Рабочая программа по французскому языку в 8 классе

Пояснительная записка

Программа предназначена для обучения школьников французскому языку в 8 классе общеобразовательной школы и основана на программе А.С.Кулигиной, А.А. Щепиловой « Твой друг - французский язык».

Методическая концепция УМК основывается на принципе взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию и письму.

Программа включает обязательный минимум содержания образования по предмету « Французский язык».

Цели и задачи изучения предмета

Целью данного курса является дальнейшее развитие иноязычной компетенции в совокупности с ее составляющими: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательными компетенциями.

Задачи :

- продолжить формирование умения использовать французский язык как средство самообразования и саморазвития;

- расширить объем социокультурных знаний о своей стране и Франции для реализации задачи реального общения с носителями французского языка;

- развивать умения планировать свое речевое поведение, передавать информацию в связных, логичных, аргументированных выказываниях;

- научить работать с функциональными текстами, газетными публикациями, инструкциями к применению, объявлениями;

- воспитывать уважительное отношение к представителям другой страны и культуры.

Место курса в учебном плане

Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю при 34 неделях), в том числе контрольных работ - 16.

Содержание курса

1. Я и школа. Предпрофильная подготовка. Школьные проблемы.

2. Семья. Межличностные взаимоотношния в семье. Семейные традиции. Переписка.

3. Домашние обязанности. Решение конфликтных ситуаций. Проблемы подросткового возраста.

4. Пресса. Подростковые журналы. Многоязычие в современном мире. Роль иностранных языков в жизни современного человека. История возникновения французского языка. Культурное наследие Франции и России: архитектурные памятники, музеи. Исторические парки Франции.

5. Средства транспорта. Природа, пейзажи и чувства, которые они вызывают. Исторические города Франции и России.

Лексический материал

Узнавать в письменных и устных текстах изученные лексические единицы. Осуществлять отбор лексических единиц для подготовки высказывания в соответствии с ситуацией общения. Семантизировать незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст. Владеть словообразовательными элементами для образования от исходного слова слов иных частей речи. Находить французские аналоги русской лексики по изученной тематике. Понимать и использовать в речи устойчивые словосочетания de telle maniere, de tel point, etc. Использовать в целях словообразования суффиксы : -eur, -euse, и префиксы: contre-, me-,pre-, entre-, re-. Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности. Узнавать при чтении суффиксы существительных, обозначающих действие и его результат - ment/-iment, -issement, -age, -issage, -tion, -aison, -sion. Узнавать при чтении суффиксы существительных и соотносить существительные с однокоренными глаголами. Понимать особенности семантики близких по значению слов. Понимать при чтении и на слух некоторые распространенные идиомы (cela ne me regarde pas, tu exagere, je repart a zero etc). Понимать особенности семантики близких по значению слов ( risque, menace, danger). Систематизировать слова на основе лексической сочетаемости. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи дроби, префиксы и слова со значением количества ( un demi, un tiers, etc; mono-, bi-, etc; la moitie, la majorite, etc). Знать правила образования наречий на -emment, -amment и употреблять их в речи. Выполнять лексический текст с множественным выбором, включающий изученные лексические единицы.

Грамматический материал

Воспроизводить модели предложений на основе речевого образца. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи указательные местоимения. Выражать пожелания, волеизъявление, чувства, субъективную оценку, использовать для этой цели subjonctif present в дополнительных придаточных. Понимать и выражать отношения причины в сложном предложении ( puisque, comme, car, c'est que) . Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи неопределенные прилагательные и местоимения( aucun(e), certain, quelqu'un). Корректно употреблять артикль перед абстрактными существительными. Понимать и употреблять в речи текстовые средства связи. Выполнять грамматический тест с множественным выбором, включающий изученные грамматические явления. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи: распространенные предлоги времени (depuis, pendant, etc), предложения с местоимениями en и y в функции косвенных дополнений; неопределенное прилагательное tel. Использовать в речи глагол resoudre в известных временах и наклонениях. Использовать в речи временную форму условного наконения le conditionnel present в простом предложении для выражения пожелания, предложения, вежливого вопроса.

Понимать при чтении особенности значения конструкций с деепричастием ( gerondif) и использовать их в речи. Оперировать в речи известными вопросительными прилагательными, наречиями, местоимениями( est-ce que, qu'est-ce que, qui, comment, combien, quand, pourquoi, ou, d'ou, quel(s), quelle(s)). Выражать побуждение при помощи наклонения l'imperatif используя, в том числе, глаголы etre, avoir, savoir. Понимать при чтении особенности семантики глаголов laisser и faire в конструкции laisser/faire + infinitif. Правильно употреблять предлоги, сопровождающие наиболее распространенные глаголы. Понимать при чтении и использовать в речи конструкции с причастиями настоящего и прошедшего времени и деепричастием. Спрягать в известных временах глаголы acquerir, trahir, falloir, attendre и atteindre. Согласовывать в письменной речи глагол в пассивной форме с подлежащим. Понимать закономерности согласования времен в плане прошлого. Давать советы, используя глаголы в l'imperatif и в le subjonctif present в дополнительных придаточных.Понимать в тексте значение наиболее частотных глаголов в le passe simple, соотносить спрягаемые формы с неопределенной формой глагола. Узнавать при чтении и на слух и употреблять в речиформы активного и пассивного залога глаголов в известных временах изъявительного наклонения.

Расхождение Авторской и рабочей программы

Раздел

Авторская программа

Рабочая

программа

1

Начало учебного года, что это значит для тебя?

21

21

2

Семейные связи

21

20

3

Как у тебя дела?

21

21

4

Средства массовой информации

21

21

5

Открываем сто мест на Земле

21

19

Всего

105

102

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения курса французского языка в 8 классе учащиеся должны знать/уметь:

говорение

- запрашивать и сообщать информацию;

- выражать точку зрения, давать эмоциональную оценку обсуждаемого;

- кратко высказываться о фактах и событиях используя рассказ, описание;

- передавать содержание , основную мысль с опорой на текст;

- пересказывать прочитанное/прослушанное;

- описывать картинку;

- брать и давать интервью;

- вести комбинированный диалог по модели;

- рассказать о своей школьной жизни, проблемах, школьных товарищах, о планах на будущее;

- кратко пересказывать прочитанное;

- рассказать о своей семье, о традициях переписки, о своем рабочем дне;

- давать советы, принимать /не принимать советы;

- приглашать к действию, взаимодействию;

- рассказать о своих домашних обязанностях, о наведении порядка в своей комнате;

- рассказать о разрешении конфликтной ситуации в семье;

- рассказать об организации обучения иностранным языкам в своей школе

аудирование

- воспринимать на слух и понимать несложные тексты;

- выделять основную информацию на слух;

- выбирать главные факты, опуская второстепенное;

- игнорировать неизвестный языковой материал

чтение

- читать с полным пониманием содержания информационный текст, личный дневник, мнения в интернет-форуме, отрывок художественной прозы;

- читать несложные аутентичные тексты объемом 150-200 слов с полным и точным пониманием;

-находить значение отдельных слов в словаре;

-догадываться о значении незнакомых слов;

- узнавать знакомые слова, грамматические явления;

- понимать стиль письма (дружеский, семейный, официальный);

- понимать главные факты, опуская второстепенные;

- читать с выборочным пониманием нужной информации статистические данные, общественные информационные таблички, анонсы выставок, рекламный текст;

письмо

- писать ответ на письмо;

- писать личные письма;

- писать краткие письма, поздравления, пожелания, записки маме и друзьям;

- выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета;

- заполнять формуляр

Календарно-тематическое планированиеп/п№

Тема

Количество часов в разделе

Дата

Примечание

Раздел 1. Начало учебного года, что это значит для тебя?

21

1.

Начало учебного года

03.09

2.

Что думают о школе подростки

и родители

07.09

3.

Дневник Анны Бело

08.09

4.

Советы новенькому в классе

10.09

5.

Лексико-грамматические упражнения по теме «Школа»

14.09

6.

Указательные местоимения

15.09

7.

Сослагательное наклонение

17.09

8.

Какой ты ученик?

21.09

9.

Чтение текста с пониманием основного содержания

22.09

10.

Лексико-грамматические упражнения

24.09

11.

Выражения причины

28.09

12

Неопределенные местоимения и прилагательные

29.09

13.

Предпрофильная подготовка

01.10

14.

Контроль грамматики

« Наклонение»

05.10

15.

Чтение текста с выполнением послетекстовых упражнений

06.10

16.

Расписание уроков французских детей

08.10

17.

Расписание уроков российских детей

12.10

18.

Они пропускают школу. Почему?

13.10

19.

Контроль лексики

по теме «Школа»

15.10

20.

Прилагательные. Повторение

19.10

21.

Контроль аудирования

20.10

Раздел 2. Семейные связи

20

22.

Семья. Взаимоотношения в семье

22.10

23.

Какие бывают семьи

26.10

24.

Образ сироты в художественной литературе

27.10

25.

Контроль чтения «Молитесь за нас»

29.10

26.

Взаимоотношения детей и родителей

09.11

27.

Лексико-грамматические упражнения по теме «Семейные связи»

10.11

28.

Употребление предлогов

12.11

29.

Спряжение глагола «решать»

16.11

30.

Письма родным и друзьям

17.11

31.

Правила написания письма

19.11

32.

Поздравительные открытки

23.11

33.

Обращения в письмах и открытках

24.11

34.

Современные средства связи

26.11

35.

Письмо или телефон: что лучше

30.11

36.

Контроль лексики « Правила написания письма»

01.12

37.

Коллекция открыток из сундука бабушки. Анализ контроля лексики

03.12

38.

Местоимения en,y. Повторение

07.12

39.

Словообразование при помощи приставок

08.12

40.

Контроль грамматики «Деепричастие»

10.12

41.

Контроль чтения « В кафе»

14.12

Раздел 3. Как у тебя дела?

21

42.

А как там во Франции?

15.12

43.

Обязанности подростка по дому

17.12

44.

Мой стиль уборки комнаты

21.12

45.

Контроль аудирования « Разные стили уборки»

22.12

46.

Иметь свою комнату - это мечта

24.12

47.

Мой лучший день в году

11.01

48.

Словообразование при помощи суффиксов

12.01

49.

Местоположение глагола

14.01

50.

Повелительное наклонение

18.01

51.

Проблемы подростков

19.01

52.

Кому доверяют подростки

21.01

53.

Чтение с полным пониманием содержания

25.01

54.

Конфликтная ситуация в семье

26.01

55.

Лексико-грамматические упражнения по теме « Домашние обязанности»

56.

Существующие проблемы

28.01

57.

Предлоги при глаголах

01.02

58.

Лексико-грамматические упражнения по теме « Предлоги»

02.02

59.

Чтение с полным пониманием содержания « Две сестры»

04.02

60.

Социологический опрос «Проблемы подростков»

08.02

61.

Жизнь человека в цифрах

09.02

62.

Выражения с глаголом «делать»

11.02

Раздел 4. Средства массовой информации

21

63.

Журналы для подростков

15.02

64.

Многоязычие в современном мире

16.02

65.

Контроль аудирования «Появление языка»

18.02

66.

Анализ контроля аудирования. Легко ли стать полиглотом?

22.02

67.

Изучение иностранного языка- модное явление

23.02

68.

Почему я изучаю французский язык

25.02

69.

Образование наречий

29.02

70.

Причастие и деепричастие. Повторение

01.03

71.

Контроль грамматики «Наречие»

03.03

72.

Анализ контроля грамматики. Парк развлечений

07.03

73.

Культурное наследие Франции

08.03

74.

Контроль говорения «Дворцы и замки»

10.03

75.

Анализ контроля говорения. Культурное наследие России

14.03

76.

Сложносоставные существительные

15.03

77.

Контроль чтения «Человек в железной маске»

17.03

78.

Анализ контроля чтения. Виртуальное посещение Лувра

04.04

79.

Чтение аутентичного текста

05.04

80.

Пабло Пикассо - кубист

07.04

81.

Составление резюме

11.04

82.

Титаник. Создание фильма

12.04

83.

Согласование причастий прошедшего времени

14.04

Раздел 5. Открываем сто мест на Земле

19

84.

Расширяем горизонты

18.04

85.

Контроль аудирования «Море»

19.04

86.

Анализ контроля аудирования. Пейзажи в литературе

21.04

87.

Жюль Сюпервей

25.04

88.

Разные лица нашей планеты

26.04

89.

Место прилагательного эпитета

28.04

90.

Исторические города России

02.05

91.

Столица Франции

03.05

92.

Предместье Парижа

05.05

93.

Контроль говорения

«Вокруг Парижа»

09.05

94.

Анализ контроля говорения. Окрестности Москвы

10.05

95.

Простое прошедшее время

12.05

96.

Контроль чтения «Последнее слово техники»

16.05

97.

Анализ контроля чтения. План города Перпиньян

17.05

98.

Окрестности Санкт-Петербурга

19.05

99.

Итоговый лексико-грамматический контроль « Обобщение и систематизация знаний за 8 класс»

23.05

100.

Реклама достопримечательности

24.05

101.

Составить маршрут летнего путешествия

26.05

102.

Планы на лето. Подведение итогов учебного года

30.05

Учебно-методические средства обучения

1. Кулигина А.С. Щепилова А.В. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Твой друг- французский язык» 5-9 классы; М., Просвещение 2011.

2. Кулигина А.С. Щепилова А.В. Учебник «Твой друг- французский язык» 8 класс; М., Просвещение 2010

3. Мурадова Л.А. «Грамматика французского языка»