программа элективного курса 'Технология КЕЙС -СТАДИ' 8 класс

Авторская программа элективного курса по английскому языку (8 класс) "Технология Кейс-Стади"
Фадеева Любовь Николаевна, учитель английского языка

Пояснительная записка.
Объективно оценивать реальную ситуацию, выделять проблему, учитывать интересы других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их деятельность- важнейшие жизненные необходимости. Для обучения этому как нельзя лучше подходит метод анализа конкретных ситуаций (кейс-метод/ Case study).
Решение кейса позволяет развивать навыки критического мышления, а также актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении заявленной проблемы. Главная задача кейса - сделать из человека лицо, принимающее решение. В основе метода конкретных ситуаций лежит имитационное моделирование: использованию этого метода в обучении предшествует разработка конкретного примера или использование готовых материалов с описанием реальной ситуации. Это может быть констатация каких-либо событий, описание какого-то конфликта или проблемы, эмоционально-поведенческих аспектов взаимодействия - моделируется соответствующий содержанию обучения процесс в реальных условиях.
Цель курса:
Данный курс направлен на формирование умения актуализировать, систематизировать, обобщать имеющиеся знания учащихся в различных областях и использовать их для решения конкретной задачи в конкретной ситуации.
Задачи курса:
• развитие навыков устной речи (монологической и диалогической) на английском языке;
• развитие навыков письменной речи на английском языке;
• расширение лексического запаса и общего кругозора;
• формирование умения работать в группе;
• воспитание уверенности в своих силах.

Кроме того, прослеживаются межпредметные связи с историей, экологией, русским языком, географией. Практическая часть создаёт условия, при которых учащиеся приобретают коммуникативные умения, работая в группах; развивают исследовательские умения и творческие способности, умения проектировать свою деятельность и осуществлять задуманное. Данный курс позволит учащимся соприкоснуться с особенностями профессиональной деятельности и попробовать себя в роли бизнесмена, ученого, администратора, итд. Курс рассчитан на 10 занятий по45 минут.
Методические рекомендации:
В методологическом плане кейс-метод можно представить как сложную систему, в которую интегрированы другие, более простые методы познания. В него входят моделирование, системный анализ, проблемный метод, мыслительный эксперимент, методы описания, классификации, игровые методы, которые выполняют в кейсе свои роли.

При технологически выстроенной работе с конкретной ситуацией происходит «погружение» учащегося в определенные обстоятельства, его собственное понимание ситуации, оценивание обстановки, определение проблемы и ее сути. Затем учащийся определяет свою роль в решении проблемы и вырабатывает целесообразную линию поведения. Во время подведения итогов участник ситуационного анализа должен провести коррекцию своих взглядов, соотнести их с групповыми взглядами и выработать планы на будущее.
Кейс представляет собой реальную жизненную ситуацию, описание которой отражает какую-нибудь практическую проблему. В идеале проблема не должна иметь однозначного решения. Метод представляет собой специфическую разновидность исследовательской технологии, т.е. объединяет в себе операции исследовательского процесса и аналитические процедуры. Кейс выступает как технология коллективного обучения, которая интегрирует технологии развивающего обучения, включая процедуры индивидуального, группового и коллективного развития, формирования определенных личностных качеств обучаемых.
Кейс должен отвечать следующим условиям:
• наличие реально существующей группы людей, организации, на основе которой разработана ситуация;
• определенная хронология событий, временные рамки,
• наличие реальной проблемы, конфликта,
• ситуация должна быть представлена в «событийном» стиле, где отражены не только события, но и персонажи, их действия, поступки;
• действие, разворачивающееся в кейсе, должно содержать интригу.
Организация обучения на основе метода конкретных ситуаций.
1.Подготовительный этап (до начала занятий).
Цель этапа: конкретизировать цели и разработать конкретную ситуацию и ход занятия.
2. Ознакомительный этап (во время занятия)
Цель этапа: вовлечение в анализ реальной ситуации, выбор оптимальной формы преподнесения материала для ознакомления.
3. Аналитический этап (начало обсуждения кейса).
Цель этапа: проанализировать кейс в группе и выработать решение.
4. Итоговый этап (презентация групповых решений).
Цель: представить и обосновать решение/выводы группы по кейсу.
В процессе обсуждения кейса учитель обычно старается воздержаться от ответов на вопросы. Вместо этого он задает вопросы аудитории и дает слово ученикам, чтобы они сами отвечали на них. В процессе обсуждения завязывается дискуссия, и в споре рождается истина. Технология кейс-стади делает основной акцент на самостоятельное мышление, способность доносить свои мысли до аудитории и конструктивно отвечать на критику своих оппонентов.
Содержание курса.
Разработано 10 конкретных ситуаций, отвечающих требованиям технологии кейс-стади и созданных на базе УМК "Spotlight 8" для 8 класса (седьмой год обучения), «Просвещение»; UK.: Express Publishing для общеобразовательной школы.
Учитель обозначает проблему, выдает описание конкретной ситуации в письменном виде (подробнее, чем в приведенном ниже планировании), выделяет роли и устанавливает требования к результату деятельности. Выступает в роли помощника в ходе работы. На выполнение задание отводится определенное время. Класс делится на группы по 4-5 человек. У групп одинаковое задание, но результат будет разным. По завершению работы группы каждый участник высказывает свое мнение по проблеме, потом один из группы озвучивает общее решение.
Формы контроля за уровнем достижений учащихся.
Подводя итог каждого занятия, учащиеся оценивают друг друга сами, мнение учителя учитывается. Оценивание происходит по следующим критериям:
• вклад в общее дело
• активность
• правильность речи (лексическое и грамматическое наполнение)
• коммуникативные умения
Критерии могут быть дополнены сообща. Рефлексия проводится в виде синквейна.
Предполагаемый конечный продукт - создание собственной ситуации по технологии Кейс-стади. Этому посвящаются два последних занятия. Форма оценивания для учащихся - зачёт, для чего необходимо участие в создании проекта-ситуации и его защита. Критерии:
• подбор информации
• подбор лексических средств
• изложение с точки зрения грамматики английского языка
• оформление творческого проекта
• коммуникативные умения
Учебно- тематическое планирование курса.
Тема/Topic Конкретная си-туация/Background Участники/Participants Предполагаемый результат/Product Опора/Basis
1. Выбор места жительства /Country- life or city-life Молодая семья живет с родителями в большом городе. Вдруг получает в наследство домик в деревне. /A young married couple lives with their parents in the city. Unexpectedly they inherited a house in the village. Муж, жена, родители/ husband, wife, their parents
Обоснован-ное решение/their decision with reasons.
2.Бизнес/ Business Семья хочет начать свой бизнес (открыть магазин игрушек), но такого количества на-личных денег нет./A family wants to start their own business (a toy shop), but they have not enough money. Муж, жена, родители, брат мужа
husband, wife, their parents, his cousin
3.Экология/ Ecology Около здания администрации - митинг. Проблема - исчезают пчелы, экологическая ситуация в городе ухудшается./There is a meeting near the government executive office. Bees are disappearing; the eco-logical situation of the town is becoming worse. Пчеловоды, администрация, жители, директор завода/ bee-keepers, government executive, people, works director. План действий/the plan. 4.Школьная форма/Uniform Многодетная мать пришла в школу - не хватает средств на школьную форму./A woman who has many children has come to school - she doesn't have enough money to buy uniform. Директор, родители/ headmaster, parents Обоснованное решение/their decision with reasons.
5.Страны, достопримечательности/ Countries, places of interest Музыкальная группа подростков победила в международном конкурсе. Приз - путешествие по одной стране, выбор за победителями./A group of teenagers has won the first prize in the musical contest. The prize is a journey over a country according to their choice. победители/winners Обоснованное решение/their decision with reasons.

1. 6.Работа/ Occupation Семейный бизнес./ На пенсию уходит главный бухгалтер./Family business. Their chief accountant retied. Директора фирмы, бывший главный бухгалтер, претендент на место - родственник, но не профессионал, претендент на место - не родственник, но с опытом работы/chief man-agers, former chief accountant, a candidate (relative, but without experience), an experienced candidate (not their relative) Обоснованное решение/their decision with reasons. 7.Толерантность/Tolerance Родители мальчика-вьетнамца просят школу защитить ребенка от нападок сверстников./ The parents of a Vietnamese boy ask school to protect their child from aggression of his school-mates. Родители вьетнамского мальчика, учителя, родители детей из класса/parents of the Vietnamese child, teachers, parents of the schoolmates. План действий/the plan.
   8.Компьютеры/Computers Мама подростка в отчаянии. Сын играет на компьютере дни и ночи напролет./Mother of the teenager is in despair. Her son plays computer games all day and night. Мама, сын, друзья семьи - компьютерщик, противник новых технологий, психолог/mother son, friends of the family - the first one uses computers, the second is against new technologies, psychologist стратегия/strategy.

2. 9.Роботы/ Robots. Около крупного завода - митинг. Многие работники были уволены, т.к. роботы заменили их./There is a meeting near a big plant. A lot of workers were fired as they were substituted by robots. Директор, уволенные сотрудники, более квалифицированные рабочие (не уволены), создатели оборудования, общественные деятели/director, fired workers, more skilled workers (not fired), creators of the equipment, the public План действий/the plan.
   10.Семейный бюджет/Family budget Планирование покупок и трат на ближайшие три месяца./Planning of purchases and spending of money for the nearest three months. Мать, отец, дети, бабушка/mother, father, children, grandmother. Список/the list.
   Список рекомендуемой литературы:
   

1.Ю.Ваулина, Дж. Дули, О.Подоляко, В.Эванс - учебник для общеобразовательных учреждений "Spotlight 8" для 8 класса (седьмой год обучения), «Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2010.

2. Ю.Ваулина, Дж. Дули, О.Подоляко, В.Эванс -книга для учителя, «Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2010.

3.Ю.Ваулина, Дж. Дули, О.Подоляко, В.Эванс - книга для чтения, «Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2010.

4. Ляшева Н.И. ИД «Первое сентября» 2012г.
5. Голицинский Ю. Пособие по разговорной речи. СПб.: Каро, 2007 г.
6. Карпенко Е.В. Английский язык в схемах и таблицах. М. Эксмо, 2011 г.