Планирование по английскому языку 6 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Ичалковского муниципального района

Республики Мордовия

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол №__

от «____» _________20___г.

Руководитель ШМО

______________/__________/

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _____________/____________/

«____»____________20___ г.

«Утверждено»

Директор МОБУ «Рождественская СОШ»

________________/__________

«___»______________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса Английский язык в 6 классе

Составитель: учитель английского языка

МОБУ «Рождественская СОШ»

Федулкина Т. В.

с. Рождествено, 2016 г.

6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение предмета «Английский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся. Рабочая учебная программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ- 273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего образования, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования), примерной учебной программы по предмету «Английский язык» (авторы: Комарова Ю. А., Ларионова И.В., М.: Русское слово, 2015г.). В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-Ф3, ст.32. п.2.7.

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897

• Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.

• Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 2009 г.

• Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.

• Учебно-методический комплект «Английский язык.» для 6 класса общеобразовательных учреждений (четвёртый год обучения) авторов Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Грейнджер (2012г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей: 1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, грамматическими, лексическими) в соответствии с темами и ситуациями общения;

- социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения; формирование умения представлять свою страну и её культуру в условиях межкультурного общения

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - формирование и развитие у учащихся способов и приёмов самостоятельного изучения языков и культур.

2. Развитие личности учащихся:

- формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социокультурной адаптации в поликультурном мире в условиях глобализации;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Место учебного предмета в учебном плане, виды и формы контроля.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 6 классе выделяется 102 учебных часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели). Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В течение года проводится 4 контрольных среза по 4 видам речевой деятельности: чтению, аудированию, письму, монологической речи и диалогической речи, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. Запланировано проведение 21 письменная работа по контролю лексико-грамматических навыков.

Планируемые результаты изучения предмета

1. Личностные результаты:

- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и ежэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

2. Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3. Предметные результаты:

3.1. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция

Говорение:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию;

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую

культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

3.2 В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.3 В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Взаимоотношения с друзьями и людьми разных национальностей. Всего 14 часов

Мировые языки. Мультиязычная Британия. Формирование межпредметных навыков, социокультурной компетенции по теме «Происхождение английского языка». Повторение: употребление в речи глагола to be в Present Simple (утвердительные и отрицательные предложения), притяжательных местоимений, притяжательного падежа существительных. Введение и закрепление прилагательных. Антонимы. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе (personal profile). Проект « Иностранные слова в нашем языке». Тема 2. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Всего 10 часов

Знакомство с друзьями. Описание людей. Моя любимая группа. Праздники в англоговорящих странах. Магазин. Повторение: употребление в речи глагола have got в утвердительной и отрицательной форме. Введение и закрепление лексики для описания внешности. Повторение: употребление в речи have got в вопросительной форме и в кратких ответах. Вопрос How many…? Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания Проект-Описание картины Тема 3.Досуг и увлечения. Всего 10 часов. Мое свободное время. Повседневная жизнь. Развитие навыков употребления в речи Present Simple в утвердительной и отрицательной форме. Введение и закрепление лексики для описания распорядка дня. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Составление письма электронного. Увлечения сверстников в англо - говорящих странах. Развитие навыков употребления в речи Present Simple в вопросах и кратких ответах. Наречия частотности. Беседа о распорядке дня. Формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма. Развитие навыков диалогической речи: сообщение последовательности действий с использованием повелительного наклонения. Проект- информационные технологии Тема 4. «Школа и школьная жизнь». Всего 14 часов. Школьные предметы. Образование в Великобритании. Предпочтения. Навыки и способности. Школы в Шотландии. Дополнительное образование. Развитие навыков употребления в речи конструкций love, hate, (don't )like +-ing. Объектные местоимения. Беседа о любимых/нелюбимых занятиях. Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков. Развитие умений в диалогической и монологической речи: беседа об умениях, сообщение полученной информации. Повторение: Порядок слов в специальных вопросах. Формирование навыка употребления в речи вопроса Why…? И ответа Because… Расписание внеурочной деятельности. Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов, идей. Тема 5. Окружающая среда. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Всего 12 часов. Разговор о животных: Благотворительность. Проблемы животных: животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Животный мир Австралии. Животный мир моей страны. Планы на завтра. Введение и закрепление лексики для описания образа действий. Развитие умений в диалогической и монологической речи: беседа о фобиях. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Австралия) . Развитие навыка употребления настоящего простого и настоящего длительного времени. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Проект- Животное

Тема 6. Досуг и путешествия. Всего 9 часов.

Интересные места. Добро пожаловать в Лондон. Еда и напитки. Досуг в Англии. Добро пожаловать в Дублин. Заказ еды. Развитие навыков употребления в речи конструкции there is/are, предлогов места. Развитие умений в диалогической речи: беседа о местонахождении объектов в городе. Введение и закрепление лексики для описания рациона питания. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Англия). Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции Is there/Are there? Формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического путеводителя. Проект - Где мы живем. Тема 7. Жизнь в прошлом. Всего 9 часов. Профессии. Чудеса древнего мира.20 век. Древности Уэльса. Биография Микеланджело. Запрос информации. Формирование межпредметных навыков (история). Развитие навыков употребления в речи глагола to be в простом прошедшем времени, конструкции there was/were. Введение и закрепление неправильных глаголов для описания событий в прошлом. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Уэльс). Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции Is there/Are there? Развитие умений в монологической речи: рассказ о поездке. Формирование навыков подготовки, планирования и написания биографии. Развитие навыков диалогической речи: получение информации. Проект- Доисторические времена

Тема 8.Командный дух. Всего 9 часов.

Олимпийские виды спорта. Олимпийские игры. Одежда и аксессуары. Спорт в Новой Зеландии. Любимые виды спорта. Как мы провели выходные. Развитие навыков употребления в речи правильных и неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Введение и закрепление лексики для описания внешности спортсмена. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Новая Зеландия). Развитие навыков употребления в речи простого прошедшего времени в общих вопросах и кратких ответах. Указатели времени. Формирование навыков подготовки, планирования и написания опросного листа. Развитие навыков диалогической речи: беседа о прошедших выходных. Проект- Популярные виды спорта. Тема 9. Каникулы. Всего 15 часов. Погода и времена года. Виды спорта в лагере. Ландшафт. Добро пожаловать в Канаду. Диалог на почте. Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. Формирование межпредметных навыков (география). Развитие навыков употребления в речи to be going to… Развитие умений в диалогической речи. Введение и закрепление лексики для описания местности. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Канада). Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма другу. Развитие навыков диалогической речи: беседа о стоимости и количестве товара. Проект- Климатические зоны.