Учителю
Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык» УМК «Английский в фокусе-3» Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс 4-е издание М. : Express Publishing: Просвещение, 2011

Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык» УМК «Английский в фокусе-3» Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс 4-е издание М. : Express Publishing: Просвещение, 2011

Автор публикации: Митенкова Н.М.

Дата публикации: 14.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение 1

к рабочей программе по предмету «Иностранный язык (английский)» для 3А, 3Б, 3В классов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»

УМК «Английский в фокусе-3»

Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

4-е издание

М. : Express Publishing : Просвещение, 2011

( рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков+ 2урока обобщения полученных знаний) Учитель : Митенкова Н.М.

№

п/п

№

урока

Дата

план/фактич.

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Содержание

УУД

Личностные результаты

I четверть

включает 3 модуля

Вводный модуль: Повторение

04.09.2015

Я и мои друзья.

С возвращением! (с. 4-5)

РТ (с. 4)

Повторение лексики

Hапомнить учащимся о главных героях УМК;
Повторить фразы приветствия и знакомства;
Повторить глагол to be и названия цветов;
Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Взаимодействие: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Учебник (Уч.) с. 5, упр. 3; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2.

07.09.2015

Я и мои друзья.

С возвращением! (с. 6-8)

РТ (с. 5)

Повторение лексики

Провести беседу о каникулах;
Повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»;
Повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам.

Информационные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Взаимодействие: строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 7, упр. 4; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Языковой портфель (Я.П.) с. 17-19.

Модуль 1. Школьные дни

11.09.2015

Я и мои друзья.

Снова в школу! (с. 10-11)

РТ (с. 6)

Научить учащихся называть школьные принадлежности school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case.
Ведут диалог-расспрос о вещах: What's this? - It's a/an …
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Информационные: передача информаций (устным, письменным, цифровым способами)

Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

Планирование учебного сотрудничества: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 1, 2, 3.

14.09.2015

Я и мои друзья.

Снова в школу! (с. 12-13)

РТ (с. 7)

Повелительное наклонение

Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Научить учащихся считать от 11 до 20.
Научить учащихся читать букву Ee в открытом и закрытом слогах: [i:]-[e].

Логические: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 12, упр. 1, 2; Р.Т. с. 7, упр. 4, 5.

18.09.2015

Я и мои друзья.

Школьные предметы (с. 14-15)

РТ (с. 8)

Глагол to be

Научить учащихся называть школьные предметы English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music.
Ведут беседу о предметах в школе: We have…We don't have…
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах: What's your favourite subject?What about you?I like…
Отработать с учащимися употребление кратких форм глагола "to be".
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут сообщение о себе.

Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и последовательского характера

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2, 3.

21.09.2015

Я и мои друзья.

Школьные предметы (с. 16)

Весёлые дни в школе (с. 17)

РТ (с. 9)

Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books! Clap your hands! Stamp your feet!
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Различают формы предметов: triangle, circle, square.

Общеучебные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Прогнозирование: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик

Управление коммуникацией: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика»

Дом. задание: Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 4, 5.

25.09.2015

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 18-20) часть 1

Артур и Раскаль (с. 24)

РТ (с. 10-11)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 18-19.

28.09.2015

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Школы в Соединённом королевстве (с. 21)

Начальные школы в России (с. 142)

РТ (с. 12-13)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-эстетическая ориентация: уважительное отношение к культуре других народов

Дом. задание: Уч. с. 142, упр. 2 (проект о школе); Р.Т. с. 10-11, упр. 1, 2, 3.

02.10.2015

Я и мои друзья.

Теперь я знаю (с. 22-23)

Закрепление лексики на тему «Школьные принадлежности» и количественных числительных от 10 до 20.
Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
Ведут беседы о себе.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Самоопределение: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм

Дом. задание: повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе.

05.10.2015

Я и мои друзья.

Контрольная работа по модулю 1

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Я.П. с. 21.

Модуль 2. Жизнь в семье

09.10.2015

Я и моя семья.

Новый член семьи! (с. 26-27)

РТ (с. 14)

Научить учащихся называть и представлять членов семьи Grandma, Grandpa, Mum, Dad, brother, sister.
Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находитьвыходы из спорных ситуаций

Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; Р.Т. с. 14, упр. 1; принести семейные фотографии.

12.10.2015

Я и моя семья.

Новый член семьи! (с. 28-29)

РТ (с. 15)

Повторить употребление притяжательных местоимений.
Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Научить читать букву Aa в открытом и закрытом слогах: [eɪ]-[æ]
Ведут диалог-расспрос о членах семьи: Who's she? - She's my…

What's her name? - Her name is…

Логические: классификация по заданным критериям

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Дом. задание: Уч. с. 29, упр. 5; Р.Т. с. 15, упр. 2, 3.

16.10.2015

Я и моя семья.

Счастливая семья. Мн.число существительных

(с. 30-31)

РТ (с. 16)

Научить учащихся вести беседу о членах семьи: grandmother, grandfather, father, mother.
Описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них: Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're balerinas.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут о своей семье.

Логические: классификация по заданным критериям

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

Дом. задание: Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 2.

19.10.2015

Я и моя семья.

Счастливая семья (с. 32)

Весёлые дни в школе (с. 33)

РТ (с. 17)

Закрепить пройденный грамматический материал (множественное число).
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Информационные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников - текст)

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

Дом. задание: Уч. с. 32, упр. 3; Р.Т. с. 17, упр. 3.

23.10.2015

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 34-36) часть 2

Артур и Раскаль (с. 40)

РТ (с. 18-19)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 34-35; подготовить к презентации проект о школе.

26.10.2015

Я и моя семья.

Семьи в Австралии и Соединённом королевстве (с. 37)

Семьи в России (с. 143)

РТ (с. 20-21)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: строить монологическое высказывание

Нравственно-эстетическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Самоопределение: гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Дом. задание: Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева); Р.Т. с. 18-19, упр. 1, 2, 3.

30.10.2015

Я и моя семья.

Теперь я знаю (с. 22-23)

Закрепление лексики на тему «Члены семьи», глагола to be, множественного числа имён существительных притяжательных местоимений.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Дом. задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного дерева.

30.10.2015

Я и моя семья.

Итоговая контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Я.П. с. 23.

II четверть

включает 2 модуля

Модуль 3. Всё, что я люблю!

09.11.2015

Я и мои друзья.

Он любит желе! Новая лексика по теме «Еда»

(с. 42-43)

РТ (с. 22)

Научить учащихся беседовать о еде и напитках chicken, vegetable, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, cheese, egg, sandwich, burger, chips.
Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What's your favourite food? - My favourite food is… What about you?
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Знаково-символические: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Дом. задание: Уч. с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1, 2.

13.11.2015

Я и мои друзья.

Он любит желе! (с. 44-45)

РТ (с. 23)

Отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.
Ведут диалог-расспрос о еде: Do you like…? Yes, I do/No, I don't. Does he like…? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is…
Научить читать букву Ii в открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].

Логические: классификация по заданным критериям

Взаимодействие: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Уч. с. 44, упр 1, 2; Р.Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.

16.11.2015

Я и мои друзья.

Мой чемоданчик для завтрака (с. 46-47)

РТ (с. 24)

Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»: meat, potatoes, biscuit, milk, cake, orange juice, pasta, carrots, sausage, rice, popcorn, Coke.
Познакомить с употреблением some, any.
Ведут диалог-расспрос о еде: Can I have some…, please? - Here you are. - Thank you.
Выразительно читают небольшие тексты.
Составляют свой список покупок.

Взаимодействие: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

20.11.2015

Я и мои друзья.

Мой чемоданчик для завтрака (с. 48)

Весёлые дни в школе (с. 49)

РТ (с. 25)

Делят еду на группы: fruit, vegetable, drink.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Ведут диалог-расспрос о еде.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Уч. с. 48, упр. 2; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

23.11.2015

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 50-52) часть 3

Артур и Раскаль (с. 54)

РТ (с. 26-27)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 50-51; подготовить к презентации проект семейного дерева.

27.11.2015

Я и мои друзья.

Перекус (с. 53)

Я обожаю мороженое (с.144)

РТ (с. 28-29)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Логическое: сравнение; построение рассуждения

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Дом. задание: Уч. с. 144, упр. 3 (проект - эмблема фестиваля мороженого); Р.Т. с. 26-27, упр. 1, 2, 3, 4.

30.11.2015

Я и мои друзья.

Теперь я знаю (с. 54-55)

Закрепление лексики на тему «Еда», глагола to like, неопределённых местоимений some/any.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Дом. задание: повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект - эмблему фестиваля мороженого.

04.12.2015

Я и мои друзья.

Контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Я.П. с. 25, 27.

Модуль 4. Давайте поиграем!

07.12.2015

Мир моих увлечений.

Игрушки для маленькой Бетси (с. 58-59)

РТ (с. 30)

Введение лексики на тему «Игрушки»: musical box, tea set, doll, elephant, rocking horse, aeroplane, train, ball.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос об игрушках и их принадлежности: Whose is this? - It's mum's.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.

11.12.2015

Мир моих увлечений.

Игрушки для маленькой Бетси (с. 60-61)

РТ (с. 31)

Объяснить употребление неопределённого артикля a/an.
Познакомить с указательными местоимениями this/that.
Научить читать букву Oo в открытом и закрытом слогах: [əʊ]-[ɒ].

Логические: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 61, упр. 5; Р.Т. с. 30-31, упр. 2, 3.

14.12.2015

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 66-68) Часть 4

Артур и Раскаль (с. 72)

РТ (с. 34-35)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2.

18.12.2015

Мир моих увлечений.

Контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5; Р.Т. с. 33, упр. 3, 4.

21.12.2015

Мир моих увлечений.

Контрольная работа за полугодие

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Уч. с. 66-67, подготовить к презентации проект - эмблему фестиваля мороженого.

25.12.2015

Мир моих увлечений.

Итоговая контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Р.Т. с. 34-35, упр. 1, 2, 3, 4, Уч. с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)

III четверть

включает 2 модуля

Модуль 5. Пушистые друзья

28.12.2015

Мир вокруг меня.

Забавные коровы (с. 74-75)

РТ (с. 38)

Введение новой лексики на тему «Внешность»: nose, ear, head, eye, leg, tail, mouth, body, small/ big, thin/ fat, short/ long.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Описывают внешность животных: It's got…
Рисуют любимых животных и пишут небольшой о рассказ о них.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Знакомятся с глагольной конструкцией to have got.

Информационные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Инициативное сотрудничество: ставить вопросы

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5; Р.Т. с. 38, упр. 1.

11.01.2016

Мир вокруг меня.

Забавные коровы (с. 76-77)

РТ (с. 39)

Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
Изучают исключения множественного числа имён существительных: man-men, woman-women, child - children, tooth - teeth, foot - feet, mouse - mice, sheep, fish.
Знакомятся с правилами чтения Yy в открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].
Знакомятся с основными принцами рифмовок и составляют стихотворение самостоятельно.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 2; Р.Т. с. 38-39, упр. 2, 3.

15.01.2016

Мир вокруг меня.

Умные животные (с. 78-79)

РТ (с. 41)

Введение новой лексики на тему «Животные»: spider, bird, rabbit, seahorse, tortoise, parrot, crawl, fly, jump, swim, walk, talk.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Говорят о животных и их умениях, используя модульный глагол can.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Пишут о своём питомце или питомце друга.

Саморегуляция: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Управление коммуникацией: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2.

18.01.2016

Мир вокруг меня.

Умные животные (с. 80)

Весёлые дни в школе (с. 81)

РТ (с. 40)

Знакомятся с количественными числительными от 20 до 50.
Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old is he/she? - He's… She's…
Поют песню, сопровождая действиями.
Введение новой лексики на тему «Животные»: lizard, horse, whale, snake, crocodile, elephant.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Учатся разделять животных на рептилий и млекопитающих.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Уч. с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6; Р.Т. с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.

22.01.2016

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 82-84) Часть 5

Артур и Раскаль (с. 88)

РТ (с. 42-43)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 82-83; подготовить к презентации проект - письмо Деду Морозу

25.01.2016

Мир вокруг меня.

Животные в Австралии (с. 85)

Сказочная страна дедушки Дурова (с. 146)

РТ (с. 44-45)

Закрепление лексики на тему «Внешность».
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 146, упр. 2 (проект о животных); Р.Т. с. 42-43, упр. 1, 2, 3.

29.01.2016

Я и мои друзья.

Теперь я знаю (с. 86-87)

Описывают внешность животных: It's got…
Закрепление лексики на темы «Животные. Исключения множественного числа имён существительных» и количественных числительных от 20 до 50.
Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Дом. задание: повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.

01.02.2016

Я и мои друзья.

Контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Я.П. с. 33, 35.

Модуль 6. Дом, милый дом!

05.02.2016

Я и моя семья.

Бабушка, дедушка (с. 90-91)

РТ (с. 46)

Введение новой лексики на тему «Мой дом»: bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? - Yes, she/ he is./ No, she/ he isn't. Where's she/he? She's in the bedroom./ He's in the car.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

08.02.2016

Я и моя семья.

Бабушка, дедушка (с. 92-93)

РТ (с. 47)

Знакомятся с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах.
Знакомятся с предлогами места: : on, in, under, next to, in front of, behind.
Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? - Yes, she/ he is./ No, she/ he isn't. Where's she/he? She's in the bedroom./ He's in the car.

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 92, упр. 1; Р.Т. с. 47, упр. 3, 4.

12.02.2016

Я и моя семья.

Мой дом (с. 94-95)

РТ (с. 48)

Введение новой лексики на тему «Мебель»: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов: Where's your…? - It's under the…
Знакомятся с множественным числом имён существительных после -ss, -x, -sh, -f, -y и оборотом there is/are.
Пишут о своём доме/квартире.

Взаимодействие: задавать вопросы

Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Дом. задание: Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6; Р.Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

15.02.2016

Я и моя семья.

Мой дом (с. 96)

Весёлые дни в школе (с. 97)

РТ (с. 49)

Ведут диалог-расспрос о количестве предметов: How many… are there?
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Взаимодействие: задавать вопросы

Дом. задание: Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р.Т. с. 49, упр. 4.

19.02.2016

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 98-100) часть 6

Артур и Раскаль (с. 104)

РТ (с. 50-51)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 98-99; подготовить к презентации проект о животных.

22.02.2016

Я и моя семья.

Британские дома (с. 101)

Знаменитые дома в России (с. 147)

РТ (с. 52-53)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: строить монологическое высказывание

Дом. задание: Уч. с. 147 (проект о доме-музее выбранного героя); Р.Т. с. 50-51, упр. 1, 2, 3, 4.

26.02.2016

Я и моя семья.

Теперь я знаю (с. 86-87)

Закрепление лексики на тему «Мебель».
Закрепляют употребление оборота there is/are и множественного числа имён существительных.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Ведут диалог-расспрос о количестве, местонахождении предметов/людей.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Дом. задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о доме-музее выбранного героя.

29.02.2016

Я и моя семья.

Контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Я.П. с. 37, 39.

04.03.2016

Я и моя семья.

Итоговая контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

07.03.2016

Я и моя семья.

Обзор пройденного материала

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Прогнозирование: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

11.03.2016

Я и моя семья.

Обзор пройденного материала

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Прогнозирование: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

14.03.2016

Я и моя семья.

Обзор пройденного материала

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Прогнозирование: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

IV четверть

включает 2 модуля

Модуль 7. Выходной!

18.03.2016

Я и мои друзья.

Мы замечательно проводим время (с. 106-107)

РТ (с. 54)

Введение новой лексики на тему « Занятия»: play a game, drive a car, make a sandwich, watch TV, paint a picture.
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What are you doing? I'm making a sandwich.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р.Т. с. 54, упр. 1, 2.

01.04.2016

Я и мои друзья.

Мы замечательно проводим время (с. 107-108)

РТ (с. 55)

Знакомятся с настоящим длительным временем.
Знакомятся с правилами чтения n и -ing окончания: [n]-[ɪŋ].
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? - He is playing a game. / He is not (isn't) drawing. Is he running? - Yes, he is. / No, he isn't. Are they singing? - Yes, they are. / No, they aren't.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 108, упр. 2; Р.Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.

04.04.2016

Я и мои друзья.

В парке (с. 110-111)

РТ (с. 56)

Введение новой лексики на тему «Занятия»: playing soccer/ basketball, eating a hot dog, flying a kite, sleeping, drinking Coke, wearing a mac, riding a bike.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Пишут о своём дне в парке и рисуют картинку по тексту.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.

08.04.2016

Я и мои друзья.

В парке (с. 112)

Весёлые дни в школе (с. 113)

РТ (с. 57)

Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Узнают слова по картинкам.

Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.

11.04.2016

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 114-116) Часть 7

Артур и Раскаль (с. 120)

РТ (с. 58-59)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 114-115; подготовить к презентации проект о доме-музее выбранного героя.

15.04.2016

Я и мои друзья.

На старт, внимание, марш! (с. 117)

Веселье после школы (с. 148)

РТ (с. 60-61)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время); Р.Т. с. 58-59, упр. 1, 2, 3.

18.04.2016

Я и мои друзья.

Теперь я знаю (с. 86-87)

Закрепление лексики на тему «Занятия».
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? - He is playing a game. / He is not (isn't) drawing. Is he running? - Yes, he is. / No, he isn't. Are they singing? - Yes, they are. / No, they aren't.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Дом. задание: повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.

22.04.2016

Я и мои друзья.

Контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дом. задание: Я.П. с.41, 43.

Модуль 8. День за днём

25.04.2016

Я и мои друзья.

Весёлый день (с. 122-123)

РТ (с. 62)

Введение новой лексики на тему «Дни недели».
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о днях недели: What do we do on Mondays? - We play games.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Уч. с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.

29.04.2016

Я и мои друзья.

Весёлый день (с. 124-125)

РТ (с. 63)

Составляют расписание занятий на неделю.
Знакомятся с настоящим простым временем.
Знакомятся с правилами чтения Cc и буквосочетаний ch, ck: [k], [s], [ʧ].
Играют в «угадалку», закрепляя использование настоящего простого времени и употребления дней недели: What do I do on Mondays? - Do you play tennis?

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

Дом. задание: Р.Т. с. 63, упр. 3, 4.

02.05.2016

Я и мои друзья.

По воскресеньям (с. 126-127)

РТ (с. 64)

Введение новой лексики на тему «Занятия»: have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, watch a video, go to bed, get up, come home, go to school, watch TV.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What do you do in the morning? - I have a shower, then I have breakfast.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут о своих занятиях на выходных.
Ведут диалог-расспрос о времени: What's the time? - It's 9 o'clock.

Взаимодействие: задавать вопросы

Дом. задание: Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р.Т. с. 64, упр. 1.

06.05.2016

Я и мои друзья.

По воскресеньям (с. 128)

Весёлые дни в школе (с. 129)

РТ (с. 65)

Закрепляют использование лексики «Дни недели» и «Время».
Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Взаимодействие: задавать вопросы

Дом. задание: Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 2, 3.

13.05.2016

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Оловянный солдатик (с. 130-132) Часть 8

Артур и Раскаль (с. 136)

РТ (с. 66-67)

Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Дом. задание: Уч. с. 130-131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

16.05.2016

Мир моих увлечений.

Любимые мультики (с. 133)

Время мультиков (с. 149)

РТ (с. 68-69)

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: смысловое чтение

Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Взаимодействие: строить монологическое высказывание

Дом. задание: Уч. с. 149 (проект о любимом герое мультфильма); Р.Т. с. 66-67, упр. 1, 2, 3.

20.05.2016

Мир моих увлечений.

Теперь я знаю (с. 134-135)

Закрепление лексики на тему «Занятия».
Закрепляют всевозможные грамматические конструкции.

Ведут диалог-расспрос о занятиях.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Дом. задание: повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47. Уч. с. 149, подготовить к презентации проект о любимом герое мультфильма.

23.05.2016

Мир моих увлечений.

Итоговая контрольная работа

Контроль усвоения пройденного материала.

Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27.05.2016

30.05.2016

Уроки обобщения и повторения полученных знаний

⇧

⇩