Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику 'Happy English. Ru' Кауфман К. И

Пояснительная записка

1. Перечень нормативно-правовых документов:

• Закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012

• Федераль­ный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 г.)

• Примерные федеральные программы по иностранному языку для начальной школы. - М: «Просвещение», 2010

• Приказ Минобрнауки Амурской области «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования» № 1439 от 15.09.2010 г.

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов учителя от 29.08.2014 г.протокол № 1педсовета МОАУ СОШ № 200

2. Цель обучения английскому языку:

― формировать у младших школьников иноязычную коммуникативную компетенцию элементарного уровня во всех видах речевой деятельности для мотивации дальнейшего изучения английского языка и расширение познавательных интересов.

3. Задачи курса:

• формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно - методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

4. Сведения о программе:

Программа разработана на основании : авторская программа Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка «Happy » для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. - Обнинск: Титул, 2013

Изменения в данную программу не внесены.

5. Учебно-методический комплекс по английскому языку для 2 класса:

• Учебник«Happy English.ru» авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман -Титул, Обнинск., 2011г.

• Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2011г.) - Титул,Обнинск

• Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2011г) -Титул

• Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

6. Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Из них:

-контрольных работ-3.

7. Форма организации образовательного процесса:

Классно-урочная .

8. Технологии обучения

При обучении иностранному языку в современной школе используются следующие технологии обучения: личностно-ориентированнные, проектные, информационно-коммуникационные, игровые и интерактивные, здоровьесберегающие, а также технологии развивающего обучения.

9. Разделы учебной программы:

№

Содержание (название раздела)

Количество часов

1.

Знакомство с Королевством Великобритания.

Я и моя семья.

18

2.

Я и мои друзья.

Мир моих увлечений.

14

3.

Мир вокруг меня.

20

4.

Времена года.

Путешествия.

16

Итого:

68

10. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы:

личностные

метапредметные

предметные

-Формирование основ российской гражданской идентичности

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать

даже в ситуациях неуспеха

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- Использование знаково-символических средств представления информации

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- В сфере коммуникативной компетенции

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и не-

речевого поведения. Освоение начальных лингвистических

представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

- В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

- В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

Говорение:

Ученик 2 класса научится:

-участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;

-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

-рассказывать о себе, своей семье, друге;

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

Ученик 2 класса научится:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;(под вербальной коммуникацией в целом понимается речевое общение людей в процессе их совместной деятельности, апод невербальной коммуникацией (в узком смысле) следует понимать средство информации, систему невербальных знаков, символов, кодов, используемых для передачи информации).

-воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

Ученик 2 класса научится:

- читать, познакомившись с алфавитом.

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.языка с учётом их речевых возможностей, потребностей в различных формах: устной(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

Письмо:

Ученик 2 класса научится:

- писать английские буквы

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания и простые предложения;

-восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

Планируемый уровень подготовки учащихся 2 класса на конец года:

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

знать/понимать:

-алфавит, буквы, буквосочетания, звуки изучаемого языка (знаки транскрипции);

-правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo,Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны изучаемого языка, ее столицы;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

уметь:

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, используя полупечатный шрифт, и на основе этого умения списывать слова и словосочетания, простые предложения; восстанавливать слова, вставляя недостающие буквы, уточнять написание слова по словарю

-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

-различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-воспринимать и понимать на речь учителя, одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

-понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться от угощения);

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

-вести диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться -выполнить просьбу; согласиться/не согласиться на предложение партнера; попросить о помощи и предложить сою помощь; попросить разрешения;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма, называя возраст, имя, место расположения;

-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

-описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения

-передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки

-читать вслух слова, словосочетания, простые предложения и минитексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

11. Контрольно-оценочная деятельность

Рабочей программой предусмотрено проведение 2 тематических и 1 итоговой контрольной работы в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формами промежуточного контроля являются фронтальная форма (устная и письменная), групповая форма, индивидуальная, парная, комбинированная форма и самоконтроль, лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

- не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

- не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Инструментарий для оценивания результатов

В конце каждой четверти имеются задания для самоконтроля учащихся «Test», которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, говорении, чтении, письме и устной речи. Все задания построены на изученном материале.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос

Учебно-тематический план

№

Дата

проведения уроков

Тема

Всего часов

Формы контроля

план

факт

Знакомство с Королевством 18

Великобритания. Я и моя семья.

1

Познакомиться с УМК. Познакомиться с фразами приветствия и прощания

1

2

буквы Nn, Tt, знакомство с английским алфавитом и транскрипционными знаками.

1

3

буквы Nn, Tt, знакомство с английским алфавитом и транскрипционными знаками.

1

4

Ввести новую лексику Буква Ii. Закрытый слог. Правила чтения.

1

5

Закрепить изученную лексику. Буква Bb. Формирование навыка аудирования

1

6

буквы Ee, Dd. Формирование навыка техники чтения.

1

7

Закрепление изученной лексики. Ввести букву Gg. Английские уменьшительные имена

1

8

буквы Aa, Ll. Формирование навыка понимать нужную информацию на слух

1

9

Буква Aa в безударном положении. Неопределѐнный артикль ―a\an‖. Особенности быта англичан.

1

10

Букву Ff. Союз and. История британского флага

1

11

Предлоги места in, at. Развитие интереса к английскому языку

1

12

Буква Mm. Отработка артикля в сочетании прилагательное + сущ.

1

13

Буква Oo. Ввести и отработать предлог on

1

14

Буква Hh. Познакомиться с происхождением названия hot dog.

1

15

Буква Ss. Познакомиться с глаголом is, местоимением his.

1

16

Закрепление уже изученного материала.

1

17

Урок-игра.

1

18

Проверь себя.

1

самоконтроль

Я и мои друзья Мир моих увлечений.

14

19

Конструкция It is … Формировать навык монологической речи

1

20

Интонация в утвердительном предложении.

1

21

буква Kk. Познакомиться с сокращенной формой глагола is.

1

22

Отработать буквосочетания oo, oo+k. Познакомиться с новой лексикой

1

23

Буква Cc. Правило образования отрицательных предложений с глаголом is. Познакомиться с понятием «кэб».

1

24

буквосочетание ck. Составление монологического высказывания.

1

25

буква Uu. Сокращенная форма is not. Лондонский автобус.

1

26

Буква Yy. Знакомство со структурой многосложных слов

1

27

Буква Ww. Закрепление изученной лексики.

1

28

правило чтения сочетания th. Определенный артикль the

1

29

Конструкции This is …, That is . Понимание нужной информации на слух

1

30

Буквы Jj, Xx. Случаи употребления артиклей a, the.

1

31

Рождество в Англии.

1

32

Обобщение изученного материала

1

контрольная работа

Мир вокруг меня.

20

33

Буква Rr. Словосочетания с предлогом with.

1

34

Чтение слов с буквой Oo в открытом слоге. Знакомство и закрепление новой лексики

1

35

Формирование навыков техники чтения. Понятие «общий вопрос», отработка структуры общего вопроса и ответа на него

1

36

Повторение изученного лексического и грамматического материала

1

37

Понятие «немая е». Чтение буквы Оо в сочетании о + ld

1

38

буквы Vv, Zz.

1

39

Чтение буквы Ee в открытом слоге. Ввести и закрепить правило чтения слов с буквосочетаниями ee, ea

1

40

Местоимения he и it. Одушевленное существительное

1

41

буквосочетания ch, tch. Структура ответа на общий вопрос типа: Is the book on the desk?

1

42

буква Qq. Буквосочетания om, on, ov. Королева Елизавета II.

1

43

Контроль уровня усвоения изученного материала и сформированности умений и навыков

1

контрольная работа

44

Английский алфавит. Буква Ii в открытом слоге. Чтение буквосочетаний i+ld, i+nd, i+gh.

1

45

Режим дня. Числительные 5, 6, 8, 9. Предлог at.

1

46

Знакомство с глаголом am и местоимением I.Закрепление фразы I am. Сокращенная форма I'm …

1

47

Британская еда «fish and chips». Конструкция I am … в фразах по теме « Я и мои друзья». Буквосочетание sh

1

48

Буквосочетание ng. местоимение she.

1

49

Буква Aa в открытом слоге. Слогообразующая l в словах типа table. Знакомство с английскими глаголами

1

50

Повторение изученного лексико-грамматического материала

1

51

Проверка уровня знаний лексики, алфавита, звуков и транскрипционных знаков

1

диктант

52

Чему ты научился?

1

опрос

Времена года. Путешествия.

16

53

Буква Yy. Местоимение my.

1

54

буквосочетания or, our. местоимения you, your, his в речи

1

55

Буквосочетания ir, er. общие вопросы с глаголами am, is

1

56

понятие «притяжательный падеж имен сущ». рассказ по теме « Я и моя семья».

1

57

буквы Сс перед буквами e, i, y.

1

58

Буквосочетания ou, ow.

1

59

Развитие творческого потенциала учащихся

1

60

Буквосочетания wa, wh, who. Стихотворение Р.Киплинга «есть у меня шестѐрка слуг».

1

61

Понятие «специальный вопрос». Структура специального вопроса с глаголом is.

1

62

Буквосочетания er, or в безударном слоге. Словообразование имен существительных от глаголов с помощью суффиксов -er, or.

1

63

Буква Uu в открытом слоге. безударные гласные e, i перед буквами n, l в конце слова. Знакомство с формой are глагола to be

1

64

Систематизация знания форм глагола to be. Чтение буквосочетания ar, oy

1

65

Проверка уровня сформированности умений в чтении, письме, аудировании

1

66

Повторение лексики и грамматики

1

67

Контроль знаний

1

контрольная работа

68

Беседа на тему: «Оценка своей работы во 2 классе».

1

итого

68

12. Материально-техническое обеспечение:

1. Экранно - звуковые пособия, аудиозаписи.

2. Компьютер.

3. Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки

4. Раздаточный материал

5. Обучающие игры.

6. Двуязычные словари.

13. Литература и средства обучения:

1.Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 2 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты (2013г)

2.Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

3.Примерные программы по английскому языку (2004г.)

4. К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман Рабочая программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений

5. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Happy English.ru" для 2-го класса

Интернет-ресурсы, используемые в работе: