Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

• Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог - побуждение к действию. Объём диалога 2-3 реплики.

Монологическая речь

Составление небольших высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажа прочитанной сказки с опорой на картинку. Объём монологического высказывания -5-6 фраз.

• Аудирование

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и собеседников в процессе общения; небольших простых сообщений; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Время звучания текста для аудиозаписи - до 1 минуты.

• Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию ( имена персонажей, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов - примерно 100 слов (без учёта артиклей).

• Письменная речь

Владеть: техникой письма ( графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки:

• Графика, каллиграфия и орфография

Все буквы анг­лийского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквен- ные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби­тельных слов, вошедших в активный словарь.

• Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английс­кого языка. Соблюдение норм произношения: долгота и крат­кость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в кон­це слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Уда­рение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности по­вествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

• Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслу­живающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчи­вые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговоря­щих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суф­фиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

• Грамматическая сторона речи

Основные коммуникатив­ные типы предложений: повествовательное, вопросительное, по­будительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в пред­ложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Прос­тое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным гла­гольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побуди­тельные предложения в утвердительной (Help me, please.) и от­рицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предло­жения. Предложения с однородными членами. Сложносочинен­ные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to ..." Существи­тельные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и прево­сходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном па­дежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некото­рые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числи­тельные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from,

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

13. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

2. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

3. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

4. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

5. способность к оценке своей учебной деятельности;

6. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

7. установка на здоровый образ жизни;

8. основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Учащиеся получат возможность для формирования:

1. внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

3. устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

4. адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

5. положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

6. компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

7. установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

1. принимать и сохранять учебную задачу;

2. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

3. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

4. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

5. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

6. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

7. различать способ и результат действия.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

2. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

3. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

4. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

5. самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

4. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

5. основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

6. осуществлять синтез как составление целого из частей;

7. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

8. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

9. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

10. устанавливать аналогии;

11. владеть общим приемом решения задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

2. записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

3. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

4. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

5. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

6. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

7. осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

8. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. формулировать собственное мнение и позицию;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

5. строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

6. задавать вопросы;

7. контролировать действия партнера;

8. использовать речь для регуляции своего действия;

9. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

2. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

3. понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

4. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

5. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

6. с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

7. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

8. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты:

1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативные умения

Говорение

Учащиеся научатся:

1. участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

2. составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

2. составлять краткую характеристику персонажа;

3. кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащиеся научатся:

1. понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

2. воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

2. использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащиеся научатся:

1. соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

2. читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

3. читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

2. не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Учащиеся научатся:

1. выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

2. писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

3. писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

2. составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

3. заполнять простую анкету;

4. правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся научатся:

1. воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

2. пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

3. списывать текст;

4. восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

5. отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

2. группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

3. уточнять написание слова по словарю;

4. использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

1. различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

2. соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

3. различать коммуникативные типы предложений по интонации;

4. корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

2. соблюдать интонацию перечисления;

3. соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

4. читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Учащиеся научатся:

1. узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

2. оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

3. восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. узнавать простые словообразовательные элементы;

2. опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся:

1. распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

2. распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

2. использовать в речи безличные предложения (It'scold.It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

3. оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

4. оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

5. распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание программы

Знакомство (2 часа).

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и мои друзья (8 часов).

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби друзей. Личные принадлежности. Совместные занятия. Мой лучший друг (имя, возраст, внешность, характер).

Мир моих увлечений (8 часов).

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Распорядок дня. Рабочий день. Профессии.

Я и моя семья. Любимая еда (8 часов).

Любимая еда. Мое любимое блюдо. Блюда разных стран. Традиционная английская еда. Покупки в магазине: основные продукты питания. Мера веса и объёма. Приготовление любимой еды.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные (8 часов).

Забавные животные. Выходной день в зоопарке, в цирке. Правила поведения в зоопарке. Домашние животные. Дикие животные. Забота о животных.

Я и моя семья. Семейные праздники (8 часов).

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора на английском языке (8 часов).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. Исторические события. Мир русских народных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке.

Мир моих увлечений. Выходной день (8 часов).

Выходной день, увлечения. Лучший день года. Произведения детского фольклора на английском языке.

Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. (10 часов).

Названия иноязычных стран. Виды путешествий. Предметы и одежда для отдыха. Страны и их традиционная одежда. Погода. Каникулы: планы на воскресенье, на каникулы.

В течение учебного года по оценке качества подготовки учащихся проводятся 4 лексико-грамматических теста, 3 тематические контрольные работы,1 итоговая контрольная работа.

Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс английского языка 4 класса проводится в виде контрольной работы (лексико-грамматическое задание)

Календарно-тематический планОсновные виды деятельности

Дата проведения урока

Примечание

план

факт

1

Знакомство (2 часа).

Знакомство и приветствие.

Знакомство с новой лексики:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

back together, same

Говорение: с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 4

Чтение: с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

Аудирование с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

диалог-беседа

01.09

2

Возвращение. Вместе в школу

Знакомство с новой лексикой

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You're welcome. What's (Steve's) surname? How old is he? What year is he in? What's his phone

Говорение: с. 6, упр. 1, 2 с. 7, упр. 4 с. 8, упр. 5

Чтение:с. 7, упр. 3

Аудирование: с. 6, упр. 1

Письмо:с. 8, упр. 5

диалог-беседа, монолог, обсуждение

05.09

3

Я и мои друзья (8 часов).

Большая счастливая семья! Описание внешности и черты характера

Знакомство с новой лексикой:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like?

He's tall and slim and he's got fair hair, What's he like? He's very funny.

Говорение: с. 10, упр. 1,с. 10 упр. 2, 3

Чтение: с. 10, упр. 1, с. 11, упр. 4, 5

Аудирование: с. 10, упр. 1,с. 11, упр. 4

диалог-беседа

08.09

4

Предметы повседневного обихода

Знакомство с новой фонетикой:

Чтение

букв a и o в

сочетании с буквой r с. 13, упр. 5

Знакомство с новой лексикой:

CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Лексика пассивная:

helmet, sporty с. 12, упр.1

Знакомство с новой грамматикой: Предлоги

места in, on,

under, behind, next to, in front of

Говорение: с. 12, упр. 2

с. 13, упр.7

Чтение: с. 12, упр. 1,3

с. 13, упр. 4, 5

Аудирование: с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 4

Письмо: с. 13, упр. 6

игра, диалог-беседа

15.09

5

Мой лучший друг! Увлечения

Знакомство с новой лексикой:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What's

William doing? He'sskiing.

с. 14, упр.1

Знакомство с новой грамматикой: Present

Continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3

Говорение: с. 14, упр. 2,с. 15, упр. 5, 7

Чтение:с. 14, упр. 1, 3,с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 7, упр. 3

Аудирование: с. 14, упр. 1

Письмо: с. 15, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 1

игра, диалог-беседа, монолог

19.09

6

Количественные числительные до 100

Знакомство с новой лексикой:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

crew, stick together, glue,sound

Р.Т. с. 8, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой : Числительные 30-100

Говорение:с. 16, упр. 2

Чтение:с. 16, упр. 1, 3, с. 17, упр. 4, 5, Р.Т. с. 8, упр. 1

Аудирование:с. 16, упр. 1, 3

Письмо:с. 17, упр. 6, Р.Т. с. 8, упр. 2

игра, песня, диалог-беседа

22.09

7

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя».

Знакомство с новой лексикой: golden, curls, wood

worry, in a hurry, on my way to ... .

Говорение: с. 20 упр. 3

Чтение: с. 18-19, с. 20 упр. 1, 2, 3

ролевая игра

26.09

8

Столицы англоговорящих стран мира. Города- миллионеры России

Знакомство с новой лесикой:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

millionaire, church, sight, monument

Говорение: с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 3

Чтение:с. 21, упр. 2

с. 142, упр. 1

Письмо:с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 2

29.09

9

Проект «Мой город, село» Повторение изученного материала « Я и мои друзья»

Лексика:

с. 22, упр. 1, 2, 3, с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5

Говорение: Р.Т. с. 10, упр.

Чтение:с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1 Р.Т. с. 11, упр. 3

Аудирование:Р.Т. с. 10, упр. 1

Письмо:с. 23, упр. 7

03.10

10

Лексико-грамматический тест по теме

«Числительные»

Test Booklet:

Письмо: с. 4-9 упр. 1-7

Чтение: с. 4-9 упр. 4-6

06.10

11

Мир моих увлечений (8 часов).

Формы речевого этикета

Знакомство сновой лексикой:

station, garage, café, theatre, baker's, hospital; Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street.

curtain, injection с. 26, упр. 1

Говорение: с. 26, упр. 2

Чтение: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4

Аудирование: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3

10.10

12

Профессии.

Знакомство с новой фонетикой:

Чтение

букв i, e, u в сочетании

с буквой

"r"

с. 29, упр. 6

Знакомство с новой лексикой:

bake/baker/baker's, greengrocer/greengrocer's, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

fix, serve, carry, sick, wake up с. 28, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой: Present

Simple и наречия

частотности (how) often always, usually, sometimes, never

Говорение: с. 28, упр. 3, 4 с. 29, упр. 8

Чтение: с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 6

Аудирование: с. 29, упр. 5

Письмо: с. 29, упр. 5

13.10

13

Мои любимые занятия. Виды спорта

Знакомство с новой лексикой:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It's quarter past/to… It's half past…

с. 30, упр. 1

Р.Т. с. 14, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой: наречия

частотности

once/twice/thr ee times a week

с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2

Говорение: с. 30, упр. 2, 3 с. 31, упр. 6

Р.Т. с. 14, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 3

Чтение: с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4

Аудирование: с. 30, упр. 1

Письмо: с. 30, упр. 5

17.10

14

Рабочий день. Повторение темы «Профессии»

Знакомство с новой лексикой:

polite, police officer,

doctor, postcard, week,

month

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Знакомство с новой грамматикой: глагол "have

to" с. 32, упр. 1,

2

Говорение: с. 32, упр. 2

Чтение: с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4

с. 40

Аудирование: с. 32, упр. 3 с. 40

20.10

15

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя».

Знакомство с новой лексикой:

porridge

naughty, break the rule, pot, return, outside

Говорение: 36, упр. 1, 3

Письмо: с. 34-35

с. 36, упр. 2

24.10

16

Проект «Профессии» Повторение изученного материала по теме «Мир моих увлечений»

Знакомство с новой лексикой:

is called, project,

canteen, teacher, doctor, uniform

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Говорение: с. 143, упр. 2 с. 37, упр. 2

Чтение: с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1

27.10

17

Контрольная работа № 1 «Мир моих увлечений»

Грамматика: с. 38, упр. 2, 3, 4

Говорение: Р.Т. С 18, упр. 2, 3

Чтение: с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с 19, упр. 4

Аудирование: Р.Т. с. 18, упр. 1

07.11

18

Работа над ошибками. Один день из моей жизни! Кем хотят быть российские учащиеся

Test Booklet:

Письмо: с. 10-17 упр. 1-6

Чтение: с. 10-17 упр. 1-6

10.11

19

Я и моя семья. Любимая еда (8 часов).

Основные продукты питания. Беседа за столом

Знакомство с новой лексикой: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

How many?, make sure с. 42, упр. 1

Говорение: с. 42, упр. 2

Чтение: с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

Аудирование: с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3

14.11

20

Еда.

Знакомство с новой грамматикой:

How many/much

A lot/Not many/

Not much

с. 44, упр. 1, 2

Знакомство с новой фонетикой: Чтение буквы g с. 45, упр. 4

Говорение: с. 44, упр. 2, 3

Чтение: с. 45, упр. 4, 5

Аудрование: с. 45, упр. 4, 6

Письмо: с. 45 упр. 5

17.11

21

Покупки в магазине. Мера веса и объёма

Знакомство с новой лексикой:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

pound, pence, barbecue,

cookie

с. 46, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой:

A lot of/many/

much

с. 46, упр. 3

Говорение: с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6

Чтение: с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Аудирование: с. 46, упр. 1

Письмо: с. 47 упр. 5, 6

21.11

22.

Приготовление любимой еды.

Знакомство с новой лексикой:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

taste, sushi, paella, all

over the world, yogurt,

onion, beef, lamb, cherry,

snack

Р.Т. с. 24, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой: модальный

глагол may с. 48, упр. 1

Говорение: c. 48, упр. 1

Чтение: c. 48, упр. 2

c. 49, упр. 3

Аудирование: c. 48, упр. 2

24.11

23

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя».

Знакомство с новой лексикой:

knock, luck, inside, have a look, horrid с. 52, упр. 1

Говорение: с. 50-51 с. 52, упр. 2, 3

Чтение: с. 50-51

28.11

24

Традиционные английские сладости. Популярная еда в России

Знакомство с новой лексикой:

pudding, dessert, evening

meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last

Говорение: с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1

Чтение: с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2

с. 144

01.12

25.

Проект «Любимое блюдо семьи». Повторение изученного материала по теме «Еда»

Лексика:

с. 54, упр. 1

Грамматика:

с. 54 упр. 2

Говорение: Р.Т. с. 26, упр. 2

Чтение: с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3

Аудирование: Р.Т. с. 26, упр. 1

Письмо: с. 55 упр. 4, 5

05.12

26

Лексико-грамматический тест по разделу «Я и моя семья. Любимая еда»

Test Booklet:

Письмо: с. 18-23 упр. 1- 6

Чтение: с. 18-23 упр. 1- 6

08.12

27

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные (8 часов).

Забавные животные! Выходной день в зоопарке, в цирке

Знакомство с новой лексикой:

giraffe, monkey, dolphin,

seal, lazy, lizard, whale,

hippo, crocodile,

lunchtime

on its own с. 58,

упр. 1

Говорение: с. 58, упр. 2

Чтение: с. 58, упр 1 с. 59, упр3, 4

Аудирование: с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3

12.12

28

Забавные животные зоопарка

Знакомство с новой лексикой:

What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.

cookery book Р.Т. с. 30, упр. 1

Знакомство с новой фонетикой: Чтение

Буквосочетания oo с. 61, упр. 3

Знакомство с новой грамматикой: Present Simple

в сравнении с Present Continuous с. 60, упр. 1

Говорение: с. 60, упр. 1

Чтение: с. 60, упр 2

с. 61, упр 3

Аудирование: с. 61, упр. 3, 5

15.12

29

Дикие животные.

Знакомство с новой лексикой: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase;

Whales are bigger than dolphins.

a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo с. 62, упр. 1

Грамматика: Сравнительная

степень

прилагательных

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 31, упр.

2, 3

Говорение: с. 62, упр. 2

Чтение: с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4, 6

Аудирование: с. 62, упр. 1

Письмо: с. 63, упр. 5

19.12

30

Дикие животные.

Знакомство с новой лексикой:

rules; You must feed the

dogs every day; You mustn't feed the animal at the Zoo.

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Знакомство с новой грамматикой: модальный

глагол must

с. 64, упр. 1, 2

Говорение: с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 6

Чтение: с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5

Аудирование: с. 64, упр. 3

Письмо : Р.Т. с. 32, у. 2, 4

22.12

31

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя».

Знакомство с новой лексикой:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

oats, at all

Чтение: с. 66-67 с. 68, упр. 1, 2 Р.Т. с. 32, упр. 5, 6

Р.Т. с. 36-37

09.01

32

Прогулка среди дикой природы. Животным нужна наша помощь!

Знакомство с новой лексикой:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Чтение: с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 1, 2

Говорение: с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 3, 4

Письмо: с. 145, упр. 4

12.01

33

Проект «Помоги животным». Повторение изученного материала по теме «Степени сравнения прилагательных»

Лексика: c. 70, упр. 1

Грамматика: c. 70, 71, упр. 4, 5

Говорение: Р.Т. c. 34, упр. 1

Чтение: с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Аудирование: Р.Т. c. 34, упр. 2

Письмо: c. 71, упр. 5

16.01

34

Контрольная работа № 2. «Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные»

Test Booklet:

Письмо: с. 24-29 упр. 1- 6

Чтение: с. 24-29 упр. 1-6

19.01

35

Я и моя семья. Семейные праздники (8 часов).

Работа над ошибками. Чаепитие в семейном кругу.

Лексика активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth,

know; That looks

delicious!

с. 74, упр. 1

Грамматика: Порядковые

числительные

с. 74, упр. 1,

2

Говорение: c. 74, упр. 2

Чтение: c. 74, упр 1

c. 75, упр 3, 4

Аудирование: c. 74, упр. 1

c. 75, упр. 3, 4

23.01

36

Выходной день.

Лексика активная: yesterday, ago, last

Фонетика: Чтение буквы a перед буквами s и l

с. 77, упр. 4

Грамматика: Past Simple глагола to be - was/were с. 76, упр. 1

Говорение: с. 76, упр. 3 с. 77, упр. 6

Чтение: с. 77, упр. 4

Р.Т. с. 38, упр. 2

Аудирование: с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4

Письмо: с. 77, упр. 5 Р.Т. с. 38, упр. 1

26.01

37

Семейные праздники: Новый год/ Рождество

Лексика активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Лексика пассивная:

exciting, dancer с. 78, упр. 1

Грамматика: Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

Говорение: с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6

Чтение: 78, упр. 1

с. 79, упр. 3, 4

Аудирование: с. 78, упр. 1

Письмо: с. 79, упр. 5

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

30.01

38

Оформление открыток.

Знакомство с новой лексикой:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme Р.Т. с. 40, упр.

Говорение: с. 81, упр. 3

Чтение: с. 81, упр 3

Аудирование: с. 80, упр. 2

Знакомство с новой грамматикой:

с. 80, упр. 1

02.02

39

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя»..

Знакомство с новой лексикой:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Never mind...!; upstairs, in no time

Говорение: с. 84 упр. 3

Чтение: с. 82-83

Письмо: упр. 1, 2 с 84

06.02

40

Пожелания в день рождения. День города

Знакомство с новой лексикой:

present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home

town, flags, competition, fireworks

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Говорение: с. 85, упр. 3 с. 146

Чтение: с. 85, упр. 1 с. 146

Аудирование: с. 85 упр. 2

Письмо: с. 146, упр. 3

09.02

41

Проект

« Программа проведения дня города»

Лексика: с. 86, упр. 1, 2

Грамматика: с. 86, упр. 3

Говорение: Р.Т. с. 42, упр. 2

Чтение: с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3

Аудирование: Р.Т. с. 42, упр. 1

Письмо: с. 87, упр. 5 Р.Т. с. 43, упр. 3

13.02

42

Лексико-грамматический тест по разделу «Я и моя семья. Семейные праздники»

Test Booklet:

Письмо: с. 30-35 упр. 1- 6

Чтение: с. 30-35 упр. 1-6

16.02

43

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора на английском языке (8 часов).

Литературные персонажи в сказке « Заяц и Черепаха»

Знакомство с новой лексикой: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ….

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Говорение: с. 91, упр. 3

Чтение: с. 90-91, упр. 1, 2

Аудирование: с. 90-91, упр. 1 C. 91, упр. 4

20.02

44

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников

Фонетика: Чтение оконча-ния

-ed

с. 93, упр. 3

Грамматика: Past Simple правильных глаголов (утв. форма) с. 92, упр. 1 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

Говорение:с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5

Чтение: с. 93, упр. 3

Аудирование: с. 93, упр. 3

Письмо:с. 93, упр. 4 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2

27.02

02.03

45

Рассказ о прошлых выходных

Знакомство с новой лексикой: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn't watch a film last night.

prince, beanstalk, pick up

Знакомство с грамматикой: Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с. 46, упр. 3; с. 47, упр. 4

Говорение: с. 94,

упр. 1, 2

Чтение: с. 95, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4,5

Аудирование: с. 94, упр. 1

Письмо: с. 95, упр. 4 Р.Т. C. 46, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4

46

Исторические события.

Знакомство с новой лексикой: study, bark, busy, kitten

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Чтение: с. 96, упр. 2 с. 104

Аудирование: с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104

Письмо: с. 97, упр. 4, 5 Р.Т. с. 48, упр. 1

06.03

47

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя».

Знакомство с лексикой: Let's …, porridge, not here, there, poor

mine; It's not fair!

Знакомство с грамматикой: Р.Т. С.49, упр. 4

Чтение: с. 98-99

с. 100, упр. 1, 2

Аудирование: с. 98-99

Письмо: с. 100, упр. 3

09.03

48

Истории в рифмах! Мир русских народных сказок

Знакомство с новой лексикой: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking

Говорение: с. 147, упр. 2

Чтение: с. 101, упр. 1, 2 с. 147, упр. 1

Аудирование: с. 101, упр. 2

Письмо: с. 101, упр. 3 с. 147, упр. 3

13.03

49

Проект « Моя любимая сказка» Повторение изученного материала по теме «Простое прошедшее время»

Грамматика: с. 102, упр. 2, 3

Лексика : с. 102, упр. 1

Говорение: Р.Т. с. 50, упр. 1

Чтение: с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4

Аудирование:Р.Т. с. 50, упр. 2

Письмо: с. 103, упр. 5 Р.Т. с. 51, упр. 3

16.03

50

Контрольная работа № 3 «Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора на английском языке»

Test Booklet:

Письмо: с. 36-43 упр. 1- 6

Чтение: с. 36-43 упр. 1-6

20.03

51

Мир моих увлечений. Выходной день (8 часов).

Прошлые летние каникулы.

Знакомство с новой лексикой: museum, dinosaur, concert, funfair, ride с. 106, упр. 1

Говорение: с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 2, 3

Чтение: с. 106, упр. 1

30.03

52

Прошлые выходные дни

Фонетика: Чтение

буквы y

с. 109, упр. 4

Знакомство с новой лексикой:

Where did Phil go last

weekend? He went to the

concert.

Р.Т. с. 54, упр. 1

Говорение: с. 108, упр. 2, 3 с. 109, упр. 6

Чтение: с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3

Аудирование: с. 109, упр. 4

Письмо: с. 109, упр. 5

03.04

53

Волшебные моменты!

Знакомство с новой лексикой : pretty, shy, strong, loud,

kind, fireworks; Who was

the best student in the

class?

с. 110, упр. 3

З

Знакомство с новой грамматикой: Past Simple неправильны х глаголов с. 110, упр. 1

Р.Т. с. 55, упр. 2 Превос-ходная степень прилага-тельных с. 110, упр. 4

Говорение: с. 110, упр. 2, 4 Р.Т. с. 55, упр. 3

Чтениие: с. 111, упр. 5, 7

Аудирование: с. 110, упр. 3

Письмо: с. 111, упр. 6

06.04

54

Лучший день в году.

Знакомство с новой лексикой: happy, sad, scared,

celebrate Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine's day Past Simple

неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2

Знакомство с новой грамматикой: Past Simple неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2

Говорение: с. 112, упр. 1 с. 113, упр. 4, 5

Чтение: с. 112, упр. 2

с. 113, упр. 3 Р.Т. с. 56, упр. 2 с. 120

Аудирование: с. 112, упр. 2

с. 120

Письмо: Р.Т. с. 56, упр.

1, 2

10.04

13.04

55

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя».

Знакомтво с новой лексикой: check

up the stairs, even

Чтение: с. 114-115

с. 116, упр. 1, 2

Аудирование: с. 114-115

56

Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни

Говорение: с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2

Чтение: с. 117

с. 117, упр. 1

с. 148, упр. 1

17.04

57

Проект

«Запоминающиеся дни в школе»

Лексика: с. 118, упр. 1, 2

Грамматика: с. 118, упр. 3

Говорение: Р.Т. с. 58, упр. 2

Чтение: с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59, упр. 3

Аудирование: Р.Т. с. 58, упр. 1

Письмо: с. 119, упр. 5 Р.Т. с. 59, упр. 3

20.04

58

Лексико-грамматический тест по теме «Мои увлечения. Предложения в простом прошедшем времени»

Test Booklet:

Письмо: с. 44-49 упр. 1- 6

Чтение: с.44-49 3 упр. 1-6

24.04

59

Тема 9. Страны изучаемого языка и родная страна (10 часов).

Названия иноязычных стран

Знакомствосновойлексикой: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

с. 122, упр. 1

Знакомство сновой грамматикой: Структура be

goingto

Говорение: с. 122, упр. 2

Чтение: с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4

Аудирование: с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3

26.04

60

Виды путешествий

Знакомство с новой фонетикой:

Чтение

слов с непроизносимыми

согласными

с. 125, упр.4

Знакомство с новой лексикой: What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping. Р.Т. с. 62, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой: Структура be going to с. 124, упр. 1, 2, 3

Говорение: с. 124 упр. 1, 2, 3 с. 125, упр. 6

Чтение: с. 125, упр. 4, 5

Аудирование: с. 125, упр. 4

Письмо: Р.Т. с. 62, упр.

2

01.05

61

Предметы и одежда для отдыха

Знакомство с новой лексикой:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy. С. 126, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой:

Future Simple с. 126, упр. 3

Говорение: с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр. 6 Р.Т. с. 63, упр. 5

Чтение: с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 Р.Т. с. 63, упр. 3, 4

Аудирование: с. 126, упр. 1

Письмо: с. 127, упр. 5

04.05

62

Страны и их традиционная одежда.

Знакомство с новой лексикой: who, what, where, when, why, how

sunshine, Japan, Scotland, India, costume Р.Т. с. 64, упр. 1, 2

Знакомство с новой грамматикой: Вопросительные слова

Говорение: с. 136

Чтение: с. 128, упр. 1, 2 с. 129, упр. 3 с. 136 Р.Т. с. 64, упр. 1

Аудирование: с. 128, упр. 2

Письмо: с. 129, упр. 4 Р.Т. с. 64, упр. 2

08.05

63.

Произведение детского фольклора на английском языке «Златовласка и три медведя».

Знакомство с новой лексикой:

mistake, be sorrycry, worry, remind, share, tune

Говорение: с. 132, упр. 1, 3

Чтение: с. 130-131

Аудирование: с. 130-131

Письмо: с. 132, упр. 3

11.05

64

Флорида. Путешествие - это весело!

Знакомство с новой лексикой:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

sandy, wildlife, snow

Говорение: с. 133, упр. 5 с. 149, упр. 1, 2

Чтение: с. 133, упр. 4 с. 149, упр. 1

15.05

65

Итоговая контрольная работа

Лексика: с. 134, упр. 1

Грамматика: с. 134, упр. 2 с. 135, упр. 3

Говорение: Р.Т. с. 66, упр. 2

Чтение: с. 135, упр. 4, 5 Р.Т. с. 66, упр.

Аудирование: Р.Т. с. 67, упр. 3, 14

Письмо: с. 135, упр. 5 Р.Т. с. 67, упр. 4

18.05

66

Работа над ошибками. Письмо зарубежному другу

Test Booklet:

Письмо: с. 50-55 упр. 1- 6

Чтение: с.50-55 упр. 1-6

22.05

67

Проект

«Популярное место отдыха в России»

Test Booklet:

Письмо: с. 56-59 упр. 1- 6

Чтение: с.56-59 упр. 1-6

25.09

68

Урок-обобщение по теме «Настоящее и прошедшее время»

29.05

Список литературы

1. Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013

2. . Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 4 класс.- М.: ВАКО, 2015, -224с.,

Использование информации и материалов следующих Интернет- ресурсов

1. www.titul.ru

2. www.englishteachers.ru

3. school-collection.edu.ru/

4. pedsovet.org/

5. www.uroki.net/

6. www.prosv.ru/umk/spotlight

7. prosv.ru/umk/spotlight

8. www.bbc.co.uk.children

9. www.macmillanenglish.com/younglearners

10. pedsovet.su/load

11. www.school.edu.ru/catalog

12. www.educationworld.com/

13. www.study.ru/

14. englishhobby.ru/list_audio_exercises/

15. www.tea4er.ru/

16. busyteacher.org/

17. https://esllibrary.com/courses

18. www.langinfo.ru/

Онлайн-словари

19. www.merriam-webster.com/

20. www.multitran.ru/</</u>

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

Письмо

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

2. Творческие работы (письма, разные виды сочинений, проекты) оцениваются по пяти критериям:

- содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной отметке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа получает неудовлетворительную отметку

- высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

- лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

- грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

- орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Образец материала промежуточной аттестации в форме контрольной работы.

Описание работы: Промежуточная аттестационная работа по английскому языку в 4 классе, УМК Spotlight ( Английский в фокусе)Быкова Р.И., Дули.Дж., Поспелова М.Д. Работа содержит тестовые задания по двум видам речевой деятельности: «Чтение» и «Грамматика и лексика». Данный материал рассчитан на 45 мин, задания направлены на обобщение и контроль пройденного материала. Работа состоит из 9 заданий (7 грамматических заданий, 2 задания на контроль знания лексического материала)

Цель: выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с целями и задачами изученных грамматических тем «Построение утвердительных и вопросительных предложений», «Употребление предлогов», «Употребление правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени» и «Степени сравнения прилагательных», умения чтения транскрипционных знаков,а также уровень владения лексическими единицами.

Задачи:

1. Выявить моменты, недостаточно изученные учащимися;

2.. Закрепить грамматические и лексические навыки;

3. Обобщить полученные знания.

Раздаточный материал: каждому учащемуся дается листочек с заданиями

1. Прочитай транскрипцию и напиши слово буквами.

[`s^ni]

[waid]

[teik]

[dji:nz]

['ru:lə] /5

2. Составь словосочетания и запиши их.

2.кататься на велосипеде- ____________________________________________

3.большая кухня- ___________________________________________________

4.теплый ковер- ____________________________________________________

5.работать в саду- __________________________________________________

6.поливать цветы- __________________________________________________

7.сидеть в кресле- __________________________________________________

8.играть в снежки- __________________________________________________

9. мыть посуду-_____________________________________________________

10.учить наизусть- __________________________________________________

/20

3. Заполни пропуски предлогами.

Предлоги: in the middle of, in, to, above, on.

1.He likes to ski _____ winter.

2.Do you like to listen _____ music?

3.I play tennis _____ Sunday.

4.What is there _____ the room.

5.There is a nice picture _____the table. /5

4. Составь предложения из слов.

1.is, an armchair, there, in your kitchen?

_________________________________

2. did, clean, your room, you, yesterday?

_________________________________

3.it, in winter, is, very cold.

_________________________________

4.a lot of sweets, there, in the box, were.

_________________________________

5.my mother, next summer, will take me, to the Black Sea.

_______________________________________________ /10

5. Раскрой скобки, употребив глагол в Past Simple.

The Red Cow (1) _____ (live) in the field of beautiful flowers. In the morning she (2) _____ (give) lessons to her daughter. In the afternoon they (3) _____ (eat) sweet green grass. In the evening the Red Cow (4) _____ (think) about her happy life. One night the Red Cow (5) _____ (get) up suddenly and (6) _____ (begin) to dance. There (7) _____ (be) no music but she (8) _____ (dance). Then she (9) _____ (want) to stop but she could not. /9

6. Переделай предложения по образцу.

Образец: She watches TV every day. - Yesterday she watched TV too.

1.We wash our hands every day. - Yesterday we ___________ our hands too.

2.I go to school every morning. - Yesterday I ___________ there too.

3.She waters flowers every day. - Yesterday she __________ flowers too.

4.My cat catches a mouse every day. - Yesterday my cat __________ a mouse too.

5.I see my friends every day. - Yesterday I __________ my friends too.

/10

7. Выбери нужное слово и заполни пропуски.

1.I always ______ my homework in the evening.

a)have

b)do

c)make

2.Mag ______ the flowers every morning.

a)washes

b)waters

c)cleans

3.When do you usually ______ lunch?

a)go

b)have

c)do

4.______ you do your homework two days ago?

a)Do

b)Will

c)Did

5.His sister ______ puzzles yesterday.

a) didn't play

b) doesn't play

c) won't play /5

8. Раскрой скобки, употребив прилагательное в правильной форме.

1.My sister is the __________ (good) pupil in her class.

2.It is a very __________ (funny) English book.

3.This baby is the __________ (smart) baby in the world.

4.My bike is __________ (small) than your bike.

5.Tigers are __________ (big) than dogs. /5

9. Заполни таблицу.

/16

Критерии оценивания. Всего 9 заданий. За каждый правильный ответ учащийся получает по 1 баллу. Максимальное количество 85 баллов.

78 - 85 - «5»

65 - 77 -« 4»

45 - 64 -«3»

< 44- « 2»