Методическая разработка урока английского языка в 5 классе на тему Мой дом - моя крепость.

Ласукова Надежда Александровна,

Учитель английского языка ГБОУ школа № 604 Пушкинского района

г. Санкт-Петербург

fun1976@mail.ru

Тема урока: «Мой дом - моя крепость».

Класс: 5

УМК «Английский в фокусе»

Цели урока:

обучающие:

- во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Мой дом - моя крепость»;

- освоить в связной речи грамматические структуры there is/are в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;

развивающие:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов;

воспитательные:

- воспитывать уважение к своему дому.

Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь употреблять лексические единицы по теме в заданной ситуации;

- уметь выделять запрашиваемую информацию из текста

- уметь строить краткие высказывания, пользуясь иллюстрацией.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Личностные: осознавать культуру своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Тип занятия: урок комплексного применения знаний.

Оборудование: ПК учителя, наглядные пособия, мультимедийная презентация.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Блок 1. Мотивация.

Цель: стимулировать учащихся на получение знаний через удивление, которое будет способствовать любознательности, а, следовательно, развитию творческого потенциала [5]. Это позволяет пробудить первоначальный интерес к уроку за счет определенной необычности его начала.

Good afternoon, boys and girls! Nice to see you!

Look at the pictures of the most unusual houses in the world and try to guess the theme and the goal of the lesson. Добрый день, ребята! Приятно вас видеть! Посмотрите на картинки с изображением очень необычных домов всего мира. Как вы думаете, какова же тема нашего занятия? Какие цели мы ставим изучая данную тему?

Рис.1 Рис.2 Рис.3

Рис.4 Рис.5

Student's answers: - Houses; Unusual houses; Dens for people; …

Teacher: Great! What do you think we'll do during the lesson? What will we read, listen and talk about? What will we make?

Student's answers: We'll read, listen and talk about unusual houses all around the world. We'll talk about the furniture in these houses. Maybe, we'll make a model of our dream house or an unusual house. Мы будем читать, слушать и говорить о необычных домах, мебели, находящейся в них. Может быть, мы сделаем макет или нарисуем свой необычный дом или дом нашей мечты.

Teacher: Yes, you're right. Let's go!

Блок 2. Содержательная часть.

Цель - развитие творческого воображения и фантазии учащихся, посредством актуализации лексических навыков по теме.

Здесь следует учитывать, что для отличных достижений при решении сложных задач важны три фактора: способности, возможности и индивидуальность. Способности к острому, живому восприятию, абстрактному и сложному мышлению, речевой, математической или технической легкости. Важно, чтобы эти способности были положительно оценены другими людьми. Содержательная часть включает в себя изучение определённой темы и должна обеспечить формирование системы технологических знаний.

Упражнения на усвоение понятия «система»:

A teacher shows the figure of the furniture (the leg of the table) and asks: What's this?

Учитель показывает часть мебели (ножку стола) испрашивает, что это.

Students: It' a table. Это стол.

A teacher: Right! And where is the table? Верно, а где может находиться стол?

Students: In the kitchen/living room/dining room. На кухне, в гостиной, в столвой.

A teacher: Right! And where is the kitchen/living room/dining room? Верно, а где находится кухня, …

Students: In the flat. В квартире.

A teacher: Right! And where is the flat? Верно, а частью чего является квартира?

Students: In the house. Дома.

A teacher: Right! And where is the house? Верно, а частью чего является дом?

Students: In the town/city. Города.

A teacher: Right! Now look at the blackboard and put these words in a chain from the most general word to the specific one: neighbourhood, table, room, country, flat, house, world, town, the leg of the table. Верно. Теперь посмотрите на слова на доске и постройте цепочку слов от общего к частному.

Students: world - country - town - neighbourhood - house - flat - room - table - the leg of the table.

A teacher:Great! Now continue the chain of the sentences:

• The leg is a part of the table.

  • The table is a part of the …

Отлично, теперь постройте цепочку предложений.

• Ножка - часть стола.

  • Стол - часть ...

Учащиеся выполняют задание, делают логическое умозаключение от общего к частному, и наоборот.

Блок 3. Психологическая разгрузка.

Во время занятия необходимо уделять время психологической разгрузке, что, по мнению физиологов, психологов, будет способствовать не только снятию эмоционального, умственного, но и мускульного напряжения.

Teacher: Children, close your eyes and imagine that you are at the seaside. The sun is shining. It is warm and nice. You can feel fresh breeze and hear sounds of the waves. There is a seaside bungalow in front of you. It is your own bungalow. What colour is it? Is it big? What is there inside?

Open your eyes, children! Answer the questions, please!

Students: It's not big but cosy. It's light blue. There is some furniture inside. There are my friends inside. …

Ребята, закройте глаза и представьте, что вы прогуливаетесь по морскому побережью. Светит солнце. Тепло и приятно. Вы чувствуете прикосновение свежего ветра, слышите плеск волн. О, перед вами домик на самом берегу моря! Это ваш дом. Какой он? Какого он цвета? А что там внутри?

Блок 4. Головоломки.

Решение задач-головоломок, ребусов, занимательных задач, задач на смекалку так же способствует развитию креативности. При выполнении таких задач учащимся чаще всего приходится пользоваться методом проб и ошибок, что, в конечном счете, развивает интуицию, творчество, способность искать другой способ решения, отказываясь от ложного пути. Поиск решения таких задач воспитывает усидчивость, развивает различные виды памяти, внимание.

Teacher: Children, look at the pictures and guess the words. Посмотрите на ребусы и отгадайте слова, (позже предоставлены картинки с изображением угаданных видов построек) а теперь соотнесите их с картинками на доске.

+

1. Рис.6

' ''

2. Рис.7

, n=h

3. Рис.8

Students: 1. A tree house (домик на дереве) 2. A castle (замок) 3. A hut (хижина)

Teacher: Perfect! Now match the pictures to the words.

1. 2. 3.

Рис.9Рис.10Рис.11

• Good job!

Блок 5. Интеллектуальная разминка (ИР). Интеллектуальная разминка, как и головоломки, позволяет обеспечить мотивацию учащихся и включить их в творческую деятельность на уроке.

Teacher: Find the odd word in each line and give arguments. Найдите лишнее слово и аргументируйте свой выбор.

1. Bedroom, dining room, bookcase, hall.

2. Hut, igloo, bungalow, villa.

3. Sink, cooker, window, fridge.

4. Wash, cook, clean, sleep.

5. He, she, it, our.

Блок 6. Содержательная часть (практическая часть).

Цель: активизировать лексико-грамматические навыки, развивать умение прогнозирования содержания по заголовку и иллюстрациям.

Teacher: Children, look at the picture and read the first exchanges. What is the dialogue about? Think of six words you expect to find in it. Прочитайте первые реплики. О чём этот диалог? Назовите 6 слов, которые вы надеетесь встретить в диалоге.

Students: house, door, bed, small, fridge, chair. Дом, дверь, кровать, маленький, холодильник.

Teacher: Read the dialogue to yourself and complete it with a/an, some/any. Прочтите диалог про себя и заполните пропуски. Now read aloud and check. Теперь читаем вслух и проверяем.

Рис.12

Блок 7. Компьютерная интеллектуальная поддержка.

Teacher: You learnt a lot of words - types of houses, parts of the house and furniture. That's why you'll do the next task very easily. For this task, you'll need the computer. So, drag the words to the pictures. Вы выучили новые слова - различные типы сооружений, части зданий и название мебели. Вот почему, следующее задание вы сделаете с легкостью. Перетащите слова к соответствующим картинкам. В конце задания нажмите кнопку «Check» для проверки. Неправильные подписи возвращаются на прежнее место. Перетащите их к соответствующим картинкам снова.

Рис.13

Блок 8. Резюме.

Качественная и эмоциональная оценка урока, сообщение качественной оценки за работу каждого учащегося, обращение к теме и поставленным целям урока («Что нового узнали и чему научились? Что было интересным? Что запомнилось? Что понравилось? Где применимы полученные знания и навыки?»).

Домашнее задание со свободным выбором.

1. Create or draw your dream house.

Создать макет / рисунок дома своей мечты. И описать его.

2. Find as many idioms with the word house/home as you can. Найти и выписать как можно больше идиом со словом дом.

</