Учителю
Календарно-тематическое планирование к УМК Афанасьевой О. В. 'Rainbow English' 2 класс

Календарно-тематическое планирование к УМК Афанасьевой О. В. 'Rainbow English' 2 класс

Автор публикации: Дятлова И.А.

Дата публикации: 18.04.2015

Краткое описание: Календарно- тематическое планирование по английскому языку к УМК Афанасьевой О.В. "Rainbow English" для 2 класса ФГОС содержит темы уроков, основные виды деятельности учащихся на уроке, дополнено уроками диагностики результатов образования: предметные результаты - языковые сре

предварительный просмотр материала

Календарно тематическое планирование курса английского языка к УМК О.В. Афанасьевой "Английский язык" серия "Rainbow English"

№ урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Дата

I четверть

Блок 1 - 11 уроков. Знакомство, основные элементы речевого этикета

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие.

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
- знакомятся со странами изучаемого языка;
- учатся произносить свои имена по-английски;
- знакомятся с интернациональными словами;
- определяют свои мотивы изучения английского языка

Знакомство. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

Элементы речевого этикета. Буквы Tt, Cc, Gg, Yy.

-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
-знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;-

- учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

- знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

- работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)

Знакомство. Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.

- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- совершенствуют фонетические навыки

Диалог "Знакомство". Буквы Hh, Jj, Zz.

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией What's your name?;

- ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры

Микродиалог "Знакомство". Песенка "Приветствие"

- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
-разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
-учатся подбирать лексические единицы для описания картинки

Итоговый урок. "Знакомство. Буквы".

- различают на слух схожие звуки английского языка;
- учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
- учатся писать изученные английские буквы и слова

Диагностические тестовые задания (Шаг 1-7)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

-способность различать на слух звуки ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

-способность воспринимать на слух простой аудиотекст, построенный на изученном языковом материале;

- способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале- способность участвовать в элементарном диалоге-расспросе;

- знать страны, в которых ая является родным.

Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.

- знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

Буква Ii . Прощание.

- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- называют предметы, представленные на картинках;
-- учатся прощаться по-английски

Прощание. Буква Uu.

- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
- знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Блок 2 - 12 уроков. Мир вокруг меня.

Животные. Чтение буквосочетания ее.

- учатся представлять людей друг другу;
- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- совершенствуют лексические навыки

Структура I can see. Артикль а.

- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
- описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

Знакомство с английским алфавитом.

- описывают картинку с изображением животных;
- знакомятся с английским алфавитом;
- учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Итоговый урок "Прощание. Имена и фамилии. Животные и предметы".

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Диагностические тестовые задания. (Шаг 8-14)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- способность различать на слух слова ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

- способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале;

- способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

-способность составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знание об особенностях английского и русского алфавитов.

II четверть

Этикетный диалог "Как дела?" Буквосочетание sh

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

Животные. Буква а.

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
- учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

Союз. Буквосочетание ck. Цвета предметов.

знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
- знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- учатся называть цвета предметов

Диалог "Откуда ты?" Буквосочетание оо.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
- учатся произносить названия городов London, Moscow

Страны и города. Прилагательные big, small.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
- учатся выражать коммуникативные намерения;
- учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

Итоговый урок "Знакомство. Цвет".

- прогнозируют содержание и структуру фразы;
- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
- разыгрывают сцену знакомства;
- строят предложения с однородными членами с помощью союза and

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Диагностический тест (шаг 15-21)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

- способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры;

-способность участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знание о столицах Великобритании и России.

Блок 3 - 8 уроков. Сказки и праздники.

Характеристики людей и предметов. Глагол to be . Буквосочетание ch.

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

Личное местоимение it . Характеристики предмета.

- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
- учатся использовать в речи личное местоимении it

Вопрос what is it? . Буквосочетания or, ar.

- учатся называть предмет и давать его характеристику;
- учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?
- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

Отрицательная конструкция It isn't. Буквы W, U. Буквосочетание qu.

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn't;
- знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

Общий вопрос Is it..?и краткие ответы Yes, it is; No, it isn't.

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

- используют английский язык в игровой деятельности;
- ведyт диалоги с опорой на образец

Вопросы What is it? Who is it?.

- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

Итоговый урок "Структура It is ... "

- выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
- учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
- извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

Диагностический тест (Шаг 22-28)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность выбирать подходящую лексическую единицу;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале при использовании зрительной опоры;

-способность составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знания о королеве Великобритании.

Блок 4 - 10 уроков. Я и моя семья.

Члены семьи. Местоимения I, he, she, it . Глагол to be (am).

- ведут диалоги с опорой на образец;
- учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);
- знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

III четверть

Буквы а, е в открытом слоге. Альтернативный вопрос.

- воспринимают на слух повествовательные предложения;
- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
- читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;
- учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
- знакомятся с альтернативными вопросами;

Сложные слова. Повелительное наклонение. Просьбы и приказания.

- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

- читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
- прогнозируют вопрос по ответу;
- решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
- знакомятся с формой повелительного наклонения;
- учатся оперировать данной формой глагола в речи;
- подбирают подписи к картинкам;
- учатся писать краткие просьбы и приказания

Артикль a(an) . Буква о в открытом слоге.

- воспринимают на слух звучащие предложения;
- выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
- знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);
- знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
- знакомятся с дифтонгом [оu], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности;
- читают диалог;
- учатся подбирать рифму к заданным словам;
- знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;
- отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
- пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

Словосочетания прилагательное + существительное.

- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
- объединяют слова по ассоциации;
- учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
- учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
- тренируются в использовании сочинительного союза and;
- устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
- пишут слова, словосочетания команды

Итоговый урок "Семья".

- тренируются в корректном использовании форм неопределённого артикля

Диагностический тест (Шаг 29-35)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность выбирать подходящую лексическую единицу;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

- способность соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, способность читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

-способность составлять небольшое описание картинки, способность участвовать в небольшом диалоге-расспросе с использованием иллюстративной опоры;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знания о британской королевской семье.

Английские названия русских городов.

- знакомятся с английскими названиями русских городов;
- учатся говорить, откуда родом разные люди;
- тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
- тренируются в использовании структуры I can see;
- читают и пишут новые слова и сочетания с ними

Глагол to be в настоящем простом времени.

- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

- устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
- знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
- учатся использовать эти формы в речи;
- знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
- учатся писать эти формы

Города. Диалог-расспрос.

- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);
- знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

Блок 5 - 15 уроков. Мир вокруг нас.

Местоимение they . Личные местоимения.

- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
- знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;
- знакомятся с новым буквосочетанием th [D] и новым личным местоимением they;
- используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
- обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
- читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

- пишут новое буквосочетание и новое местоимение

Люди вокруг нас. Местонахождение.

- воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
- читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
- читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
- выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

Люди вокруг нас: местонахождение. Гласные буквы в открытом и закрытом слогах.

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
- читают предложения и текст;
- отвечают на вопросы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
- ведут этикетный диалог знакомства;
- пишут буквосочетания, слова, фразы;
- дают характеристики людям, животным, предметам

Итоговый урок "Местонахождение людей. Личные местоимения. Глагол to be "

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Диагностический тест (Шаг 36-42)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность образовывать словосочетания;

- способность распознавать коммуникативные типы предложения.

- способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале;

- способность находить в тексте запрашиваемую информацию;

- способность составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова;

- знания о Российских городах.

Буквы i, y в открытом и закрытом слогах.

- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
- читают слова, словосочетания, предложения;
- структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
- пишут слова, словосочетания, предложения

Сказочные персонажи. Предлог in .

- воспринимают на слух фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
- учатся оперировать подобными ответами в речи;
- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
- составляют предложения по образцу;
- пишут слова, словосочетания, предложения

Буквосочетание th. Диалог о состоянии дел и местонахождении.

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
- завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
- знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [T];
- семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
- читают словосочетания и предложения с новыми словами;
- пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними

Числительные 1-12. Структура How old are you?.

- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-итонационных особенностей
- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
- знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи;

- знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи;
- пишут числительные и новую структуру

Числительные. Возраст.

- воспринимают на слух микродиалоги;
- читают слова и словосочетания;
- отвечают на вопросы по картинке;
- составляют вопросы по образцу;
- работают в парах, участвуя в ролевой игре;
- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
- пишут слова, словосочетания, вопросы

IV четверть

Рассказ о домашних животных. Личные местоимения. Глаголto be.

- устанавливают ассоциативные связи между словами;
- воспринимают на слух микроситуацию;
- отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
- изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
- читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
- пишут слова и словосочетания

Итоговый урок "Числительные. Возраст."

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Диагностический тест (Шаг 43-49)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

-способность участвовать в диалоге расспросе с использованием содержательной опоры;

- способность восстанавливать графический образ слова

Множественное число существительных.

- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
- решают языковые загадки;
.- читают и используют числительные в речи;
- пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

Множественное число существительных. Общие вопросы.

- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- называют животных во множественном числе;
- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
- выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
- разучивают рифмовку;
- пишут слова и фразы

Блок 6 - 10 уроков. На ферме.

Краткие ответы на вопросы с глаголом to be во множественном числе. Буквосочетания ir, er, ur .

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
- перефразируют предложения с полной формой глагола;
- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;
- читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
- решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
- завершают фразы по образцу;
- пишут слова и словосочетания

Профессии. Структура I like.

- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
- отвечают на вопросы по образцу;
- читают слова и словосочетания;
- соотносят звуки с буквосочетаниями;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- знакомятся со структурой I like;
- читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
- используют её в речи;
- подбирают слова в рифму;
- пишут слова и словосочетания

Предлоги on, in, under, by.

- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с названиями фруктов;
- используют структуру I like в речи;
- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
- знакомятся с определенным артиклем;
- используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
- пишут слова и словосочетания с ними

Выражение преференции. Профессии.

- воспринимают на слух микроситуации;
- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
- сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
- читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
- пишут названия профессий и словосочетания с ними

Итоговый урок "Профессии. Преференции".

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Диагностический тест (Шаг 50-56)

Проверяемые результаты:

- формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умения понимать причины успеха \неуспеха учебной деятельности;

- способность различать на слух звуки и слова ая;

- знание изученных лексических единиц, способность выбирать лексическую единицу на основе контекста;

- способность распознавать коммуникативные типы предложений;

способность понимать содержание небольшого аудиотекста, построенного на изученном языковом материале с использовании иллюстративной опоры;

- способность понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном материале;

- способность составлять небольшое описание картинки;

- способность восстанавливать графический образ слова, орфографические особенности образования форм множественного числа существительных;

-знания о европейских городах.

Определенный артикль the. Местонахождение предметов.

- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
- знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
- семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
- знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
- разучивают и поют песню;
- работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
- описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
- пишут слова, словосочетания и предложения

Алфавит.

- знакомятся с английским алфавитом;
- разучивают и поют песню АВС;
- читают слова и текст;
- отвечают на вопросы по картинке;
- отвечают на вопросы по тексту;
- вычленяют из текста специфическую информацию;
- устанавливают ассоциации между словами;
- используют в речи названия цветов;
- дают качественные характеристики объектам;
- пишут слова и словосочетания

Животные на ферме.

- воспринимают на слух фразы;
- устанавливают некорректности в описании картинки;
- перефразируют предложения;
- знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
- читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
- отвечают на вопросы по тексту;
- пишут слова, словосочетания, предложения

Глагол to be. Буквосочетание оо.

- воспринимают на слух микроситуацию;
- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
- семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
- решают языковые головоломки;
- читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
- выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
- заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;
- пишут слова, словосочетания, предложения

Блок 7 - 2 урока. Мир увлечений. Досуг.

Что мы обычно делаем. Любимые занятия на досуге.

- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними - - коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
- читают текст о преференциях тролля;
- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
- знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
- читают фразы с новыми глаголами;
- используют данные глаголы в речи;
- пишут слова, словосочетания, предложения

Итоговый урок "Что мы любим делать. Рассказ о себе."

- воспринимают на слух текст;
- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
- читают словосочетания и предложения;
- читают текст с целью извлечения специфической информации;
- рассказывают о любимых занятиях людей;
- составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
- пишут словосочетания и предложения

Планируемые результаты на конец 2 класса

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

Второклассник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге -расспросе, диалоге -побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

Второклассник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

Второклассник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Письмо

Второклассник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Второклассник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Второклассник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов), устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

Второклассник получит возможность научиться:

оформлять орфографически наиболее употребительные слова

• уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

Второклассник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

находить в тексте слова с заданным звуком;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное. общий и специальный вопросы).

Второклассник получит возможность научиться:

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Второклассник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики второго класса

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка ;

использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише.

Второклассник получит возможность научиться:

узнавать сложные слова и определять их значение по значению составляющих их основ;

Грамматическая сторона речи

Второклассник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

оперировать вопросительными словами (who, what, where);
оперировать в речи отрицательными предложениями;
формулировать простые предложения;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:

-существительные с определённым/неопределённым артиклем, существительные в единственном и множественном числе, включая исключения, притяжательным падежом;

- глагол связку to be в настоящем простом времени;

- модальный глагол cаn;

-личные местоимения;

- количественные числительные от 1 до 12;

- наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений (by, on, in, under,at)

- безличные предложения It's 5 o'clock.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики второго класса;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Г. В эстетической сфере:

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение ставить цели, планировать свой учебный труд и следовать намеченному плану.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

-пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией) ;

-пользоваться справочным материалом, представленным в виде схем;

-пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

-опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке - артикли.

⇧

⇩