Рабочая программа по английскому языку за 4 класс

/__________________/

«___»___________2015__г /__________________/

«___»__________2015__г.

Рабочая программа

учебного курса по английскому языку_в__4____классе

Составитель: Бибишева Т.А.

2015-2016 уч.

Пояснительная записка

1.Цели и задачи учебного предмета.

В процессе обучения английскому языку в 4 классе важно реализовать следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи.

- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

- развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

- осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

- понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Иностранный язык - один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе английского способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Рабочая учебная программа по английскому языку для _4__ класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего образования, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования), примерной учебной программы по предмету «Английский язык» (автор: Ю.А.Комарова,И.В.Ларионова_и др. 2013г. Москва «Русское слово», Macmillan). В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

В примерную учебную программу по английскому языку 4 класс автора Ю.А. Комарова и др. изменения и дополнения не внесены.

3.Место учебного предмета

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Предмет «Английский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по английскому языку для 4 класса составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МОБУ «_Оброченская СОШ» Предмет «Английский язык» изучается в 4 классе в объеме 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение английского языка в 4 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:

в личностном направлении:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

в метапредметном направлении:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.в предметном направлении: А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

*Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики __4__ класса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

Результаты освоения:

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны

1) знать:

- все буквы английского алфавита, правила чтения различных буквосочетаний;

- овладеть лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в рамках тематики третьего года обучения языку;

- названия стран, говорящих на английском языке, столиц;

- соблюдать некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, в гостях, при разговоре по телефону, в магазине;

- распознавать правильные и неправильные глаголы, глагол-связку tobe, вспомогательный глагол todo;

- знать местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределённые местоимения some и any;

- качественные прилагательные;

- знать некоторые формы безличных предложений;

- простыепредлогиместа, времениинаправления (at, in, on, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, идр.)

- основные коммуникативные типы простого предложения - утвердительное, вопросительное, побудительное.

2) уметь:

- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- рассказывать о себе, своей семье (имя, возраст, место проживания, внешность, характер, увлечения), выражать своё отношение (нравится/ не нравится);

- рассказывать о школе (занятия на уроке и перемене);

- описывать свой дом/ квартиру/ комнату;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план.

- воспроизводить выученные песни, стихи, рифмовки;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- читать «про себя» и понимать небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова;

- находить в тексте необходимую информацию;

- пользоваться словарём (в т.ч. транскрипцией), справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника;

- выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- отвечать на письмо, дописывая предложения;

- писать короткое личное письмо;

- писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.

3)использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных четвероклассникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

• коммуникативные (компетентности в общении): устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, этикета;

• компетентности социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого;

• компетентности ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры страны изучаемого языка;

• компетентности познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации - их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность;

• компетентности информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), компьютерная грамотность.

Тематическое планирование

№

Тема

Количество часов.

Виды работ: теория, практика

Виды работ: Контрольные работы

.1.

Звуки и интонация

8

6

2

22.

Мой город

5

4

1

33.

На уроке

6

5

1

44.

Моя семья

6

5

1

55.

Еда

7

6

1

66.

Профессии

5

4

1

77.

Погода

5

4

1

88.

Спорт

5

4

1

99.

Транспорт

7

6

1

110.

Мое детство

5

4

1

111.

Путешествия

9

8

1

Итого:

68

57

11

Содержание учебного курса

1. «Звуки и интонация» (8 часов) Знать: Артикль the, непроизносимые согласные, сокращенные формы, фразовое ударение, Интонацию общего и специального вопроса. Уметь: Воспринимать на слух звуки , слова и предложения, читать слова , содержащие непроизносимые согласные, восстанавливать слова, фразы и предложения.

2. «Мой город» (5 часов) Знать: Государственные флаги, столицы, численность населения, размеры территории некоторых стран Европы, конструкции Thereis/ thereare… Уметь: Писать вопросы с опорой на образец, читать тексты с извлечением необходимой информации, читать вслух и про себя.

3. «На уроке» (6 часов) Знать: Единицы измерения некоторых физических величин, суффиксы числительных - teen, - ty, грамматическое время Presentcontinuous, множественное число имен существительных, числительные от 10 до 100. Уметь: Называть школьные предметы, считать до 100, самостоятельно читать стихи с опорой на картинки.

4. «Моя семья» (6 часов) Знать: Орфографическое значение притяжательного падежа 's, лексику обозначающей детенышей животных, грамматическое время Presentcontinuous. Уметь: Называть членов семьи, понимать на слух содержание сюжетной истории, списывать слова и предложения.

5. «Еда»( 7 часов) Знать: Местоимения some, any, продукты питания полезные для здоровья. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Уметь: Составлять списки покупок, читать вслух и про себя, работать по картинкам.

6. «Профессии» (5 часов) Знать: Профессии людей, окончания множественного числа существительных, грамматическое время Presentsimple, наречия always, never. Уметь: Описывать распорядок дня с опорой на образец, списывать слова и предложения, читать вслух и про себя отдельные слова и предложения.

7. «Погода» (5 часов) Знать: Непроизносимые согласные в буквосочетаниях ight, wr, mb, st, наречия sometimes, usually, often, название времен и месяцев года. Уметь: описывать погоду с опорой на образец и ключевые структуры, самостоятельно читать сказки с опорой на картинки, извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

8. «Спорт» (5 часов) Знать: Предложения с глаголами в повелительном наклонении, предлоги места, глаголы движения, виды спорта. Уметь: Писать ответы на вопросы с опорой на прочитанный текст, списывать слова и предложения, читать вслух и про себя отдельные слова и предложения.

9. «Транспорт» (7 часов) Знать: Континенты, глагол was, грамматическое время Pastsimple с глаголами was/ were. Уметь: Заполнять пропуски в словах предложениях и в тексте, описывать картинки с опорой на образец, называть виды транспорта.

10 .«Мое детство» (5 часов) Знать: окончание ed правильных глаголов, экстремальные виды спорта. Уметь: Трансформировать прочитанный текст, описывать привычные действия в детстве, самостоятельно читать сказки с опорой на картинки, извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

11.«Путешествие» (9 часов) Знать: Грамматическое время Pastsimple неправильных глаголов, didn't, виды воздушного, наземного и водного видов спорта. Уметь: Писать сообщения на открытке, описывать школьную экскурсию, самостоятельно читать басни с опорой на картинки, понимать на слух содержание сюжетной истории, списывать слова и предложения, , извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

7.Календарно-тематическое планирование для 4 класса УМК «Английский язык» (68 часов)

№ п\п

Тема урока

Вид занятия

Вид самостоятельных работ

Универсальные учебные действия

дата

1.

Раздел №1 «Звуки и интонация» (фонетический курс) Повторение

повторение

Работа с учебником, карточками

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и культур. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

план

04.09.

факт

2.

Диагностическая работа

тестирование

тест

05.09.

3.

Правило чтения артикля the, буквосочетаний wr, wh

чтение

Работа с книгой

11.09.

4.

Правило чтения буквосочетаний lk, lf, lm, st,mn

чтение

Работа с книгой

12.09.

5.

Правило произношения связующего звука [r] и сокращений

чтение

Работа с диском

18.09.

6.

Интонация вопросительных предложений: общие вопросы

чтение

Работа с диском

19.09.

7.

Интонация вопросительных предложений: специальные вопросы

Чтение

Работа с диском

25.09.

8.

Самостоятельная работа

тестирование

тест

26.09.

9.

Раздел №2 «Мой город» Развитие фонетич. нав и нав. поискового чтения .

чтение

Работа с текстом

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

02.10.

10.

Указательные местоимения

грамматика

Работа с таблицей

03.10.

11.

Специальные вопросы

грамматика

Работа с тетрадями

09.10.

12.

Описание местности

Проектная работа «Мои каникулы»

Творческая работа

Индивидуальная работа

10.10.

13.

Самостоятельная работа

тестирование

тест

16.10.

14.

Раздел №3. «На уроке»

Развитие фонетических навыков и навыков поискового чтения.

чтение

Работа с учебником, диском

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

17.10

15.

Настоящее продолженное время

грамматика

Работа с таблицей

23.10.

16.

Настоящее продолженное время

грамматика

Работа с тетрадями

24.10.

17.

Контрольная работа № 1

тестирование

тест

30.10.

18.

Чтение с пониманием основного содержания "Едим с удовольствием" Проект «Флаги»

Чтение, творческая работа

Работа с интернет-ресурсами

31.10.

19

Раздел № 4. «Моя семья»

Развитие фонетических навыков и навыков поискового чтения.

чтение

Работа с диском

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

20.

Притяжательные местоимения

грамматика

Работа с карточками

21.

Притяжательные местоимения

грамматика

Работа с карточками

22.

Повторение пройденного в 4 разделе

закрепление

Работа с тетрадями

23.

Самостоятельная работа

тестирование

тест

24.

Чтение с пониманием основного содержания "Едим с удовольствием"

чтение

Работа с текстом

25.

Раздел №5 «Еда» Развитие фонетических нав и навыков поискового чтения .

чтение

Работа с учебником

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

26.

Местоимения some, any

грамматика

Работа с тетрадями

27.

В магазине

говорение

Работа с диском

28.

Чтение "Здоровая еда"

чтение

Работа с текстом

29..

Контрольная работа № 2

тестирование

тест

30.

Разбор ошибок контрольной работы

Работа над ошибками

Работа с тетрадями

31.

Чтение с пониманием основного содержания "Двенадцать месяцев" Проект «Покупки»

Творческая работа

Работа с интернет -ресурсами

32.

Раздел № 6. «Профессии»

Развитие фонетических навыков и навыков поискового чтения

говорение

Работа с диском

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

33.

Настоящее простое время (утвердит.иотрицат. предложения)

грамматика

Работа с таблицей

34.

Настоящее простое время(утвердит. и отрицат. предложения)

грамматика

Работа по карточкам

35.

Укажи дорогу

говорение

Работа в парах

36.

Самостоятельная работа

тестирование

тест

37.

Раздел №7 «Погода» Развитие фонетических навыков и нав. поискового чтения

чтение

Работа с диском

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

38.

Настоящее простое время (вопросит.предложения)

грамматика

Работа с тетрадями

39.

Погода

говорение

Работа в группах

40.

Проект «Времена года и погода»

Творческая работа

Работа с интернет-ресурсами

41.

Самостоятельная работа

тестирование

тест

42.

Раздел № 8. «Спорт»

Развитие фонетических навыков и навыков поискового чтения.

чтение

Работа с текстом

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

43.

Повелительное наклонение

грамматика

Работа с таблицей

44.

Повелительное наклонение

грамматика

Работа стетрадями

45.

Спорт

говорение

Работа в группах

46.

Самостоятельная работа

тестирование

тест

47.

Раздел № 9. «Транспорт»

Развитие фонетических навыков и навыков поискового чтения.

аудирование

Работа с диском

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

48.

Прошедшее простое время (глагол "быть")

Формирование грамматических навыков

Работа с тетрадями

49.

Транспорт

Формирование лексических навыков

Работа со словарем

50.

Континенты

говорение

Работа с диском

51.

Контрольная работа № 3

тестирование

тест

52.

Разбор ошибок контр.работы

Анализ ошибок контр.работы

Работа с тетрадями

53.

Чтение с пониманием основного содержания "поможем нашей планете!"

чтение

Работа с текстом

54.

Раздел № 10. «Мое детство»

Формирование навыков поискового чтения, новая лексика.

чтение

Работа с текстом

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

55.

Прошедшее простое время

грамматика

Работа с таблицей

56.

Прошедшее простое время

грамматика

Работа с тетрадями

57.

Прошедшее простое время

повторение

Работа по карточкам

58.

Самостоятельная работа

тестирование

тест

59.

Раздел № 11. «Путешествия». Аудирование .

Развитие навыков аудирования

Работа с диском

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

60.

Как я провел выходной

говорение

Индивидуальная работа

61.

Прошедшее время. Неправильные глаголы.

грамматика

Работа с таблицей

62.

Путешествие друзей

говорение

Работа в группах

63.

Неправильные глаголы.

грамматика

Работа с таблицей

64.

Контрольная работа № 4

тестирование

тест

65.

Разбор ошибок контрольной работы

Анализ ошибок контр.работы

Индивидуальная работа

66.

Чтение с пониманием основного содержания «Лиса и коза»

чтение

Работа с текстом

67.

Проект «Когда я был маленький»

Творческая работа

Индивидуальная работа

68.

Итоговый урок. Повторение.

повторение

8.Учебно-методическое оснащение учебного процесса;

1.Учебник «Английский язык. Brilliant» 2 класс Ю.А. Комарова и др.М. «Русское слово», Macmillan,2012г.

2.Программа курса «Английский язык.2-4 классы» к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перрет «Английский язык. Brilliant», автор-составитель И.В. Ларионова.

3.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт, 2010.

4.Английский язык: аудиокассеты / Ю.А. Комарова и др.М. «Русское слово», Macmillan,2012г

5.Рабочая тетрадь «Английский язык. Brilliant» 2 класс Ю.А. Комарова и др.М. «Русское слово», Macmillan,2012г.

Test 1