Рабочая программа для 4 класса по Биболетовой М, З,

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка _____________________________________________________________________ 3

2. Общая характеристика учебного предмета _____________________________________________________ 3

3. Описание места учебного предмета в учебном плане ____________________________________________ 5

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета ________________ 6

5. Содержание учебного предмета ______________________________________________________________ 11

6. Учебно-тематическое планирование __________________________________________________________ 12

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения _________________________ 24

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета __________________________________________8

I. Пояснительная записка

Рабочая программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования второго поколения, утвержденному приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в соответствии с п.19.5

Рабочая программа составлена на основе Примерных программ по Иностранным языкам, включенных в сборник нормативных документов иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев - 2-е изд., М.: Дрофа, 2010 и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N1089).

Рабочая программа составлена на основе авторской Программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой к курсу английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России - Обнинск: Титул 2010. Программа допущена Министерством Образования Российской Федерации в качестве программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений 14.01.2003/ Обнинск: Титул, 2010.

Для продолжения линии обучения преподавание ведётся по учебникам, приобретенным до вступления в силу приказа № 253 от 31.03.2014г, рекомендованным (допущенным) Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2012г №1067. Преподавание ведется с использованием учебника Английский с удовольствием/ «Enjoy English 4»: Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений под редакцией М.З. Биболетовой и др., / Обнинск: Титул, 20012, рабочей тетради к учебнику, авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2014, аудио приложения (CD MP3) и обучающей компьютерной программы.

II. Общая характеристика учебного предмета

Английский язык как учебный предмет наряду с русским языком и литературой входит в образовательную область «Филология». Обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Ему принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию его чувств и эмоций. Владение английским языком в наши дни является одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека. Изучение английского языка предоставляет большие возможности для духовно- нравственного развития школьников. В процессе общения на английском языке формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, происходит развитие таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, толерантное отношение к проявлению иной культуры.

Цели обучения

Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных и письменных видах речевой деятельности.

Формирование межкультурной компетенции основанной на знаниях и умениях, способности осуществлять межкультурное общение посредством создания для общающихся значения происходящего и достигать в итоге позитивного для обеих сторон результата общения.

Формирование социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений.

Развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов.

Воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой само регуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе и порученному делу, чувства патриотизма.

Задачи обучения:

Формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь.

Развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств.

Создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями.

Воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе.

Включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности.

Обучать учащихся начальной школы познавательным универсальным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийными приложениями, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию.

Отбор содержания обучения языку имеет личностно-ориентированный характер. Выбор тематики, языкового материала для речевой деятельности соответствует интересам, реальным потребностям, уровню нравственно-психологического развития, жизненному опыту учащихся. Ученик - не только объект, но и субъект учебной деятельности. Это проявляется в осознании учениками причастности к происходящим событиям, в формировании умения высказать свою точку зрения, умения побуждать партнёров по общению к позитивным решениям и действиям.

Задания дифференцированы по степени трудности с учётом речевых потребностей учащихся.

Формирование лингвистического опыта идет через учебно-познавательную деятельность: наблюдение, обобщение явлений в английском языке; сравнение и сопоставление явлений родного и английского языков под руководством учителя на уровне звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний, предложений. Изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младших школьников на родном языке за счёт интернациональных слов.

Формирование социокультурного опыта через учебно-познавательную активность подразумевает изучение мира зарубежных сверстников, обычаев, речевого этикета страны изучаемого языка, детского фольклора (стихи, песни, сказки), произведений детской художественной литературы; обсуждение фактов и проблем детей своей страны и страны изучаемого языка на английском языке, что помогает осознать роль английского языка как средства межнационального общения; и побуждает пользоваться им на доступном уровне.

Воспитание через социокультурную осведомлённость толерантного отношения к людям другой иноязычной культуры и формирование осознания русскоязычной культуры в поликультурном мире.

Включение в речевую деятельность игровой с учётом возрастных особенностей для развития эмоционально- эстетической сферы учеников (ролевые, обучающие игры, учебные спектакли на английском языке) в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения, так как язык - средство выражения чувств и эмоций.

Организация проектной деятельности, работы в малых группах как способов организации речевого взаимодействия, при которых развиваются индивидуальные особенности учащихся, атмосфера взаимопонимания и сотрудничества.

Развитие творческого потенциала учащихся посредством любимых занятий: раскрашивания, рисования, вырезания из бумаги.

Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и навыков:

Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.

Формирование представлений о мире, как многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметным результатом изучения английского языка в начальной школе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические формы слова).

Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике.

Умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях.

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Коммуникативные предметные УУД:

Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические) -

Говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребенку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи, и других людей, предметов, картинок и персонажей);

Аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудио текстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объема, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, личное письмо ограниченного объема);

Социокультурная осведомленность (англо-говорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Предметным результатом изучения английского языка является сформированность следующих умений:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на английском языке на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

3) формирование дружелюбных отношений и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении будут сформированы следующие умения:

-рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравится/ не нравится);

-рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах);

-описывать свой дом /квартиру /комнату;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

-передавать содержание прочитанного (услышанного) текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая свое отношение к прочитанному, услышанному (понравилось /не понравилось)

-вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения; начинать, поддерживать и заканчивать разговор по телефону;

-вести диалог-расспрос, задавая вопросы: кто? что? когда? где? куда? откуда? почему? зачем?

-вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера.

Объем диалогического высказывания 3-5 реплик с каждой стороны.

В аудировании у ученика 4 класса будут сформированы следующие умения:

-воспринимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

-воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

-понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

-понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

В чтении будут сформированы следующие умения:

-ученик овладеет техникой чтения, т.е. научиться читать: с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

-читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

-читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

-определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

-пользоваться справочным материалом (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

-читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

-читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста;

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме ученик 4класса научится:

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-восстанавливать слово, предложение, текст;

-списывать текст;

-отвечать на письмо, дописывая предложения;

-отвечать на вопросы к тексту, картинке;

-заполнять таблицу по образцу;

-заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет и т. д.);

-писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики);

-писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.

А также ученик 4 класса научится использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни и способности к межкультурному общению, познанию, реализации и социальной адаптации;

толерантности и адекватной нормы поведения, путем знакомства с иной культурой; готовности слушать собеседника и вести диалог; участвовать в презентациях; представлять результаты проектной деятельности, выступать с краткими сообщениями, читать адаптированные книги на английском языке.

V. Содержание учебного предмета в 4 классе

№

Название раздела

Кол-во часов

Форма контроля

1

Говорим о погоде и временах года

7

Проверочная работа №1

2

Любимый дом

7

Проверочная работа №2

Контрольная работа № 1

3

В городе и селе

8

Проверочная работа №3

4

Рассказываем истории

10

Проверочная работа №4

Контрольная работа № 2

5

Проводим время с семьёй

11

Проверочная работа №5

6

Покупки

9

Проверочная работа №6

Контрольная работа № 3

7

Школа

16

Проверочная работа №7

Контрольная работа № 4

68

VI. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по курсу «Английский язык» 4 класс

№ п/п

Содержание учебного материала

К-во

часов

Примерные сроки проведения

Коррекция

Характеристика деятельности учащихся

Говорим о погоде и временах года

1

Занятия в разные сезоны года

1

-рассказывать о любимых спортивных занятиях;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос Do you like to…? What do you like to…?;

-понимать на слух тексты с опорой на картинку

2

Учимся рассказывать о погоде

1

-рассказывать о погоде (It is winter. It is cold);

- читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

3

Погода в разные времена года

1

-понимать на слух текст диалогического характера , построенного на знакомом языковом материале (с опорой на картинку);

-рассказывать о погоде в разное время года;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос What is the weather like?

4

Будущее время

1

-рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple;

-понимать на слух полностью короткий текст;

-читать про себя и понимать общее содержание /полностью понимать прочитанный текст

5

Планы на неделю

1

-вести диалог-расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз Will you fly to…? Yes, I will. /No, I won't;

-рассказывать о погоде, планах на будущую зиму;

-читать текст с полным пониманием прочитанного

6

Пикник с друзьями

1

-рассказывать о погоде на завтра, о предстоящем пикнике;

-понимать на слух полностью текст с опорой на картинку;

-читать про себя и понимать общее содержание текста /полностью понимать прочитанный текст

7

Проверочная работа №1

1

-применять лексико-грамматические знания на практике

Любимый дом

8

Мой дом

1

-вести диалог-расспрос;

-рассказывать о своей квартире /доме;

-читать про себя и понимать общее содержание текста /полностью понимать прочитанный текст

9

Моя комната

1

-рассказывать о своем доме /квартире, используя there are /there is;

-вести диалог-расспрос, используя Have you got…?;

-читать про себя и понимать общее содержание текста /полностью понимать прочитанный текст

10

Предлоги места

1

-расспрашивать собеседника о его квартире /доме;

-понимать на слух полностью текст с опорой на картинку;

-читать про себя и понимать общее содержание текста /полностью понимать прочитанный текст

11

Комната Мисс Чэттер

1

-рассказывать о любимой комнате;

-описывать рисунок, используя предложения с оборотом there are /there is;

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст

12

Проверочная работа №2

1

-применять лексико-грамматические знания на практике

13

Контрольная работа №1

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-ответить на письмо

14

Проектная Работа №1

1

-придумать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране;

-представить проект

В городе и селе

15

Город и село

1

-рассказывать о городе, сельской местности, используя оборот there is /there are;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-повторить и применять правило образования множественного числа существительных (+sheep, man, woman)

16

Великобритания и Россия

1

-рассказывать о странах, городе /селе;

-расспрашивать о том, что находится недалеко от дома;

-понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-писать письмо с опорой на образец

17

Степени сравнения прилагательных

1

-вести диалог-расспрос;

-рассказывать о погоде в своем городе /селе;

-понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-употреблять степени сравнения имен прилагательных

18

Рекламное объявление мисс Чэттер

1

-сравнивать объекты;

-вести диалог-расспрос;

-употреблять в речи прилагательные, образующие степени сравнения не по правилу;

-письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

19

Зеленый сад

1

-вести диалог-обмен мнениями: выслушать мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения;

-читать про себя и понимать общее содержание текста /полностью понимать прочитанный текст

20

Среда обитания животных

1

-рассказывать о животных;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-употреблять степени сравнения прилагательных, состоящих из нескольких слогов

21

Рассказы о животных

1

-рассказывать, что полезного животные делают для людей и что люди делают для животных;

-понимать на слух полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-употреблять в речи прилагательные в сравнительных степенях;

-читать про себя и полностью понимать текст

22

Проверочная работа №3

1

-применять лексико-грамматические знания на практике

Рассказываем истории

23

Простое прошедшее время

1

-рассказывать о том, что делал(а) прошлым летом;

-читать про себя и понимать общее содержание текста;

-различать правильные и неправильные глаголы

24

Забавные истории

1

-передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;

-рассказывать о том, что делал(а) вчера;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

25

Слова - спутники прошедшего времени

1

-рассказывать о том, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники Past Simple;

-вести диалог-расспрос Was he…?;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple

26

Вопросы в прошедшем времени

1

-передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple;

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-употреблять в речи общие и специальные вопросы в Past Simple

27

Рассказ про волка и овечку

1

-передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и картинки;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-употреблять отрицательные предложения в Past Simple

28

Проверочная работа №4

1

-применять лексико-грамматические знания на практике

29

Контрольная работа № 2

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-ответить на письмо

30

Проектная работа №2

1

-сочинить сказку;

-представить проект

31

Цветик - семицветик

1

-рассказывать о том, что делал(а) в прошлое воскресенье;

-составить предложения по данным моделям в прошедшем времени;

-вести диалог-обмен мнениями: выслушать мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения;

-читать про себя и полностью понимать текст

32

Игра « Крестик - нолики»

1

-описывать картинку по плану;

-рассказывать стихотворение или скороговорку;

-понимать на слух текст диалогического характера;

-читать про себя и полностью понимать текст

Проводим время с семьёй

33

Семья девочки Мэг

1

-рассказывать о семье, опираясь на модели;

-понимать на слух основное содержание текста;

-читать вслух (техника чтения);

-читать про себя и полностью понимать текст;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания

34

Краткие формы вспомогательных глаголов

1

-рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-читать и полностью понимать текст;

-употреблять краткие отрицательные формы глаголов

35

Семья Вилсон

1

-понимать на слух основное содержание текста;

-рассказывать о своем любимом занятии и расспрашивать партнера о том, что он любит делать;

-рассказывать о том, что произошло в прошлом;

-читать про себя с пониманием основного содержания /с полным пониманием прочитанного текста

36

Домашние обязанности

1

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-читать вслух (техника чтения);

-восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple

37

Диалоги о домашних делах

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь, просить о помощи, соглашаться на предложение партнера;

-работать над техникой чтения вслух

38

Ленивая Джейн

1

-рассказывать о своих домашних обязанностях;

-вести диалог-расспрос;

-читать про себя и полностью понимать текст

39

Учимся называть время

1

-вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

-называть время и рассказывать о своем распорядке дня

40

Рассказ о птичке и кошке

1

-вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

-называть время, используя It's …o'clock. It's half past…

-восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple

41

Правила поведения в гостях

1

-вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой, соглашаться /отказываться выполнять просьбу; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

-читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-пересказывать основное содержание прочитанного текста

42

Повторяем местоимения

1

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные личные местоимения;

-заполнить таблицу по образцу

43

Проверочная работа №5

1

-применять лексико-грамматические знания на практике

Покупки

44

Различные предметы одежды

1

-понимать на слух основное содержание текста;

-вести диалог «В магазине»;

-выразительно читать вслух небольшие тексты диалогического характера

45

Новая одежда слоненка

1

-понимать на слух основное содержание текста;

-вести диалог «В магазине»;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-составлять словосочетания типа a nice blue shirt, long black jeans

46

Одежда для разной погоды

1

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-давать советы, используя модальный глагол may;

-соотносить звуковой и графический образ слов в соответствии со знакомыми правилами чтения; читать буквосочетание ight;

-письменно восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

-использовать в речи прилагательные в разных степенях сравнения

47

Счастливый слоненок

1

-давать советы, используя модальный глагол may;

-восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple;

-составлять общие и специальные вопросы в Past Simple

48

Продукты питания

1

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-описывать картинку;

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

49

Неопределенные местоимения

1

-понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;

-описывать картинку;

-читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию;

-употреблять местоимения SOME и ANY в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

50

Проверочная работа №6

1

-применять лексико-грамматические знания на практике

51

Контрольная работа №3

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-написать поздравительную открытку

52

Проектная работа №3

1

-придумать модную одежду для героев учебника;

-представить проект

Школа

53

Правила поведения в школе

1

-понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию;

-описывать картинку;

-рассказывать о школьных занятиях;

-восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple

54

Буратино в гостях у ребят

1

-рассказывать о любимых занятиях на уроке и перемене;

-вести диалог-расспрос;

-читать текст про себя с полным пониманием

55

Школьные принадлежности

1

-рассказывать о школьных занятиях;

-расспрашивать собеседника о том, что у него есть;

-соотносить звуковой и графический образ слов в соответствии со знакомыми правилами чтения

56

Учебные предметы

1

-вести диалог этикетного характера;

-соотносить звуковой и графический образ слов в соответствии со знакомыми правилами чтения;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

-составлять специальные вопросы

57

Указательные местоимения

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-расспрашивать собеседника о том, что у него есть;

-употреблять в речи указательные местоимения this-that, these- those

58

Мой любимый школьный предмет

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о любимом учебном предмете;

-читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова

59

Сказка о короле и мышатах

1

-передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова;

-читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова

60

Решение проблемы короля

1

-передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова;

-читать и понимать текст, содержащий незнакомые слова

61

Учимся заполнять анкету

1

-отвечать на вопросы анкеты;

-вести диалог-расспрос;

-рассказывать об однокласснике

62

Проверочная работа № 7

1

-применять лексико-грамматические знания на практике

63

Контрольная работа №4

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-читать про себя и полностью понимать текст;

-заполнить анкету для занятий в кружке любителей английского языка;

-составит диалог по заданной теме

64

Письмо другу

1

-ответить на письмо

65

Проектная работа №4

1

-заполнить формуляр диплома об окончании начальной школы;

-представить проект

66

Игра КВН

1

-составить диалог на тему знакомства;

-вставить в слова пропущенные буквы и прочитать эти слова;

-рассказать стихотворение на английском языке;

-разгадать кроссворд;

-составить предложения со словами во множественном числе

67

Волшебная картина

1

-назвать существительное во множественном числе;

-рассказать о домашнем животном;

-продемонстрировать стихотворение или спеть песенку;

-рассказать о каком-либо сказочном герое;

-вставить в предложения пропущенные слова

68

Телемост

1

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-составить рассказ о себе и друзьях;

-составить диалог по заданной ситуации;

-понимать на слух текст полностью, построенный на знакомом языковом материале;

-составить из данных слов предложения, записать их и перевести

VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Английский язык » в частности.

Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование коммуникативных навыков как универсального учебного действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных занятий.

Принцип наглядности для данного возраста является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с языковыми структурами.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия: рисунки, схематические рисунки, географическая карта, таблицы, игрушки.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, аудио магнитофон и др.).

VIII.Учебно-методический комплект представлен пособиями:

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. яз. для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

5. Обучающая компьютерная программа «Enjoy English для 4 кл» / М. 3, Биболетова.

6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год.