Конспект урока по теме «Цвета».

Учитель: Смирнова Е.С.

Цель урока: активизация лексики по теме «Цвета» в устной речи учащихся.

Задачи урока:

Предметные: 1. Актуализировать лексические знания по теме «Цвета».

2. Совершенствовать речевые навыки по теме «Цвета»

Личностные: 1. Сформировать учебно-познавательный интерес к теме «Цвета».

2. Формировать способность к самооценке.

Метапредметные: 1. Развивать умение слушать и слышать собеседника;

2. Развивать умение классифицировать, анализировать и сравнивать.

Материалы и оборудование: ноутбук, учебник «MILLIE» 2 класс, С.И. Азарова., Титул, 2012 год, рабочая тетрадь к учебнику, карточки со словами и картинками , CD диск к учебнику.

Этапы урока:

№ п/п

(название этапа)

Цель

Содержание

Развитие универсальных учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационно-мотивационный

Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые.

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный.

Принцип: психологической комфортности.

Приветствие.

Good morning, children! Вы любите рисовать? А что нам требуется для того, чтобы рисовать и раскрашивать картинки? Правильно, разноцветные карандаши «coloured pencils» И сегодня они нам пригодятся.

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные - умение вступать в мини-диалог

Личностный -вовлечение эмоциональной сферы,

Предметный - понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально - невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный - строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

2. Постановка учебной задачи

Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируется проблемный вопрос

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

What can you see on the board? It's an umbrella. Это зонт. Он красивый? Нет, а почему наш зонтик не красивый? Да, потому что он не раскрашен в разные цвета. Что нам нужно знать, чтобы раскрасить зонт разноцветными карандашами в соответствующие цвета? Правильно. Как называются цвета по-английски.

Личностные - формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный -- понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Метапредметный - установление причинно-следственных связей.

3. Актуали-зация уже имеющихся у учеников знания по данной теме

Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания

Проверка домашнего задания

Форма: фронтальная, групповая

Средства: языковые, наглядные.

Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.

Приемы контроля: устный.

Принцип:

деятельности

1.Повторение цвета.

Карточки с картинками- повторение за учителем хором, затем «по цепочке» в смешанном порядке. Молодцы!

2.-Let`s sing a song "I like butterflies"(фонетическая зарядка)

- Show me your butterflies.

What's this?

What colour is it?

I like my butterfly.

At home you were to make your own butterfly. Will you go to the board and show us your butterfly, please?

Ask …..about the butterfly's colour.

Do you like the butterfly?

- Will you recite the poem about the clown, please? (Было изучено ранее и выучено наизусть.)

P. Look, it's a clown.

He's orange, green and brown.

He's purple, red and blue.

And he's yellow too.

Познавательные -повторение новой лексики, фонетическая отработка новых слов.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Коммуникативные - умение

Слушать учителя и понимать речь других.

Познавательные - умение использовать в речи новую лексику.

Личностный - формирование интереса к иностранному языку.

Предметный - владение лексикой по теме «Цвет».

Метапредметный - овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока. Умение учить наизусть короткие стихи.

4.Актуализациянового знания

Повторение лексики по теме. Формирование умений использовать речевой образец «Do you like?»

Форма: фронтальная, групповая.

Средства: языковые, наглядные

Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

- Open your books. P. 32, ex. 1.

Let`s listen to music. (Звучит цирковая музыка.)

Do you like this music? What about you? Do you like it?

It`s circus music. Circus - цирк. Do you like the circus? Do you like the clowns?

Well done!! Давайте научимся говорить слово "цирк" "circus". Let`s play "Echo"

Close your eyes and repeat after me the word "circus"

Представьте, что вы получили пятерку! Произнесите слово «Circus».

Произнесите шепотом, громко, медленно, быстро, удивленно! Well done!

Познавательные - знакомство с новой лексикой, фонетическая отработка новых слов.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Коммуникативные - умение

Слушать учителя и понимать речь других.
Познавательные - умение распознавать и применять в речи речевого образца «Do you like?».

Личностный - использование визуальных средств для сохранения мотивации

Предметный- распознавание в тексте и употребление в речи речевого образца «Do you like?».

Метапредметный - освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

5. Первичное закрепление

Oрганизация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием

- Now you'll listen to the story about Annie. What does she like at the circus?

Listen and say.

What does she like at the circus?

Чтобы спросить: Ты любишь…., мы говорим…Do you like….? Repeat after me, please.

Работа с карточками

Do you like chocolate? (Pizza, lemonade, butterflies, kangaroos,etc.)

Коммуникативные - умение

слушать и понимать речь других, строить фразы

Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные -умение построить речевое высказывание I like…

Личностный - использование аудизаписи для сохранения мотивации

Предметный - воспринимать на слух в аудиозаписи, соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

6. Физкультминутка

Снять статическое напряжение

Выполнение упражнений по команде учителя и подпевают уже знакомую песенку:

If you are happy and you know it clap your hands/ stamp your feet/ slap your knees/ click your fingers.

Познавательные - восприятие на слух глаголов движения

Регулятивные - организация внимания и самоконтроля

Метапредметный

Предметный - знание глаголов движения

Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Включение нового знания в систему. Работа в парах.

Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых слов; организация самопроверки своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого;

Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

- Let`s open your book at page 32 and read the questions in the book, answer the questions.

Let's work in pairs.

: Каких еще животных вы можете увидеть в цирке?

P: A kangaroo, a giraffe, a raven, a zebra, a crocodile, a butterfly. Ask your neighbor about animals and circus. Does he like it?

Речевой образец записан на доске.

Познавательные -умение действовать по образцу (составление диалога)

Регулятивные - самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам

умение адекватно реагировать

Личностные - развитие самостоятельности оценка своих

Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный - владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный - развитие навыков диалогической речи. Диалог-расспрос.

7. Рефлексия

обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: обобщение. Вывод.

Приемы контроля: письменный.

Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

Учащиеся получают карточку с символами и соответствующими им высказываниями:

Я узнал много нового и интересного. Я хочу больше узнать по этой теме

Мне нужно время, чтобы понять материал.

Учащиеся берут нужный символ и помещают его на доску.

Личностные - осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль

Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний

Метапредметный - объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностный - ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.

Вам необходим выполнить в рабочей тетради на с 18 упр. 1, 2 и повторить слова.

-Write down your home task. A.B. p. 18, ex. 1, 2

Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные - самоконтроль.

Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.

Метапредметные - запись ответа по образцу.

Предметные - списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний - множественное число существительных.

Список использованной литературы:

1. ФГОС начального общего образования

3. Примерные программы по английскому языку. Москва: "Просвещение", 2013.

4. УМК "MILLIE" 2 класс, Азарова С.И. Обнинск: «Титул», 2012 год.