Технологическая карта урока по английскому языку на тему Степени сравнения прилагательных

Технологическая карта урока

Обутова Айталина Иннокентьевна

Предмет: английский язык

МБОУ " Намская средняя общеобразовательная школа №2"

Класс: 4

УМК: Биболетова М.З. "Enjoy English - 4 (Английский с удовольствием )", обучающая компьютерная программа к УМК "Enjoy Listening and Playing - 4"

Тема урока: Степени сравнения прилагательных.

Тип урока: урок "открытия" новых знаний

Цель урока: ознакомление с темой "Степени сравнения прилагательных"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Приветствие учащихся, беседа о погоде. Слайд 2

Дают устный ответ в форме приветствия, поддерживают беседу о погоде.

Коммуникативные: Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Hello, children!

Hello!

Регулятивные: Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

How are you today?

Fine, Thank you!

Регулятивные: Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

What's the weather like today?

Today it's snowy. It's cold. It's windy.

And what will the weather be ?/Какой еще бывает погода?

In spring - It's warm and sunny. In summer - It's sunny and hot. In autumn - It's rainy and cloudy.

Why do people follow the weather?/Для чего человек следит за погодой?

Because they want to wear on the weather./Чтобы одеваться по погоде.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи

Ok.

Познавательные: группируют признаки по определнному принципу

Tiny is going to travel/Тайни собирается в путешествие. Let's listen to the dialogue/Давайте послушаем диалог ( обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing 4" Unit 3, ex.14) Слайды 3,4

Воспринимают на слух текст с полным пониманием, с опорой на картинку

Коммуникативные: Развивают навыки восприятия текста на слух.

What's about this dialogue?/О чем диалог?

About the weather.The dialogue is about the weather./О погоде.

Регулятивные: корректируют свои ответы в ходе диалога

What do you think, what's the weather in?/Как вы думаете какое время года там?

It's warm. It's windy. May be spring./Тепло, ветрено, предположительно весна

Познавательные: сопоставляют информацию, анализируют признаки

Let's dream and travel in different cities! Open your book on p.38, look ex.15. let's read the names of cities! Lena, please start to read./Давайте мы тоже помечтаем и съездим в разные города. Откройте учебник стр.38, упр.15. Давайте прочитаем названия городов. Название первого города прочтет Лена. Слайд 5

Учащиеся по одному читают названия городов.

Личностные: делятся знаниями о своей Родине, ее климатических особенностях

How can we unite these cities?/Как можно обьединять эти города(если дети затрудняются/ посмотрите на карту)

Все города находятся на одной территории, на одном материке, в Еразии

What are they different?/А чем они разные?

They are in different cities./Они находятся в разных городах.

Какие города находятся в одной территориальной зоне?

St Petersbourg, Omsk, Krasnodar, Moscow - Russia. Россия

What's the weather like in Russia?/Какое время года у нас в России?

Зима

Everywhere?/Везде, везде зима?

Yes. Everywhere./Да, везде

Let's look at the map. Look, how do they wear?/Давайте посмотрим на карту? Посмотрите как они одеты? Слайд 6

Они одеты по разному

Но вы же говорили что тут зима и там зима. Why?/Тогда почему? Слайд 7. После ответа детей учитель может дать краткую информацию о тепловых поясах.

Потому что города расположены в разных тепловых поясах, в Москве - холодно, в Якутске - холоднее, в Оймяконе - очень холодно.

Какие мы слова использовали?

Прилагательные.

Познавательные: самостоятельное предположение, какая информация им понадобиться для изучения нового , анализ различных явлений, определение круга своих знаний-незнаний, самостоятельно предполагать, какая информация необходима для изучения незнакомого материала, самостоятельно делать выводы

Значит что мы будем делать с прилагательными?

Сравнивать.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, предвидеть последствия коллективных решений

Yes, very good!/Да. Верно.

Личностные: уважение к своему народу и республике, освоение личностного смысла учения, оценка жизненных ситуаций

Which is the most important holiday in winter?/Какой самый главный праздник зимы?

New Year./Новый год.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цель, самостоятельно определяют важность решения различных задач

Who are the principal persons of New Year?/Главные герои этого праздника? Слайд 8.

Дед Мороз, Чысхаан, Санта Клаус

А вы знаете ребята, что у них есть традиция. Перед Новым годом встречаются на полюсе холода в Оймяконе(учитель дает краткую информацию). Слайд 9.

Our Tiny wants to be in this holiday. Let's help him. He isn't be in our country. He doesn't know the road. How can we help him?/И наш Тайни хотел бы побывать на этом празднике. Давайте ему поможем. Он же у нас никогда не был. Он дорогу не знает. Как ему помочь? Слайд10 (после ответа детей, на карте рисуем маршрут Тайни).

Нужно проложить маршрут. Маршрут -Лондон-Москва-Якутск-Оймякон.

А как ему одеться чтобы не замерзнуть в Москве?

Тепло. Warm.

Учитель пишет на доске - warm

Tiny is in Moscow./Тайни прилетел в Москву

Одежда Тайни подойдет для Якутска?

No.

Why?/Почему?

Because it's cold. Потому что холодно. Ему нужно одеться потеплее, чтобы не мерзнуть

Учитель пишет на доске-warmer/теплее.

А в Оймяконе как ему будет в такой одежде?

Cold./Холодно.

Посмотрите на одежду нашего героя. Одежда для Оймякона какая в сравнении с предыдущей?

Очень теплая.

Учитель пишет на доске-(the)warmest/самый теплый.

А что хорошего еще есть зимой?

Holidays/Каникулы.

А какие зимние развлечения вы знаете?

Play snowballs, make a snowman, skate, toboggan, play hockey…/Играть в снежки, лепить снеговика, кататься на коньках, на санях, играть в хоккей…

Можно ли зимой до поздна играть, гулять на улице?

No.

Why?/Почему? Слайд 11(после ответа детей учитель может дать краткую информацию о солнцестоянии)

Потому что холодно, рано темнеет.

Потому что зимой световой день…?

Короткий./Short.

Учитель пишет на интер.доске-короткий

А темное время суток…?

Длинный./Long.

Учитель пишет на интерактивной доске короткий длинный

Но с приходом весны день становится…?

Длинее

Учитель пишет на интер.доске- длинее/longer.

А ночь…?

Короче.

Учитель пишет на интер.доске- короче/shorter.

А самый длинный день в году это 21 июня

Учитель пишет на интер.доске-самый длинный/ (the) longest

А самый…

Короткий.

А самый короткий день 21 декабря

Учитель пишет на интер.доске-самый короткий/(the) shortest

Как наши прилагательные менялись на протяжении этих поясов?

Окончания -er, -est

Что у нас получилось?

Таблица

Чего не хватает в нашей таблице?

Названия.

Как мы ее назовем?

Прилагательные.

Правильно, а по какому принципу мы разделили на три колонки?

признак, сравнение, самый-самый

Прилагательные, которые обозначают просто признак называются-качественные.

Прилагательные второго столбика- прилагательные сравнительной степени. Как они образуются?

прибавляется окончание - er

Познавательные: самостоятельно делают выводы, группируют языковые явления, наблюдают и делают необходимые выводы

Прилагательные 3 столбика -прилагательные превосходной степени.Как они образуются?

прибавляется окончание - est

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи

Давайте проверим работает ли наше правило?

Познавательные: отбирать полученную информацию, группировать языковые явления, представлять информацию на основе таблицы

Я буду называть прилагательные в 1 колонку. А вы образовывать сравнительную и превосходную степени.

Самостоятельно заполняют 2,3 колонку таблицы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов, критично относиться к своему мнению, участвовать в работе класса, договариваться друг с другом

Что нового узнали вы на уроке?

Как меняются прилагательные, есть сравнительные прилагательные и превосходные.

Регулятивные: определять првильность выполненного задания на основе различных образцов, определять самостоятельные критерии оценивания, давать самооценку

Да, ребята и как же они образуются?

прибавляется окончание - er, -est

Личностные: освоение личностного смысла учения и желание продолжать учиться

Что вам понравилось на уроке?

Путешествие

Дом.зад. Упр.3 стр.48

Today we have a good work. Thank you for lesson! Goodbye!/Молодцы ребята! Спасибо за урок! Слайд 12