Самоанализ открытых уроков иностранного языка

Самоанализ урока английского языка,

проведенного в 3 классе 14 окября 2016 года учителем английского языка МАОУ « Надцынская СОШ» Шааф Натальей Борисовной.

Раздел I. Поговорим о временах года - Unit 1 Speaking about seasons - Тема урока: Мое любимое время года - My favourite season.

В классе присутствовали 10 человек

Цель урока: Формирование лексического навыка.

Задачи урока:

Практические:

1. Тренировать учащихся в употреблении лексике по темам «Времена года», «Месяцы»

2. Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся;

3. Тренировать учащихся в понимании устной речи на слух;

4. Учить рассказывать о временах года;

5. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?

Воспитательные:

6. Прививать любовь к природе, окружающей среде.

7. Повышать интерес к изучению английского языка.

Развивающие:

• Развивать языковые способности: к имитации, анализу и классификации, логическому изложению мысли;

• Формировать у учащихся чувство уверенности в себе как основы для проявления индивидуальных способностей и особенностей;

• Развивать у учащихся воображение, произвольную память, внимание;

• Развивать у учащихся навыки общения;

• Формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).

Языковой материал:

лексический: названия времен года, названия месяцев.

грамматический: вoпросы типа Do you like…?;

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

Технологии: ИКТ, игровые, личностно-ориентированые, развивающие, здоровьесберегающие.

Методы: информационно-рецептивные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, систематизирующие, контролирующие

Формы организации познавательной деятельности: использование игровых технологий, интерактивное обучение, парная работа учащихся.

Средства обучения: компьютер, мультимедиа-проектор, картинки по теме урока, УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English -3", раздаточный материал.

Продолжительность урока: 45 минут.

Данный урок связан с предшествующими уроками. Содержание данного урока работает на дальнейшее использование освоенного лексического материала не только в учебных ситуациях, но и в реальных жизненных.

На данном уроке ставилась фактически одна основная задача, поэтому урок, по моему мнению, целесообразно разделить на три этапа:

I. этап.

1)Приветствие, сообщение задач урока.

2) Речевая подготовка.

II. этап. Тренировка нового лексического материала.

III. этап.

1) Подведение итогов, оценки и отметки.

2) Домашнее задание.

На начальный и заключительный этап урока обычно не выделяется много времени, так как решению главной задачи урока способствует именно основной этап. На данном уроке речевой подготовке (точнее всему первому этапу) отведено 10 минут, т.к., на мой взгляд, ученикам просто необходимо интересное начало урока, которое подготовило бы их психологически к уроку, настроило бы их на работу. К тому же речевая подготовка по тематическому содержанию является подготовкой к решению основной задачи, а на моем уроке речевая подготовка являлась, фактически, введением новой лексики по теме. А основной этап, который занимает практически весь урок, посвящен закреплению нового лексического материала по теме, а также формированию и совершенствованию различных навыков чтения. На заключительный этап, включающий в себя подведение итогов и сообщение домашнего задания, отводится около 5 минут.

На данном уроке имели место следующие формы работы: фронтальная, парная (при выполнении упражнений) и индивидуальная. Работа в паре является очень эффективной формой работы, в её пользу говорят множество факторов: развитие способности к общению, укрепление межличностных отношений, способствование росту мотивации к учению, и, что немаловажно, такая форма работы (в отличие от фронтальной) намного увеличивает время говорения каждого ученика на уроке.

Содержание обучения иностранным языкам включает в себя следующие компоненты.

1. Лингвистический;

2. Психологический компонент;

3. Методологический компонент;

Лингвистический компонент на данном уроке представлен изучаемым и используемым в говорении языковым и речевым материалом по теме "Времена года".

Психологическим компонентом является развитие умений говорения, совершенствование механизмов речи, обеспечивающих использование языка в новой ситуации общения. На уроке происходит процесс совершенствования навыков, что способствует развитию умений.

Методологический компонент составляет обучение переносу знаний, навыков и умений, приобретенных в процессе изучения других предметов. На уроке учащиеся вспоминали знания из окружающего мира.

На уроке происходит формирование лексических и грамматических навыков, учащиеся приобретают лингвистические знания. Тема способствует воспитанию интереса к предмету, формирование позитивного отношения к собеседнику.

Со стороны учащихся имели место метод тренировки нового материала по теме и самоконтроля (при порождении реакции на реплику собеседника). С моей стороны, с позиции учителя на уроке присутствовали методы объяснения, организации применения материала и контроля.

На мой взгляд, были созданы все необходимые условия на уроке, атмосфера во время урока была доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту ребят, кабинет был чистый и проветренный. Урок был хорошо продуманный с рациональным использованием времени на каждом этапе урока.

На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация и физкультминуткa на английском языке. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка. Отклонений от плана урока не было. Задачи, решавшиеся на данном уроке, были реализованы. Учащиеся в полной мере проявили активность (в ответах на вопросы, вовлечении в обсуждение темы). В целом урок прошел на хорошем уровне.

Самоанализ фрагмента урока немецкого языка,

проведенного в 5-6 классaх 14 окября 2016 года учителем английского и немецкого языка МАОУ « Надцынская СОШ» Шааф Натальей Борисовной.

Урок немецкого языка «Я и моя семья» проводился в 5-6 классах. В них - 8 обучающихся: 2 девочки и 6 мальчиков. На «4» и «5» успевает 3 обучающихся. Этот урок по программе УМК для 5-6 классов является обобщающим уроком. Для изучения этой темы по программе отводится 6 часов. В процессе изучения темы дети овладевают лексикой, учатся ее сочетаемости и употреблению в речи .

Отсюда вытекают следующая цель и задачи урока:

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных, развивающих задач:

- привлечение внимания к многообразию человеческой деятельности и интересов

- побуждение к рассказу о своих семьях

-развитие культуры общения

- повторение рифмовок и песен

Основные практические задачи:

- повторить лексический материал по теме « Моя семья»

- закрепить разученные ранее песенки и рифмовки

Оборудование и наглядные материалы:

- фонограмма алфавитной песни

- презентация к уроку

В соответствии с темой и целями урока было определено содержание учебного материала: работа с лексикой , повторение рифмовок, презентация по теме « Я и моя семья».

Для реализации поставленных целей в ходе проведения урока использовалась информационная технология - презентация, выполненная с помощью программы Microcoft PowerPoint, аудиозапись,

Цели урока определили тип урока - комбинированный - и его структуру:

1.Мотивационный этап.

Задачи урока излагались кратко, лаконично, с целью быть понятными для учеников. Задачи, поставленные перед классом, были реальны, их достижение возможно каждым учеником класса.

Учащиеся были введены в учебную деятельность учителем.

Начало урока позволило создать психологически-комфортную обстановку на уроке.

2.Операционно-познавательный этап.

Данный этап включал ряд упражнений, направленных на развитие всех видов речевой деятельности: говорения, аудирования. Упражнения, построенные по типу от «простого к сложному», позволили ученикам практиковать в устной речи, полученные ранее знания лексики.

Формы работы учащихся на уроке были разнообразны: это общеклассное взаимодействие, самостоятельная работа, индивидуальная работа.

Содержание и количество учебного материала соответствовало реальным учебным возможностям учащихся. Каждый ребенок работал на доступном, но достаточно ощутимом для себя уровне.

3.Рефлексивный этап.

Каждое выполненное упражнение оценивалось учителем, что позволило судить об уровне сформированности у учащихся практических навыков устной речи на каждом этапе урока.

С целью создания заинтересованного отношения, урок подразумевал демократические отношения учитель - ученик.

Говоря о степени познавательной активности, творчества и самостоятельности учащихся в ходе занятия, можно отметить, что они соответствовали среднему уровню.

Психологические особенности среднего школьного возраста, уровень обученности учащихся, содержание материала определили выбор методов, используемых на уроке: репродуктивный и частично-поисковый.

В ходе разработки урока по данной теме реализованы принципы вариативности, целостного представления о мире, дифференциации, психологизации и коллективного монолога .

Урок проходил организованно, класс дисциплинирован, все дети проявляли интерес к уроку.

Наиболее удачный момент на уроке - использование информационных технологий, которые позволили не только работать в быстром темпе, но и способствовали повышению мотивации к изучению немецкого языка.

Урок проведен согласно плану.

Цели урока были достигнуты.

Можно сделать вывод, что урок состоялся.