Рабочая программа 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.) курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006. - 48с. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ - 8.

В процессе обучения по курсу«Enjoy English» в 10 классе реализуются следующие цели и задачи:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им

способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В рабочую программу были внесены изменения:

1. Выделены часы для проведения контрольных работ.

2. Добавлены тексты для аудирования и чтения.

В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (метапредметные результаты изучения английского языка в 10 классе).

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения результата). Использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение импровизировать.

Информационно- коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое).Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально- делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

п\п

Тема урока

Количество

Дата

часов

По плану

фактическая

1 ч - Unit 1(27ч)

Start anew

Section 1

Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и

Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время.

Что я думаю о школе.

1

Беседа о технике безопасности на уроках английского языка. Вводный курс. Повторение грамматического материала. Имя существительное.

1 ч.

2

Артикли. Употребление неопределенного и определенного артикля.

1 ч.

3

Введение новой лексики по теме «Новая школа - новые ожидания и тревоги»

1 ч.

4

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании.

1 ч.

5

Школа вчера и сегодня. Совершенствование диалогической речи.

1 ч.

6

Советы школьного психолога: как эффективно организовать время

1 ч.

7

Активизация лексики по теме «Одежда»

1 ч.

Section 2.

What's in

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи

8

Развитие и совершенствование восприятия на слух по теме «Школьное обозрение за и против школьной формы»

1 ч.

9

Повелительное наклонение в косвенной речи. Грамматика

1 ч.

10

Диалогическая речь по теме «Имидж молодого человека как проявления внутреннего мира»

1 ч.

Section 4 (6 ч.)

«Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье».

43)

1

Закрепление и активизация грамматических навыков по теме: «Система времен глагола».

44)

2

Контроль навыков усвоения лексики.

45)

3

Контроль навыков понимания прочитанного.

46)

4

Контроль навыков аудирования.

47)

5

Тестирование

48)

6

Обобщающий урок по теме: «Семейные ценности и взаимоотношения».

Зч. Unit 3 (30 ч.)

Civilization and progress.

Section 1(7ч.)

Learning from the past.

Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли.

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

49)

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Достижения цивилизации»

50)

2

Употребление синонимов.

51)

3

Употребление модальных глаголов для выражения степени вероятности событий в прошлом.

52)

4

Расширение лексики по теме: «Наука и цивилизация».

53)

5

Степени сравнения прилагательных.

54)

6

Отработка различных способов выражения степеней сравнения прилагательных.

55)

7

Развитие умений чтения с пониманием основного содержания научно- популярного текста.

Section 2 (5ч.)

Progress and development. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни:

может ли современный человек обойтись без компьютера?

56)

1

Влияние изобретений на развитие человечества. Лексика.

57)

2

Развитие умений словообразования.

58)

3

Употребление условных предложений.

59)

4

Роль компьютера в жизни человека.

60)

5

Презентация мини-проектов: «Самое важное изобретение прошлого века».

Section 3 (Зч.)

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для

прославивших человеческий дух

61)

1

Влияние человека на окружающую его среду.

62)

2

Развитие произносительных навыков на примере интернациональных слов.

63)

3

Развитие умений чтения с детальным пониманием прочитанного.

Section 4 (Зч.)

Man-made wonders of the world. Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения 20 века.

Проект «Местное рукотворное чудо».

64)

1

- г

Употребление инфинитива.

65)

2

Развитие умений групповой дискуссии.

66)

3

Работа над проектом: « Местное рукотворное чудо».

Section 5(12ч.)

Robots of the future.

Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги "/, Robot" by I. Asimov). Преимущества и

недостатки новых изобретений в области техники. Проект «Самое важное изобретение 20 века».

67)

1

Перспективы технического прогресса. Лексика.

68)

2

Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники.

69)

3

Развитие навыков аудирования.

70)

4

Развитие умений чтения биографических и художественных текстов.

71)

5

Работа над проектом: «Самое важное изобретение 20 века».

72)

6

Контроль навыков усвоения лексики.

73)

7

Презентация проектов «Самое важное изобретение 20 века».

74)

8

Контроль навыков аудирования.

75)

9

Контроль навыковпонимания прочитанного.

76)

10

Контроль навыков говорения.

77)

11

(е>

Тестирование.

78)

12

Обобщающий урок по теме: «Наука и прогресс».

Unit 4 (27ч.)

The world of opportunities.

Section 1 (3 ч.)

■ Away from home.

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом.

79)

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Мир твоих возможностей».

80)

2

Путешествие как способ расширить свой кругозор.

81)

3

Известною программы обмена для школьников за рубежом.

Section 2 (7ч.)

From here to there.

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: истории и современность.

Проект «Клуб путешественников».

82)

1

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.

83)

2

Употребление предлогов.

84)

о j

Лондонское метро: история и современность.

85)

4

Употребление союзных и вводных слов.

86)

5

Развитие лексических навыков.

87)

6

Обучение описанию рисунков с опорой на ключевые слова.

88)

7

Мини - проект «Клуб путешественников».

Section 3 (4ч.)

Manners make the man. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах.

Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

Проект ((Соглашение по правилам поведения».

89)

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Важность хороших манер».

90)

2

Некоторые особенности поведения в разных странах.

91)

3

Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

92)

4

Презентация проектов по теме: «Соглашение по правилам поведения».

Section 4 (2ч.)

Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца, в публичном

поведении россиян? "Small talk" и его особенности.

93)

1

Как вести себя в незнакомом окружении.

94)

2

Некоторые особенности поведения англичан.

Section 5(11 ч.)

Culture shock.

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных

текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект «В семье за рубежом».

95)

1

Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры.

96)

2

Основные правила вежливости.

97)

3

Заметки для путешественника, посещающего другую страну.

98)

4

В гостях у зарубежных друзей.

99)

5

Тестирование. <

100)

6

Контроль навыков усвоения лексики.

101)

7

Работа над проектом «В семье за рубежом

102)

8

Презентация проектов по теме: «В семье за рубежом».

103)

9

Обобщающий урок по теме: «Мир твоих возможностей».

104)

10

Итоговая контрольная работа.

105)

11

Итоговый урок.

Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной

лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности

культуры страны / стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Учебно-тематический план

Итого: 105ч.

Содержание тем учебного предмета.

Раздел 1: Возможности продолжения образования в высшей школе.

Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога. Как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. Школьная форма. Является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Мода и индивидуальность. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Мода 70-х годов прошлого века. Спорт в жизни подростка. Новые виды спортивных соревнований. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных народов. Повседневная жизнь подростка - отношение с друзьями. Как управлять своим временем. Советы взрослых и личное мнение. Идеальный распорядок дня. Мой распорядок дня.

Раздел 2: Общение в семье.

История моей семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры. Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов. Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой. Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем. Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Памятный день в моей семье.

Раздел 3. Научно-технический прогресс.

Что такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия. Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого Вернадского. Жорес Алферов - лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века. Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового робота.

Раздел 4: Путешествие по своей стране и за рубежом.

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом. Выполнение КИМов к ЕГЭ.