Технологическая карта урока (4 класс)

Автор

Шакамалова Фарида Улубиевна

Предмет

Английский язык

Класс

4

Автор УМК

УМК Счастливый Английский/ Happy English.ru для 4 класса общеобразовательных учреждений под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман

Тема урока

The past simple tense.Отрицательные предложения.

Тип урока

Урок формирования новых знаний.

Технология

Технология критического мышления через чтение,аудирование письмо, технология групповой работы.

Цели урока:

Личностные :

Формирование коммуникативной компетенции, грамматических навыков, устной и письменной речи при образовании The past simple tense.

Метапредметные :

1. Развитие познавательных УУД:

Умение выделять необходимую информацию из текста;

Умение анализировать информацию;

2.Совершенствование коммуникативных УУД:

Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Умение формулировать собственное мнение и позицию;

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

3.Формирование регулятивных УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Адекватно воспринимать оценку учителя;

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные :

Развитие устной речи и навыков аудирования;

Осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись;

Обучение заполнять пропуски в связном тексте;

Высказывать свое мнение по поводу прочитанного с опорой на текст.

Планируемые результаты:

Личностные :

Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения ;

Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные :

Учащиеся смогут совершенствовать УУД:

Самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути достижения целей;

Научатся владеть основами самооценки и осуществлять осознанный выбор в учебе и познавательной деятельности ;

Устанавливать аналогии, определять понятия, устанавливать причинно следственные понятия;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Принимать и сохранять учебную задачу;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные :

Учащиеся смогут:

Формировать лексические и грамматические навыки в рамках темы урока;

Совершенствовать фонетические навыки в рамках тем "правильные глаголы" и "неправильные глаголы";

Совершенствовать навыки аудирования.

Програмно - метадическое

и материально техническое

обеспечение

Счастливый Английский/ Happy English.ru для 4 класса общеобразовательных учреждений под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман, аудиоприложение к УМК, презентация, карточки с заданиями.

Структура урока

1. Этап мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2. Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Этап выявления места и причины затруднеия.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

5. Этап реализации построенного проекта и решения исходной

задачи.

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

7. Этап включения в систему знаний и повторение.

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Структура урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная

Осуществляемые действия учителя

Осуществляемые дейтсвия

Формируемые дейтвия

Осуществляемые дейтсвия

Формируемые дейтвия

Осуществляемые дейтсвия

Формируемые дейтвия

Организационный момент

Приветствует учащихся и настраивает на предстоящую совместную деятельность вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку, задавая вопросы учащимся:

Какая сегодня дата?

Какой сегодня день недели?

Какая сегодня погода?

Какая погода была вчера?

Какое сегодня настроение?

Проверяют готовность к уроку.

Осуществляют самоконтроль готовности к уроку.

Приветствуют учителя и отвечают на вопросы учителя.

Использовать адекватные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Этап мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Предлагает вниманию учащимся послушать рассказ Ворона и Ани (Уроки ворона)

Двое учеников читают уроки Ворона в учебнике

Слушают рассказ героев.

Вести диалог -знакомство владея этикетом страны изучаемого языка.

Организует побуждающий диалог с целью вовлечения учащихся в определение темы урока: на основе данного рассказа можем ли мы узнать , какой будет тема нашего урока сегодня?

Предлагает поставить задачи урока.

Ученики определяют тему урока The past simple tense.Отрицательные предложения.

1. определить значение глагола Did;

2. познакомиться с правилом употребления глагола Did;

3.Повторить "Правильные" и "неправильные" глаголы

Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Предлагает ученикам раскрыть секреты глагола Did и познакомиться с ним:

Выяснение значения глагола ;

С какими подлежащими работает;

Место глагола в предложении;

Употребляется ли с другими глаголами;

Составляется схема отрицательного предложения.

2. Предлагает

учащимся послушать новые слова для дальнейшей работы с текстом (уч. у.2 стр.49)

Предлагает учащимся сделать физкультурную паузу для снятия напряжения

Предлагает выполнить учащимся упражнение в рабочих тетрадях (учащимся предлагается найти и исправить ошибку в тексте)

Ученики раскрывают для себя новые знания, выводя правила в совместной работе с учителем.

Ученики слушают и повторяют слова за диктором.

Осуществляют самоконтроль при индивидуальной работе с фонемами и новым грамматическим материалом.

Этап выявления места и причины затруднеия

Организует диалог с учащимися по выявлению причины затруднения при выполнении задания:

Вы справились с заданием?

Какие предложения вызвали затруднения?

Почему у вас возникли эти трудности?

Что нам нужно узнать чтоб справиться с трудностями?

Ученики обсуждают вслух что получилось, а что нет и почему.

Формируют границы собственного знания - "незнания"

Отвечают на вопросы учителя.

Владеть диалогической формой речи.

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует диалог с учащимися с целью согласования форм работы на уроке по решению поставленной задачи:

Ребята почему у вас возникли трудности при выполнении упражнеия?

А что необходимо сделать чтобы запомнить правильные и неправильные глаголы?

Фиксирует варианты учащихся на доске.

Предлагают пути решения учебной задачи.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Владеть диалогической формой речи, формулировать собственное мнение.

Этап реализации построенного проекта и решения исходной задачи.

Организует работу учащихся, предлагая им поработать индивидуально, и выполнить задания на карточках, где необходимо образовать отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

Работают опираясь на правило в учебнике.

Предлагает учащимся произвести взаимопроверку.

Контролирую друг друга в ходе проверки карточки партнера.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Уметь контролировать действия партнера.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Предлагает учащимся выполнить задание на карточках . необходимо заменить картинки в тексте новыми изученными словами и найти подчеркнуть неправильные глаголы

Заполняют пропуски изученными словами, подчеркивают неправильные глаголы.

Работают самостоятельно над решением задачи поставленной учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Предлагает учащимся осуществить самопроверку по слайду. Демонстрируется слайд учащимся.

Сверяют свою работу с ключом, исправляя там где необходимо.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Организуется фронтальная беседа с целью подведения итогов работы с заданием.

Взаимодействуют с учителем во время беседы , осуществляемой во фронтальном режиме.

Умение выслушать собеседника, формулировать собственное мнение.

Этап включения в систему знаний и повторение.

Предлагает учащимся выполнить упражнение в рабочей тетради самостоятельно.

Выполняют упражнение самостоятельно.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Взаимодействуют с учителем во время беседы , осуществляемой во фронтальном режиме.

Умение выслушать собеседника, формулировать собственное мнение.

Организует фронтальную беседу с учащимися по выявлению трудностей выполнения упражнения.

Взаимодействуют с учителем во время беседы , осуществляемой во фронтальном режиме.

Умение выслушать собеседника, формулировать собственное мнение.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Предлагает обсудить ,что достигнуто на уроке, что получилось и не получилось, как исправить ситуацию, что предпринять для решения проблем.

Обсуждают результаты урока. Оценивают планируют свою дальнейшую работу по изучаемой теме.

Осуществлять самоконтроль и оценку своей деятельности.

Оценивает работу и активность учащихся.

Фиксируют отметки в дневниках.

Предлагает объяснить домашнее задание: Выучить правило на стр.48-49;

Выучить 8 неправильных глаголов;

Выполнить упр.1,2 в рабочей тетради на стр.28-29.

Фиксируют домашнее задание в дневниках.

Предлагает ребятам оценить свое эмоциональное состояние и свою работу на уроке.