Spotlight 8 рабочая программа 2016

Муниципальное общеобразовательное Учреждение средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов

Рабочая программа по предмету

«Английский язык»

8 В класс

составлена на основе

авторской рабочей программы к УМК «Английский в фокусе», составители Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули

(базовый уровень)

Составитель:

учитель английского языка

Колесникова А.В.

</<br>

Егорьевск, 2016г.

Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку

для 8 класса по УМК «Английский в фокусе»

(Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, «Просвещение»)

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и авторской программы курса английского языка, составители Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, издательство «Просвещение».

Данный УМК отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, а также соответствует стандартам, разработанным Советом Европы. Являясь совместным международным проектом издательства «Просвещение» с британским издательством "ExpressPublishing", в котором участвуют российские и британские авторы, данный УМК создан специально для общеобразовательных школ России.

Цели рабочей программы

Главные цели курса - это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени

Результаты образования

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики‐клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь:

говорение

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

п\п

Раздел,

тема

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Раздел 1. Общение (12 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

• описывают чувства и эмоции;

• описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

• используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

• пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

• составляют план, тезисы письменного сообщения;

• пишут поздравительные открытки;

• распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

• изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

• изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

2

Раздел 2. Продукты питания и покупки (14 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

• описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

• рассказывают о своих интересах;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

• по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

• составляют план, тезисы устного сообщения;

• пишут личное электронное письмо другу;

• распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

• изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

• изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

3

Раздел 3. Великие умы человечества (10 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

• описывают ужин в ресторане;

• рассказывают истории собственного сочинения;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

• по репликам прогнозируют содержание текста;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

• пишут официальное электронное письмо;

• пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

• изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

• изучают и тренируют способы словообразования глаголов

4

Раздел 4. Будь самим собой (12 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

• анализируют, обобщают информацию;

• рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

• по репликам прогнозируют содержание текста;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

• пишут полуофициальное электронное письмо;

• пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

• пишут биографию;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

• изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

• изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

5

Раздел 5. Глобальные проблемы человечества (13 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

6

Раздел 6. Культурные обмены (13 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

• анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

• по репликам прогнозируют содержание текста;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

• пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

• изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

• изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

7

Раздел 7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

• оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

• описывают результаты исследования/опроса;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

• изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

• пишут электронные письма по предложенной тематике;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

Контрольно-измерительные материалы

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 3 проектные работы в конце каждого триместра.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

(3 часа в неделю, 102 часа в год)

Сделать первый шаг. Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Знакомство с соседом. Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Времена группы Present. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

Описание внешности. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Поздравительные открытки. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Фразовые глаголы. Речевой этикет

1

Правила этикета в Великобритании. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Как справиться с конфликтной ситуацией. Межпредметные связи

1

Когда ты приходишь в гости. Культуроведение России

1

Подготовка к проверочной работе.

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение «Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Модуль 2 Еда и покупки

13

Вкусная традиция. Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Разговор в магазине. Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Present Perfect, Present Continuous. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

Рецепты блюд. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Электронное письмо о посещении Лондонского рынка. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Отрицательные прилагательные. Речевой этикет

1

Благотворительность начинается дома. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Бумажные пакеты против пластиковых. Экологическое образование

1

Рестораны в России. Культуроведение России

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение«Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Проект

1

Модуль 3 Выдающиеся люди

12

Животные в воздухе. Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Кем работают родители. Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Прошедшее время. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

Мария Кюри. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Написание рассказа. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Словообразование. Речевой этикет

1

Английские банкноты. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Ф. Дрейк. Межпредметные связи

1

Пионеры космоса: Циолковский, Королев,Гагарин. Культуроведение России

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение«Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Модуль 4 Будь собой

12

Комфортно ли вам в вашем теле? Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Что надеть на вечеринку? Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Пассивная форма глагола. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

Кумиры. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Письмо-совет. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Словообразование. Речевой этикет

1

Национальные костюмы Великобритании. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Эко-одежда. Экологическое образование

1

Национальные костюмы России. Культуроведение России

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение«Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Модуль 5 Глобальные проблемы

12

Цунами. Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Проблемы бедности. Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Инфинитив или причастие. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

Красное небо ночью. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Письмо с предложениями. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Словообразование. Речевой этикет

1

Шотландская корова. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Торнадо. Межпредметные связи

1

Природа России: ландыши. Культуроведение России

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение«Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Модуль 6 Культурный обмен

12

Путешествия. Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Опыт путешествияРазвитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Косвенная речь. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

Средства передвижения. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Благодарственное письмо. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Фразовые глаголы. Речевой этикет

1

Темза. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Памятники в опасности. Экологическое образование

1

Кижи. Культуроведение России

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение«Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Модуль 7 Образование

12

Поколение М. Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Экзамены. Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Модальные глаголы. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

СМИ. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Эссе с аргументами за и против. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Словообразование. Речевой этикет

1

Колледж в Дублине. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Межпредметные связи

1

Образование в России. Культуроведение России

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение«Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Модуль 8 Досуг

12

Неординарные люди. Развитие и совершенствование умений в чтении

1

Виды спорта. Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи

1

Сослагательное наклонение. Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)

1

Выполнение грамматических упражнений

1

Чемпионат мира по футболу. Развитие и совершенствование умений в устной речи

1

Заполнение анкеты. Развитие и совершенствование умений в письменной речи

1

Составные прилагательные. Речевой этикет

1

Талисманы. Знакомство с культурой англоговорящих стран

1

Подводный мир. Экологическое образование

1

Фестиваль на севере России. Культуроведение России

1

Рефлексия учебной деятельности, проверочная работа

1

Домашнее чтение«Кентервильское приведение» О.Уайльд

1

Итоговая контрольная работа

1

Резервный урок

1

Резервный урок

1

Резервный урок

1

Всего: 102 часа