Рабочая программа по английскому языку Юные артисты

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор на заседании научно - на заседании кафедры

МАОУ гимназии №26 методического совета гимназии иностранных языков

Приказ № Протокол № Протокол № 1

от «___»_______2015 от «___»_______2015 от « » _____ 2015

_______И.Э. Кашенова __________Р.И. Набатова _______А.А. Анисимова

Рабочая программа

«Юные артисты»

Класс 3- 4

Автор - составитель: Бормотова Н.Е., учитель английского языка

Томск 2015

I раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Юные артисты» разработана в соответствии с ФГОС НОО (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373), на основе книги «Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.Григорьева и др. Просвещение, 2011-. 223с. Стандарты второго поколения » и представляет собой синтез программ и методических разработок Е.И. Негневицкой, З.Н.Никитенко, И.Н.Верещагиной. При составлении программы используются разработки и технологические приёмы учителей английского языка Дмитрук М. В., Бормотовой Н. Е.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране, её жителях, фольклоре англоговорящих стран.

Обращение к различным формам работы со страноведческим материалом позволяет внести разнообразие в содержание курса, повышает интерес к языку, а, следовательно, и мотивацию учения, активизирующих речевую творческую и исследовательскую деятельность учащихся, развивает их языковую догадку и чувство языка, что позволяет учителю решать задачи изучения иностранного языка в соответствии с современными требованиями.

Одной из основных форм деятельности для детей этого возраста является игра. Игра и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества школьников.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Цели программы:

- формирование у детей иноязычной коммуникативной компетенции средствами театральной деятельности.

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях;

- развитие речевых, интеллектуальных творческих и познавательных способностей младших школьников;

- развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

• познакомить детей с английским поэтическим фольклором;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов

• познакомить детей и приблизить их к англоязычной культуре;

• учить детей работать в группе, распределяя работу, используя индивидуальные таланты: музыкальные, художественные, литературные;

• развивать творческие способности, воображение, художественные знания;

• совершенствовать навыки монологической и диалогической речи;

• создать условия для преодоления «языкового барьера»;

• воспитывать уважение к культуре изучаемого и родного языка.

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

• развивать двигательные способности детей через драматизацию.

• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене

Эффективность курса определяется его организацией с позиции деятельностного и личностно-ориентированного подхода: разнообразия видов деятельности в процессе занятия, занимательного содержания, выходящего за рамки основной программы обучения английскому языку на данном возрастном этапе.

В результате театральной деятельности учитель становится менее доминантным, создается атмосфера доверия, дети становятся свободнее, раскованнее, увереннее в себе, дети учатся работать в команде, терпимо относиться друг к другу, формируется чувство взаимопомощи и ответственности за свои знания, ситуация успеха побуждает ребенка к дальнейшей деятельности, игра будит творческую фантазию.

Инсценировка помогает развить у обучающихся языковую компетенцию, даже если языковая подготовка детей находится не на самом высоком уровне. Участвуя в спектакле, дети слушают, слышат и понимают друг друга. А ведь аудирование - один из самых важных и сложных видов речевой деятельности.

Важным моментом в развитии произношения и фонематического слуха является использование музыки и песен. Музыка дает настрой спектаклю, а песни способствуют развитию у школьников чувства языка, помогают активизации лексики. Музыкальный ритм помогает легче усваивать грамматические структуры. Разучивание коротких и несложных песен с частыми повторами помогает ребенку закрепить не только слова, но и правильную артикуляцию, правильное произношение звуков, ударения, ритм.

Для реализации программы используются следующие формы, методы и технологии обучения:

Формы реализации программы:

-фронтальная;

-групповая;

-индивидуальная.

Методы реализации программы:

- объяснительно-иллюстрированный

- частично-поисковый

- наблюдение

Способы и средства:

- практические занятия

- театрализованные представления

- музыкально-песенные уроки

- самостоятельное изучение материала

- уроки-репетиции

Используемые педагогические технологии:

- технология игрового обучения;

- ИКТ;

- здоровьесберегающие технологии.

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

произведения

1

1

Инсценировка стихотворного произведения

1

1

II раздел

Общая характеристика

Требование федерального компонента ГОС 2004г., ФГОС 2009 г. и новые программы обучения иностранным языкам закрепляют требование времени на начало раннего обучения иностранным языкам, что положительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке данной программы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов.

Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать речевую деятельность в другие виды деятельности ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую…) и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, формировать общеучебные умения и навыки.

Новизна данной программы заключается в том, что она способствует реализации принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации учащихся. Систематическое использование компьютера поможет детям изучать лексику, фонетику, грамматику при выполнении разнообразных упражнений.

В качестве основных принципов программы выступают:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3. Личностно - ориентированный характер обучения.

4. Обучение устным формам общения.

5. Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей.

6. Широкое использование эффективных современных технологий обучения.

7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

Данная программа рассчитана на 26 часов из расчёта 1 учебный час в неделю для учащихся 3-4 классов.

III раздел

Описание ценностных ориентиров

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского фольклора вырабатываются:

- дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников,

- развивается их коммуникативная культура,

- формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся.

IV раздел

Планируемые результаты

В результате освоения предлагаемого курса по английскому языку у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Юные артисты» являются:

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения курса «Юные артисты» являются формирование следующих умений.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением работы с разными учебными пособиями

Обучающиеся получат возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

- в сотрудничестве с учителем, одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе изученного материала;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

- осуществлять поиск нужной информации, используя дополнительную литературу и сведения, полученные от взрослых;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы ребят и учителя;

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами и заданиями;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций;

- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

- использовать в общении правила вежливости;

- использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

- использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

- корректно формулировать свою точку зрения;

- проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

- контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

- учиться работать коллективно;

Предметными результатами изучения курса «Юные артисты» является формирование следующих умений.

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

- составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Обучающийся научится:

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Чтение

Обучающийся научится:

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся научится:

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец описание героя, короткое личное письмо.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

- распознавать все буквы английского алфавита; основные буквосочетания; знаки транскрипции; апостроф; основные правила чтения и орфографии; написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- адекватному произношению и различению на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдению норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствию оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствию смягчения согласных перед гласными; различать дифтонги; ударение в слове, фразе; членению предложений на смысловые группы; ритмико-интонационным особенностям повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,

союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённы м/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

V раздел

Содержание курса

26 ч

Культура и техника речи (6 ч).

Игры, упражнения для развития речи.

3

Английский фольклор (5 ч).

Изучение английского фольклора.

4

Актерское мастерство (6 ч).

Игры, упражнения для развития актерского мастерства.

5

Добро пожаловать на сцену (8 ч).

Постановка спектакля.

VI Раздел

Тематическое планирование

VII Раздел

Материально-техническое обеспечение

Сборник стихотворений на английском языке.

Сборник скороговорок на английском языке.

Англо-русский, русско-английский словарь по английскому языку

Алфавит. Комплект для обучения.

Звуки. Комплект для обучения

1

1

1

1

1

1

2.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

МP3 диск с английскими песнями

DVD «Английские сказки»

DVD «Английские мультфильмы»

1

1

1

3.

Технические средства для театральной постановки

Интерактивная доска

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Сканер, принтер

Костюмы

Декорации

1

1

1

1

VIII Раздел

Справочный блок программы

Список используемой литературы:

1. Безгина Е.Н. «Театральная деятельность дошкольников на английском языке» Москва 2008г.

2. Комаров А.С. «Игры и пьесы в обучении английскому языку». Ростов-на -Дону 2007г.

3. Верхогляд В.П. «English rhymes for children» Москва 2006г.

4. Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших

школьников.- Москва, 2001 год

5. В.Г.Кулиш. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. - Донецк, «АСТ», 2002

6. Кукольный театр pokrowbm.prihod.ru/__scenarii,_pesy

7. "Популярная история театра". Английский театр svr-lit.niv.ru/svr-lit/populyarnaya-istoriyateatra/

anglijskij-teatr-nv.htm

</