книга 3. Обнинск: Титул, 2001.

21. В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова «Краткий англо-русский лингвострановедческий словарь: Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия». Москва: Флинта: Наука, 2000.

22. О.Н. Подгорская, Е.К. Черничкина «Предметные недели в школе. Английский язык». Волгоград,2004. 30. М.В. Васильев «Достопримечательности Лондона». Москва: Айрис-пресс, 2008.

23. М.В. Васильев «Достопримечательности Великобритании». Москва: Айрис-пресс, 2008.

24. Методическое пособие. Сборник элективных курсов по иностранному языку./ Сост. Ушатая Н.И. Томск: ТОИПКРО, 2006.

25. Чарльз Диккенс «Книги Рождества», 2010.

26. Periscope-review: World News: Учебное пособие по английскому языку №5: ООО «Ритм планеты», 2004.

27. В. Павлов «Особенности американской бизнес-культуры». Материалы к курсу страноведения. Москва: Чистые пруды, 2007

Учебно - методическое обеспечение:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.

3. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Учебник для 9 кл., общеобразовательных учреждений "Английский язык". Серия "Новый курс английского языка для российских школ". 5-й год обучения. / М: Дрофа, 2010.

4. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Рабочая тетрадь для 9 кл., общеобразовательных учреждений "Английский язык". Серия "Новый курс английского языка для российских школ". 5-й год обучения. / М: Дрофа, 2011.

5. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Книга для учителя к учебнику для 9 кл., общеобразовательных учреждений "Английский язык". Серия "Новый курс английского языка для российских школ". 5-й год обучения. / М: Дрофа, 2013.

6. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиоприложение к учебнику для 9 кл., общеобразовательных учреждений "Английский язык". Серия "Новый курс английского языка для российских школ". 5-й год обучения. / М: Дрофа, 2009.

7. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений "Английский язык". Серия "Новый курс английского языка для российских школ". 5-й год обучения. / М: Дрофа, 2010.

Использование электронных ресурсов:

1.www.schoolenglish.ru School English: газета для изучающих английский язык

2.www.englishforkids.ru Английский для детей

3.www.englishclub.narod.ru Английский клуб

4.www.english.language.ru Английский язык.ru - все для изучающих английский язык

5.englishaz.narod.ru Английский язык в школе

6.www.bilingual.ru Английский язык детям

</<br>