Учителю
Рабочая программа по англ. Яз.

Рабочая программа по англ. Яз.

Автор публикации: Захарова А.В.

Дата публикации: 26.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Голынковская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____

от «____»___________201__ г.

Руководитель МО________

Согласовано Утверждаю

Зам.директора по УВР Директор школы

_________ Т.А. Кирпичникова _________Г.А.Тимофеева

«___»____________ 201_ г. Приказ № _____ от ____________

Рабочая программа

по иностранному языку

для обучающихся 7 класса

Рабочая программа составлена

учителем иностранного языка

первой квалификационной категории

Захаровой Аленой

Владимировной

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе Закона РФ «об образовании РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.; Федерального государственного образовательного стандарта общего образования от 06.10.2009 № 373 ; рабочей программы «Английский язык» 7 класс, Москва « Дрофа» 2013; Примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык» в 7 классе ;программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г.: учебник «Английский язык» 3-й год обучения-7класс,О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2013г.,рабочая тетрадь «Английский язык» 3-й год обучения-7 класс (в 2частях),О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2013г.

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями обучающихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение иностранного языка в 7 классе отводится 3 ч. в неделю, 102 ч. в год, 7 контрольных работ, 1 итоговая контрольная работа.

Цели курса:

Образовательная

Развитие у обучающихся коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает:

-развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой

деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция

-овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

-расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

-с достопримечательностями;

-с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.

-с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи;

-с системой школьного образования;

Лингвострановедческая компетенция предполагает:

-овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;

-овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;

Компенсаторная компетенция: происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

-употреблять синонимы;

-описать предмет, явление;

-обратиться за помощью;

-задать вопрос;

-переспросить;

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление обучающихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

-работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

-выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;

-участвовать в проектной работе;

Развивающая

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

-формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.

-направить материал курса на типичные явления культуры.

-учить выделять общее и специфичное.

-развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.

-развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.

-развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.

-ознакомить обучающихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.

-помочь обучающимся усвоить единство теории и практики в процессе познания.

-развивать творческие способности у обучающихся, осознанные мотивы учения.

Личностные результаты .

У обучающихся 7 классов будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Метапредметные результаты.

У обучающихся основной школы будут развиты:

-положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

-представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

-осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности;

-осознание личностного смысла в изучении иностранного языка, понимание роли и значимости иностранного языка для будущей профессии;

-обогащение опыта межкультурного общения;

-языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению.

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

-использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

-строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

-готовность и способность осуществлять межкультурное общение на иностранном языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

-вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка;

-адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

-спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

-уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

-уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

-уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

-проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

-уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Специальные учебные умения:

-читать на иностранном языке с целью поиска конкретной информации;

-читать на иностранном языке с целью детального понимания содержания;

-читать на иностранном языке с целью понимания основного содержания;

-понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

-понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на иностранном языке;

-понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

-работать с лексическими таблицами;

-понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

-работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

-кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

-догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

-иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

-использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

-использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

-организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

-работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

-пользоваться лингвострановедческим справочником;

-переводить с русского языка на английский;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" и др.

Предметные результаты:

Аудирование:

-восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

Чтение:

-чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письмо:

на данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-составлять план текста;

-писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов включая адрес);

-писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)

-заполнять анкеты, бланки;

По языковому материалу:

Графика и орфография:

знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико-грамматического материала;

Фонетическая сторона речи:

адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи:

лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.Овладение словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи.

Морфология.

Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school;

Местоимение:

-Абсолютная форма притяжательных местоимений;

-Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not any;

-Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

-Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;

Имя прилагательное:

-Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);

-Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных;

Имя числительное:

-Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);

Глагол:

-Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive;

-Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

-Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности;

-Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;

Синтаксис:

-Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

-Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенностями пунктуации в них;

-Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных .

Содержание разделов курса в 7 классе.

1.Путешествие в России и за рубежом. 15ч

Посещение разных стран и городов. Достопримечательности посещаемых мест. Воспоминания о путешествиях. Отдых летом. Занятия во время отдыха. Путешествуя по Британии. Путешествуя по России. Причины путешествий. Прошедшее простое время. Артикли с географическими названиями.

2.Посещение Британии. 13ч

Поездка за границу. Крупные города Англии. Озерный край. Объекты городской структуры. Достопримечательности Лондона. Сопоставление людей, предметов и других объектов. Как найти дорогу. Объекты культуры мирового значения. Степени сравнения прилагательных. Конверсия.

3.Биография. 13ч

Биографические сведения о конкретном человеке. Занятия людей. Хобби и привычки. Сведения об известных людях России, Европы и мира. Порядковые числительные. Абсолютная форма притяжательных местоимений.

4.Традиции, праздники, фестивали. 13ч

Праздники, отмечаемые в Великобритании. Рождество и Новый год в Британии и России. Прошедшее длительное время. Английские предлоги. Разучивание песен и рифмовок.

5.Этот прекрасный мир. 15ч

Празднование дня рождения королевы. Погода. Московские достопримечательности. Влияние погоды на занятия человека. Времена года. Одежда, которую мы носим в разное время года. Будущее простое время. Различия между шкалами термометров по Цельсию и Фаренгейту. Написание почтовых открыток. Овощи и фрукты.

6.Как мы выглядим. 14ч

Возраст человека и его увлечения. Части тела человека. Описание внешности. Черты характера. Предметы одежды. Человек и его одежда. Модальные глаголы. Разделительные вопросы. Образование имен прилагательных с помощью префиксов и суффиксов.

7.В школе и за её пределами . 19ч

Школьная форма. Учебники, тетради и школьно-письменные принадлежности. Классная комната. Школы в Англии и Уэльсе. Школы в России. Урок английского языка. Оценка знаний обучающихся. Школьные летние каникулы. Нулевой артикль. Синонимы в английском языке. Разучивание рифмовок.

Итого: 102 часа.

Контроль и оценка деятельности обучающихся:

Контрольно-измерительные материалы даны в рабочих тетрадях к УМК « Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса под редакцией О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой в конце каждого раздела в виде контрольных заданий, которые направлены на проверку знаний и умений обучающихся во всех видах речевой деятельности.

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаются использовать следующие его формы:

-устный контроль (опрос) или собеседование;

-письменный контроль (контрольные работы или задания);

Также контроль будет осуществляться:

-индивидуально или фронтально;

-одноязычно или двуязычно.

Контроль и оценка деятельности обучающихся в 7 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника) и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в течении или в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

Организация текущего и промежуточного контроля знаний.

Формами промежуточного и итогового контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные самостоятельные и контрольные работы, проектная деятельность, защита творческих работ, словарные и лексические диктанты, устный опрос, зачет осуществляются по рабочим тетрадям для 7- классов, входящих в УМК.

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать обучающимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если обучающиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.

Критерии оценивания говорения и чтения

Монолог

Оценка «5»

Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

Оценка «4»

Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, он не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

Оценка «3»

Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалог

Оценка «5»

Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

Оценка «4»

Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Обучающийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

Оценка «3»

Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако он не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не выполнена. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Чтение:

Оценка «5»

Коммуникативная задача решена, при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4»

Коммуникативная задача решена, обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка «3»

Коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Учебно-методический комплекс

по английскому языку для обучающихся 7 класса:

1. Учебник «English» 3-й год обучения 7 класс,

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2005г.

2.Рабочая тетрадь «English» 3-й год обучения 7 класс (в 2 частях),

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2005г.

Календарно-тематическое планирование.

Тема раздела, урока, общее кол-во часов

контрольная работа

дата проведения

Введение. 1ч

Блок 1 «Путешествие в России и за рубежом» 14ч

Прошедшее простое время глагола. Неправильные глаголы.

Модальный глагол. Лексика. Чтение.

Общие вопросы в прошедшем простом времени глагола. Сравнение времен глагола.

Специальные вопросы в прошедшем простом времени глагола. Лексика.

Специальные вопросы в прошедшем простом времени глагола. Артикль с географическими названиями.

Работа в тетради. Аудирование.

Работа в тетради. Чтение.

Работа в тетради. Письмо.

Работа в тетради. Выполнение грамматических упражнений.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «Путешествие в России и за рубежом».

Блок 2 «Путешествие в Британию» 13ч

Оборот: let s do. Структура have/ has got.

Словосочетание при помощи суффиксов. Чтение.

Структуры there is/there are. Лексика . Чтение.

Прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения.

Лексика на тему «Глаголы» Чтение.

Работа в тетради. Аудирование .

Работа в тетради. Чтение.

Работа в тетради. Письмо.

Работа в тетради. Выполнение грамматических упражнений.

».

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «Путешествие в Британии».

Блок 3 «Биография» 13ч

Предлоги отрицания .Образование порядковых чисел .

Главные и придаточные предложения с вопросительными словами. Лексика.

Союз it в придаточных предложениях. Лексика. Чтение.

Множественное число существительных, слова исключения.

Придаточные определительные предложения.

Работа в тетради. Аудирование .

Работа в тетради. Чтение.

Работа в тетради. Письмо.

Работа в тетради. Выполнение грамматических упражнений.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «Биография».

Блок 4 «Традиции, праздники, обычаи » 13ч

Прошедшее длительное время глагола. Лексика.

Особенности прошедшего длительного времени глагола.

Праздники в Британии. Лексика. Чтение.

Сравнение прошедшего простого и длительного времен глагола.

Предлоги. Лексика на тему :«Глаголы».

Работа в тетради. Аудирование .

Работа в тетради. Чтение.

Работа в тетради. Письмо.

Работа в тетради. Выполнение грамматических упражнений.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме :«Традиции, праздники, обычаи ».

Контрольная работа по теме «Традиции, праздники, обычаи » .

Блок 5 «Этот прекрасный мир » 15ч

Неопределенные местоимения. Будущее простое время глагола.

Оборот: to be going to. Лексика .

Оборот: to be going to. Чтение.

Наречие so. Лексика.

Особенности будущего простого времени. Лексика. Чтение.

Наречие в придаточных предложениях.

Работа в тетради. Аудирование .

Работа в тетради. Чтение.

Работа в тетради. Письмо.

Работа в тетради. Выполнение грамматических упражнений.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «Этот прекрасный мир » .

Контрольная работа по теме «Этот прекрасный мир »

Блок 6 «То, как мы выглядим» 14ч

Структура to be able to. Образование прилагательных при помощи - un, ful.

Модальные глаголы.

Модальные глаголы. Чтение.

Разделительные вопросы. Лексика.

Разделительные вопросы. Чтение.

Работа в тетради. Аудирование .

Работа в тетради. Чтение.

Работа в тетради. Письмо.

Работа в тетради. Выполнение грамматических упражнений.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «То, как мы выглядим » .

Контрольная работа по теме «То, как мы выглядим»

Блок 7 «В школе и за её пределами» 19ч

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Лексика.

Разделительные вопросы, краткие ответы на них. Лексика.

Лексика на тему «Глаголы». Чтение.

Синонимы в английском языке. Лексика.

Образование в Англии. Чтение.

Образование в России. Чтение.

Чтение диалогов. Лексика.

Употребление слов: such и so. Чтение.

Работа в тетради. Аудирование .

Работа в тетради. Чтение.

Работа в тетради. Письмо.

Работа в тетради. Выполнение грамматических упражнений.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «В школе и за её пределами » .

Контрольная работа по теме «В школе и за её пределами»

100

Итоговая контрольная работа.

101

Повторение изученного материала.

102

Заключительный урок.

⇧

⇩

скачать материал